《当代教学名师研究》课程教学大纲 课程名称：当代教学名师研究 课程类别：教师教育选修课 适用专业：教育学 考核方式：考查 总学时、学分：16学时、1学分 其中实践学时：0学时 一、课程教学目的 《当代教学名师研究》课程是教育学专业的一门选修课。本课程 主要通过对当代教学名师的教学风格、教学思想、成长过程和其职业 幸福的影响因素进行概括、分析、研究，揭示教师专业发展的一般规 律，引导学生逐步形成对教师专业发展的基本认识，强化学生成为教 学名师的目标，拓展他们专业发展的视野，具有实现自我专业高度发 展的意识和能力。 二、课程教学要求 《当代教学名师研究》课程目的在于拓展学生的视野，引导学生 树立教育教学名师的专业发展理念，掌握教师专业发展的一般规律， 从而具有一定的专业发展思维和路径意识。在教学中，教师要联系实 际分析教学名师教学风格、教学思想及其形成过程，尤其要解剖具体 的个案发展实例，让学生清晰地看到教师专业发展的过程，同时，本 课程要求学生在获得感性认识的基础上进行理性思考，从而能对自己 的教师生涯做出发展规划。 三、先修课程 《当代教学名师研究》的先修课程有：《教育学》、《普通心理学》、 《课程与教学论》等
《当代教学名师研究》课程教学大纲 课程名称：当代教学名师研究 课程类别： 教师教育选修课 适用专业：教育学 考核方式： 考查 总学时、学分： 16 学时、1 学分 其中实践学时： 0 学时 一、课程教学目的 《当代教学名师研究》课程是教育学专业的一门选修课。本课程 主要通过对当代教学名师的教学风格、教学思想、成长过程和其职业 幸福的影响因素进行概括、分析、研究，揭示教师专业发展的一般规 律，引导学生逐步形成对教师专业发展的基本认识，强化学生成为教 学名师的目标，拓展他们专业发展的视野，具有实现自我专业高度发 展的意识和能力。 二、课程教学要求 《当代教学名师研究》课程目的在于拓展学生的视野，引导学生 树立教育教学名师的专业发展理念，掌握教师专业发展的一般规律， 从而具有一定的专业发展思维和路径意识。在教学中，教师要联系实 际分析教学名师教学风格、教学思想及其形成过程，尤其要解剖具体 的个案发展实例，让学生清晰地看到教师专业发展的过程，同时，本 课程要求学生在获得感性认识的基础上进行理性思考，从而能对自己 的教师生涯做出发展规划。 三、先修课程 《当代教学名师研究》的先修课程有：《教育学》、《普通心理学》、 《课程与教学论》等
四、课程教学重、难点 本课程的重点是引导学生从大量的教学名师个案发展实例中，体 悟与掌握教师专业发展的规律与过程：难点是对其规律的体悟和应用。 五、课程教学方法与教学手段 本课程的教学以讲授为主，并辅之以案例分析、讨论、阅读等 方法，同时在课程进行中结合具体内容安排分析与讨论的主题，使学 生在体悟教师专业发展的规律和路径的基础上，具有强烈的自我发展 意识和自我规划能力。 六、课程教学内容 第一章绪论(2学时) 1.教学内容 (1)教学名师的意义与价值 (2)教学名师的特征 2.重、难点提示 理解教学名师的时代价值 第二章教学名师的教学风格研究（4学时) 1.教学内容 (1)教学风格的内涵 (2)名师教学风格的特点与案例分析 2.重、难点提示 理解教学名师的教学风格特点 第三章教学名师的教学思想研究(4学时) 1.教学内容 (1)教学思想的内涵与表现 (2)名师教学思想的个案分析 (3)名师教学思想与教学模式
四、课程教学重、难点 本课程的重点是引导学生从大量的教学名师个案发展实例中，体 悟与掌握教师专业发展的规律与过程；难点是对其规律的体悟和应用。 五、课程教学方法与教学手段 本课程的教学以讲授为主，并辅之以案例分析、讨论、阅读等 方法，同时在课程进行中结合具体内容安排分析与讨论的主题，使学 生在体悟教师专业发展的规律和路径的基础上，具有强烈的自我发展 意识和自我规划能力。 六、课程教学内容 第一章 绪论（2 学时） 1．教学内容 （1）教学名师的意义与价值 （2）教学名师的特征 2．重、难点提示 理解教学名师的时代价值 第二章 教学名师的教学风格研究（4 学时） 1.教学内容 （1）教学风格的内涵 （2）名师教学风格的特点与案例分析 2.重、难点提示 理解教学名师的教学风格特点 第三章 教学名师的教学思想研究（4 学时） 1.教学内容 （1）教学思想的内涵与表现 （2）名师教学思想的个案分析 （3）名师教学思想与教学模式
