《幼儿园数学教育》课程教学大纲 课程名称：幼儿园数学教育 课程类型：幼儿园领城相关课程 适用专业：学前教育 考核方式：考查 总学时、学分：32学时2学分 其中实践学时：0学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习，使学生明确学前儿童数学教育的意义，懂得 并掌握学前儿童数学教育的任务、内容途径和方法等基本教育原理。 帮助学生学习和了解学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势，掌握 学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，从而使学生具备 较好地理论素养。创造条件学习训练，使学生具有较好的组织和实施 数学教育活动的能力，自觉地把知识、理论转化为能力。 二、课程教学要求 本课程采用课堂讲授与讨论相结合的方式进行教学，同时加强学 生的合作学习。充分利用各种教学资源，增强教学的吸引力：根据教 学内容和学生的特点选择适当的教学方法：从学生已有的生活经验和 知识背景出发，向学生提供学前儿童数学教有活动设计、实施和评估 的机会；通过阅读主要参考书目、网上查询、资料整理、专题讨论和 课堂观摩等方式，使学习由课内延伸到课外：重视形成性评价，注意 评价的多样性和针对性。 三、先行课程 学前教育学、学前心理学 四、课程教学重、难点 1.学前儿童数学教育任务、途径和基本方法
《幼儿园数学教育》课程教学大纲 课程名称：幼儿园数学教育 课程类型：幼儿园领域相关课程 适用专业：学前教育 考核方式：考查 总 学 时、学分：32 学时 2 学分 其中实践学时：0 学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习，使学生明确学前儿童数学教育的意义，懂得 并掌握学前儿童数学教育的任务、内容、途径和方法等基本教育原理。 帮助学生学习和了解学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势，掌握 学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，从而使学生具备 较好地理论素养。创造条件学习训练，使学生具有较好的组织和实施 数学教育活动的能力，自觉地把知识、理论转化为能力。 二、课程教学要求 本课程采用课堂讲授与讨论相结合的方式进行教学，同时加强学 生的合作学习。充分利用各种教学资源，增强教学的吸引力；根据教 学内容和学生的特点选择适当的教学方法；从学生已有的生活经验和 知识背景出发，向学生提供学前儿童数学教育活动设计、实施和评估 的机会；通过阅读主要参考书目、网上查询、资料整理、专题讨论和 课堂观摩等方式，使学习由课内延伸到课外；重视形成性评价，注意 评价的多样性和针对性。 三、先行课程 学前教育学、学前心理学 四、课程教学重、难点 1. 学前儿童数学教育任务、途径和基本方法
2.学前儿童数概念的发展规律及年龄特点。 3.学前数学教育活动的组织与实施能力培养。 五、课程教学方法与教学手段 根据该课程的性质，教学目的和要求，可采用研究，讲授，训练 三结合教学模式，在重视理论知识教学，保证教育水平的同时，加强 教育能力训练。实践课程在总课程中所占比重约为25%。为提高能力 训练效果，宜组织见习，模拟教学，微格教学等手段，循序渐进地培 养学生设计和组织数学活动[实践能力。在考核形式上，教育能力考 核、知识理论考试结合。在知识，点上，要贯彻新幼儿园教育纲要精神， 吸收最新研究成果。 六、课程教学内容 第一章学前儿童数学教育概述(4学时) 1.教学内容 (1)学前儿童数学教育的意义： (2)学前儿童数学教育的特征： (3)学前儿童数学教育的目标： (4)学前儿童数学教育的内容： (5)学前儿童数学教育的途径： (6)学前儿童数学教育的方法： (7)学前儿童数学教育的评价。 2.重、难点提示 (1)教学重点：学前儿童数学教育的意义、特征、目标、内容、途径、方法与评价： (2)教学难点：学前儿童教育的内容、途径、方法与评价。 第二章学前儿童数学教育活动的设计和组织(2学时) 1.教学内容
