《德育原理》课程教学大纲 课程名称： 德育原理 课程类别：专业必修课 适用专业：教育学 考核方式：考试 总学时、学分：48学时、3学分其中实践学时：0学时 一、课程教学目的 德育原理是教育学专业的专业必修课。通过本课程的学习，一是 让学生懂得“德育”的独特性质，充分明确德育在学校全面发展中的 重要地位和作用，提高对于德育的专业性认识水平：二是掌握关于德 育的相关专业理论知识，包括德育的概念、德育主体、德育课程、德 育原则与方法、德育环境、德育学说等等，从而掌握和运用德育过程 的规律：三是掌握做一名合格人民教师应具备的进行德育的专业技能 和技巧，为将来提高德育实践的有效性打好坚实的基础：四是增强学 生的专业自信心，热爱教育，激励学生献身教育事业的精神。 二、课程教学要求 1.注意本课程与教育学原理、中外教育史、教育哲学、教育科学 研究方法等课程相关内容的链接，注意学科的贯穿。 2.注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科 学性及系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本学科的新 成就，新动向。注意学习和借鉴国外先进的德育理论和有效的德育实 践经验，做好跨文化的相关研究。 3.注意理论与实践的联系，培养问题意识，引导学生学习运用一 定的教育研究方法去独立探寻教育问题。 4.教学过程中要合理利用现代化教学手段
《德育原理》课程教学大纲 课程名称： 德育原理 课程类别：专业必修课 适用专业： 教育学 考核方式：考试 总学时、学分： 48 学时、3 学分 其中实践学时： 0 学时 一、课程教学目的 德育原理是教育学专业的专业必修课。通过本课程的学习，一是 让学生懂得“德育”的独特性质，充分明确德育在学校全面发展中的 重要地位和作用，提高对于德育的专业性认识水平；二是掌握关于德 育的相关专业理论知识，包括德育的概念、德育主体、德育课程、德 育原则与方法、德育环境、德育学说等等，从而掌握和运用德育过程 的规律；三是掌握做一名合格人民教师应具备的进行德育的专业技能 和技巧，为将来提高德育实践的有效性打好坚实的基础；四是增强学 生的专业自信心，热爱教育，激励学生献身教育事业的精神。 二、课程教学要求 1.注意本课程与教育学原理、中外教育史、教育哲学、教育科学 研究方法等课程相关内容的链接，注意学科的贯穿。 2．注意讲清本课程中的基本概念和基本理论，在保持课程的科 学性及系统性的基础上，应突出重点、难点，并努力反映本学科的新 成就，新动向。注意学习和借鉴国外先进的德育理论和有效的德育实 践经验，做好跨文化的相关研究。 3.注意理论与实践的联系，培养问题意识，引导学生学习运用一 定的教育研究方法去独立探寻教育问题。 4．教学过程中要合理利用现代化教学手段
5.在教学中处理好教师讲授与学生自学的关系，学生独立学习 与合作学习的关系，教学与科研的关系，注重理论钻研，关注现实问 题分析和思考，以培养学生综合分析问题的能力。 三、先修课程 本课程以教育学原理、中外教育史、教育哲学等为先行课程。 四、课程教学重、难点 课程重点：厘清德育的概念，注意中西文化不同的历史传统和文 化的差异带来的价值观的影响：研究德育过程的规律，坚持以人为本， 关注学生主体性发展；理想性与现实性的相结合的德育目标的理解； 科学合理的德育内容和课程的设置与实施的实践性操作；与时俱进， 关注社会变化，学校德育与社会环境的关系的构建，学校德育社会环 境的优化。 课程难，点：德育理念的确立，德育过程规律性的理解与实施。 五、课程教学方法与教学手段 课程教学方法：第一，讲授法。通过讲授法系统讲解、分析、讨 论教育问题。第二，小组讨论法。鼓励学生课上思考、讨论、辩论， 培养学生独立思考的习惯及综合分析评价和合作学习的能力。第三， 自学指导法。每堂课后布置自学内容和思考题，指导学生掌握科学的 自学方法，并要求其做好读书笔记，组织学生交流学习心得。第四， 练习法。在每章结束后布置复习思考题，让学生课后思考。第五，研 究法。要求学生在查阅大量参考资料的基础上开展主题研究，写出主 题研究报告，以培养学生的研究能力。第六，实践作业法。布置小课