2.重、难点提示 深入理解教学名师的思想与其教学模式的关系 第四章教学名师的成长过程研究(4学时) 1.教学内容 (1)教师专业发展的内涵与阶段 (2)教师专业发展中的影响因素 (3)教学名师成长过程的个案分析 2.重、难点提示 (1)重点：教师专业发展的阶段 (2)难点：深入分析教学名师成长阶段 第五章教学名师职业幸福的获得(2学时) 1.教学内容： (1)职业幸福的内涵与价值 (2)教学名师职业幸福观 (3)教学名师职业幸福的获得途径 2.重、难点提示 (1)重点：教学名师的职业幸福观 (2)难点：教学名师职业幸福的获得途径 八、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 第一章 绪论 2 第二章 教学名师的教学风格研究 4 第三章 教学名师的教学思想研究 4 第四章 教学名师的成长过程研究 4 第五章 教学形式职业幸福的获得 2 总计 16 九、课程考核方式 1.考评方式：
2.重、难点提示 深入理解教学名师的思想与其教学模式的关系 第四章 教学名师的成长过程研究（4 学时） 1.教学内容 （1）教师专业发展的内涵与阶段 （2）教师专业发展中的影响因素 （3）教学名师成长过程的个案分析 2.重、难点提示 （1）重点：教师专业发展的阶段 （2）难点：深入分析教学名师成长阶段 第五章 教学名师职业幸福的获得（2 学时） 1.教学内容： （1）职业幸福的内涵与价值 （2）教学名师职业幸福观 （3）教学名师职业幸福的获得途径 2.重、难点提示 （1）重点：教学名师的职业幸福观 （2）难点：教学名师职业幸福的获得途径 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 绪论 2 第二章 教学名师的教学风格研究 4 第三章 教学名师的教学思想研究 4 第四章 教学名师的成长过程研究 4 第五章 教学形式职业幸福的获得 2 总计 16 九、课程考核方式
考查 考查内容为剖析个体教师的教学风格和成长轨迹 2.成绩构成 学科成绩主要由期末的论文质量决定，其评价标准的内容有：研究思路清晰、研究方法 合理、内容充实具体、分析深入等。 十、选用教材和参考书目 本课程没有固定教材，教师根据参考资料和案例确定学习主题，以阅读相 关文献和分析案例作为学习内容。 参考书目： [1]赵昌木著，《教师专业发展》，山东人民出版社，2011年。 [2]雷玲主编，《小学语文名师教学艺术》，华东师范大学出版社，2014年。 [3]雷玲主编，《小学数学名师教学艺术》，华东师范大学出版社，2014年。 [4]余文森、成尚荣主编，《教学主张与名师成长》，福建教育出版社，2017年。 [5]魏书生著，《魏书生：语文教学》，北京大学音像出版社，2014年。 [6]张新洲著，《窦桂梅与主题教学》，北京师范大学出版社，2017年 [7]李吉林著，《激情萌发智慧一李吉林情境教育论文选》，高等教育出版社， 2016年。 [8]刘会贵著，《基础教育名师职业幸福的文化场域研究》，西南交通大学出版 社，2013年
考查 考查内容为剖析个体教师的教学风格和成长轨迹 学科成绩主要由期末的论文质量决定，其评价标准的内容有：研究思路清晰、研究方法 合理、内容充实具体、分析深入等。 十、选用教材和参考书目 本课程没有固定教材，教师根据参考资料和案例确定学习主题，以阅读相 关文献和分析案例作为学习内容。 参考书目：