2. 学前儿童数概念的发展规律及年龄特点。 3. 学前数学教育活动的组织与实施能力培养。 五、课程教学方法与教学手段 根据该课程的性质，教学目的和要求，可采用研究，讲授，训练 三结合教学模式，在重视理论知识教学，保证教育水平的同时，加强 教育能力训练。实践课程在总课程中所占比重约为 25%。为提高能力 训练效果，宜组织见习，模拟教学，微格教学等手段，循序渐进地培 养学生设计和组织数学活动[实践能力。在考核形式上，教育能力考 核、知识理论考试结合。在知识点上，要贯彻新幼儿园教育纲要精神， 吸收最新研究成果。 六、课程教学内容 第一章学前儿童数学教育概述（4 学时） 1.教学内容 （1）学前儿童数学教育的意义； （2）学前儿童数学教育的特征； （3）学前儿童数学教育的目标； （4）学前儿童数学教育的内容； （5）学前儿童数学教育的途径； （6）学前儿童数学教育的方法； （7）学前儿童数学教育的评价。 2.重、难点提示 （1）教学重点：学前儿童数学教育的意义、特征、目标、内容、途径、方法与评价； （2）教学难点：学前儿童教育的内容、途径、方法与评价。 第二章学前儿童数学教育活动的设计和组织（2 学时） 1.教学内容
(1)学前儿童数学教育活动的设计： (2)学前儿童数学教育活动的组织。 2.重、难点提示 (1)教学重点：学前儿童数学教育活动的设计和组织： (2)教学难点：学前儿童数学教育活动的设计和组织。 第三章学前儿童集合概念的教育 1.教学内容 (1)学前儿童集合概念的发展： (2)学前儿童集合概念教育的内容与要求： (3)学前儿童集合概念教育活动的设计与组织。 2.重、难点提示 (1)教学重点：了解学前儿童集合概念发展的特点：理解学前儿童集合概念教育的内 容与要求： (2)教学难点：掌握设计和组织学前儿童各种集合概念教育活动的方法和要求。 第四章学前儿童数概念的教育 1.教学内容 (1)学前儿童数概念的发展特点： (2)学前儿童数概念教育的内容与要求： (3)学前儿童数概念教育活动的设计与组织。 2.重、难点提示 (1)教学重点：解学前儿童数概念发展的一般特点：理解学前儿童数概念教育的内容 和要求： (2)教学难点：掌握设计和组织学前儿童各种数概念教育活动的方法和要求。 第五章学前儿童量概念的教育 1.教学内容 (1)学前儿童量概念的发展特点： (2)学前儿童量概念教育的内容与要求： (3)学前儿童量概念教育活动的设计与组织
（1）学前儿童数学教育活动的设计； （2）学前儿童数学教育活动的组织。 2.重、难点提示 （1）教学重点：学前儿童数学教育活动的设计和组织； （2）教学难点：学前儿童数学教育活动的设计和组织。 第三章学前儿童集合概念的教育 1.教学内容 （1）学前儿童集合概念的发展； （2）学前儿童集合概念教育的内容与要求； （3）学前儿童集合概念教育活动的设计与组织。 2.重、难点提示 （1）教学重点：了解学前儿童集合概念发展的特点；理解学前儿童集合概念教育的内 容与要求； （2）教学难点：掌握设计和组织学前儿童各种集合概念教育活动的方法和要求。 第四章学前儿童数概念的教育 1.教学内容 （1）学前儿童数概念的发展特点； （2）学前儿童数概念教育的内容与要求； （3）学前儿童数概念教育活动的设计与组织。 2.重、难点提示 （1）教学重点：解学前儿童数概念发展的一般特点；理解学前儿童数概念教育的内容 和要求； （2）教学难点：掌握设计和组织学前儿童各种数概念教育活动的方法和要求。 第五章学前儿童量概念的教育 1.教学内容 （1）学前儿童量概念的发展特点； （2）学前儿童量概念教育的内容与要求； （3）学前儿童量概念教育活动的设计与组织
2.重、难点提示 (1)教学重点：了解学前儿童量概念的发展特点：理解学前儿童量概念教育的内容和 要求： (2)教学难点：掌握设计和组织学前儿童区分量概念的教育活动的方法和要求。 第六章学前儿童空间概念的教育 1.教学内容 (1)学前儿童空间概念的发展特点： (2)学前儿童空间概念教育的内容与要求： (3)学前儿童空间概念教育活动的设计与组织。 2.重、难点提示 (1)教学重点：了解学前儿童空间概念的发展特点：理解学前儿童空间概念教育的内 容和要求： (2)教学难点：掌握设计和组织学前儿童区分空间概念的教育活动的方法和要求。 第七章学前儿童时间概念的教育 1.教学内容 (1)学前儿童时间概念的发展特点： (2)学前儿童时间概念教育的内容与要求： (3)学前儿童时间概念教育活动的设计与组织。 2.重、难点提示 (1)教学重点：了解学前儿童时间概念的发展特点：理解学前儿童时间概念教育的内 容和要求： (2)教学难点：掌握设计和组织学前儿童区分时间概念的教育活动的方法和要求。 第八章学前儿童模式概念的教育 1.教学内容 (1)学前儿童模式概念的发展特点： (2)学前儿童模式概念教育的内容与要求： (3)学前儿童模式概念教育活动的设计与组织。 2.重、难点提示 (1)教学重点：了解学前儿童模式概念的发展特点：理解学前儿童模式概念教育的内
2.重、难点提示 （1）教学重点：了解学前儿童量概念的发展特点；理解学前儿童量概念教育的内容和 要求； （2）教学难点：掌握设计和组织学前儿童区分量概念的教育活动的方法和要求。 第六章 学前儿童空间概念的教育 1.教学内容 （1）学前儿童空间概念的发展特点； （2）学前儿童空间概念教育的内容与要求； （3）学前儿童空间概念教育活动的设计与组织。 2.重、难点提示 （1）教学重点：了解学前儿童空间概念的发展特点；理解学前儿童空间概念教育的内 容和要求； （2）教学难点：掌握设计和组织学前儿童区分空间概念的教育活动的方法和要求。 第七章学前儿童时间概念的教育 1.教学内容 （1）学前儿童时间概念的发展特点； （2）学前儿童时间概念教育的内容与要求； （3）学前儿童时间概念教育活动的设计与组织。 2.重、难点提示 （1）教学重点：了解学前儿童时间概念的发展特点；理解学前儿童时间概念教育的内 容和要求； （2）教学难点：掌握设计和组织学前儿童区分时间概念的教育活动的方法和要求。 第八章学前儿童模式概念的教育 1.教学内容 （1）学前儿童模式概念的发展特点； （2）学前儿童模式概念教育的内容与要求； （3）学前儿童模式概念教育活动的设计与组织。 2.重、难点提示 （1）教学重点：了解学前儿童模式概念的发展特点；理解学前儿童模式概念教育的内
容和要求。 (2)教学难点：掌握设计和组织学前儿童区分模式概念的教育活动的方法和要求。 七、实践教学内容 实践项目（一）（2学时)： (1)项目类别：必做☑选做口 (2)项目性质：演示性☐验证性☐设计性☐综合性☑ (3)项目主要目的要求：设计一个数学教育活动，了解数学教 育活动的设计流程。 实践项目（二）（1学时)： (1)项目类别：必做☐选做☑ (2)项目性质：演示性☐验证性☐设计性☐综合性☑ (3)项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育集 合概念部分的教案，并在课堂中进行模拟展示。 实践项目（三）（1学时)： (1)项目类别：必做☐选做☑ (2)项目性质：演示性口验证性口设计性口综合性☑ (3)项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育数 概念部分的教案，并在课堂中进行模拟展示。 实践项目（四）（1学时)： (1)项目类别：必做☐选做☑ (2)项目性质：演示性☐验证性☐设计性☐综合性☑ (3)项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育量 概念部分教案，并在课堂中进行模拟展示
容和要求。 （2）教学难点：掌握设计和组织学前儿童区分模式概念的教育活动的方法和要求。 七、实践教学内容 实践项目(一) （2 学时）： （1）项目类别：必做选做□ （2）项目性质：演示性□验证性□设计性□综合性 （3）项目主要目的要求：设计一个数学教育活动，了解数学教 育活动的设计流程 。 实践项目(二) （1 学时）： （1）项目类别：必做□选做 （2）项目性质：演示性□验证性□设计性□综合性 （3）项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育集 合概念部分的教案，并在课堂中进行模拟展示。 实践项目(三) （1 学时）： （1）项目类别：必做□选做 （2）项目性质：演示性□验证性□设计性□综合性 （3）项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育数 概念部分的教案，并在课堂中进行模拟展示。 实践项目(四) （1 学时）： （1）项目类别：必做□选做 （2）项目性质：演示性□验证性□设计性□综合性 （3）项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育量 概念部分教案，并在课堂中进行模拟展示
实践项目（五）（1学时)： (1)项目类别：必做口选做☑ (2)项目性质：演示性☐验证性☐设计性☐综合性☑ (3)项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育时 间概念部分的教案，并在课堂中进行模拟展示。 实践项目（六）(1学时)： (1)项目类别：必做☐选做☑ (2)项目性质：演示性口验证性口设计性口综合性☑ (3)项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育空 间概念部分的教案，并在课堂中进行模拟展示。 实践项目（七）（1学时)： (1)项目类别：必做口选做☑ (2)项目性质：演示性口验证性☐设计性☐综合性☑ (3)项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育模 式概念部分的教案，并在课堂中进行模拟展示。 八、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实贱教学学时 第一章 学前儿童数学教育概述 4 第二章 数学活动的设计与组织 4 学前儿童集合概念的教 第三章 有
实践项目(五) （1 学时）： （1）项目类别：必做□选做 （2）项目性质：演示性□验证性□设计性□综合性 （3）项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育时 间概念部分的教案，并在课堂中进行模拟展示。 实践项目(六) （1 学时）： （1）项目类别：必做□选做 （2）项目性质：演示性□验证性□设计性□综合性 （3）项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育空 间概念部分的教案，并在课堂中进行模拟展示。 实践项目(七) （1 学时）： （1）项目类别：必做□选做 （2）项目性质：演示性□验证性□设计性□综合性 （3）项目主要目的要求：根据要求设计一份幼儿园数学教育模 式概念部分的教案，并在课堂中进行模拟展示。 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 学前儿童数学教育概述 4 第二章 数学活动的设计与组织 4 第三章 学前儿童集合概念的教 育 4
第四章 学前儿童数概念的教育 4 第五章 学前儿童量概念的教育 4 学前儿童空间问概念的 第六章 教育 学前儿童时间概念的教 第七章 4 育 学前儿童模式概念的教 第八章 育 总计 32 九、课程考核方式 1.考核方式： 期末考查，考试形式为开卷笔试 2.成绩构成： 考试成绩由考勤、平时成绩、期末考查三部分构成 十、选用教材和参考书目 [1]《幼儿数学教育与活动指导》，潘月娟编，高等教育出版社，2013年： [2]《学前儿童数学教育与活动指导》，黄瑾编，华东师范大学出版社，2014年： [3]《田方学前儿童数学学习与发展核心经验》，黄瑾编，华东师范大学出版社， 2016年： [4]《3-6岁儿童学习与发展指南》，李季湄，冯晓霞编，人民教育出版社，2013 年 [5]《学前儿童数学教育》林嘉绥，李丹玲编，北京师范大学出版社，2014年： [6]《儿童早期教育体验数学》，罗莎琳德·查尔斯沃思编，彭燕译，四川少年儿 童出版社，2015年
第四章 学前儿童数概念的教育 4 第五章 学前儿童量概念的教育 4 第六章 学前儿童空间间概念的 教育 4 第七章 学前儿童时间概念的教 育 4 第八章 学前儿童模式概念的教 育 4 总计 32 九、课程考核方式 1.考核方式： 期末考查，考试形式为开卷笔试 2.成绩构成： 考试成绩由考勤、平时成绩、期末考查三部分构成 十、选用教材和参考书目 [1] 《幼儿数学教育与活动指导》，潘月娟编，高等教育出版社, 2013 年； [2] 《学前儿童数学教育与活动指导》，黄瑾编，华东师范大学出版社, 2014 年； [3] 《田方学前儿童数学学习与发展核心经验》，黄瑾编，华东师范大学出版社, 2016 年； [4] 《3-6 岁儿童学习与发展指南》，李季湄, 冯晓霞编，人民教育出版社，2013 年； [5] 《学前儿童数学教育》林嘉绥, 李丹玲编，北京师范大学出版社, 2014 年； [6] 《儿童早期教育体验数学》，罗莎琳德·查尔斯沃思编, 彭燕译，四川少年儿 童出版社, 2015 年