5．在教学中处理好教师讲授与学生自学的关系，学生独立学习 与合作学习的关系，教学与科研的关系，注重理论钻研，关注现实问 题分析和思考，以培养学生综合分析问题的能力。 三、先修课程 本课程以教育学原理、中外教育史、教育哲学等为先行课程。 四、课程教学重、难点 课程重点：厘清德育的概念，注意中西文化不同的历史传统和文 化的差异带来的价值观的影响；研究德育过程的规律，坚持以人为本， 关注学生主体性发展；理想性与现实性的相结合的德育目标的理解； 科学合理的德育内容和课程的设置与实施的实践性操作；与时俱进， 关注社会变化，学校德育与社会环境的关系的构建，学校德育社会环 境的优化。 课程难点： 德育理念的确立，德育过程规律性的理解与实施。 五、课程教学方法与教学手段 课程教学方法：第一，讲授法。通过讲授法系统讲解、分析、讨 论教育问题。第二，小组讨论法。鼓励学生课上思考、讨论、辩论， 培养学生独立思考的习惯及综合分析评价和合作学习的能力。第三， 自学指导法。每堂课后布置自学内容和思考题，指导学生掌握科学的 自学方法，并要求其做好读书笔记，组织学生交流学习心得。第四， 练习法。在每章结束后布置复习思考题，让学生课后思考。第五，研 究法。要求学生在查阅大量参考资料的基础上开展主题研究，写出主 题研究报告，以培养学生的研究能力。第六，实践作业法。布置小课
题和大作业，深入小学一线观察学习，体验总结，提高理论和实践水 平。第七，案例教学，将德育实践中出现的经典案例，包括正面的和 负面的，引入课堂进行剖析研究。 课程教学手段：第一，图书资料。教师可以围绕教学任务和教学 目标给学生提供一些参考书目：第二，网络资料。教师指导学生逐步 学会使用超星图书馆资料和CNK1学术资料库等相关学术资源：第三， 多媒体教学。教师可充分利用学校图书资料和电子图书资料等，应用 PPT和有关音像资料等进行辅助教学。 六、课程教学内容 第一章德育概念：德育是什么？(8学时) 1.教学内容 (1)什么是德育 给德育下定义需要表达三方面的内容： (揭示内涵：“育德，”教育本质的一般属性，即根据社会要求教育者对受教育者施加有 目的、有计划、有组织的影响，期望他们成为…包含了目的、主体、手段、内容等 等。 (明确德育的外延：包含思想、政治、道德、法制、心理健康或其中一部分。 (解释德育过程中的主客体关系，即社会、教育者、受教育者之间的关系。 (2)国内外德育内涵的差异：“大德育”与“小德育”之辨 (3)学校德育发展演变的基本轨迹 (习俗性德育 (古代学校德育 (近代学校德育 (现当代学校德育 (4)德育功能 (德育的社会性功能
题和大作业，深入小学一线观察学习，体验总结，提高理论和实践水 平。第七，案例教学，将德育实践中出现的经典案例，包括正面的和 负面的，引入课堂进行剖析研究。 课程教学手段：第一，图书资料。教师可以围绕教学任务和教学 目标给学生提供一些参考书目；第二，网络资料。教师指导学生逐步 学会使用超星图书馆资料和 CNKI 学术资料库等相关学术资源；第三， 多媒体教学。教师可充分利用学校图书资料和电子图书资料等，应用 PPT 和有关音像资料等进行辅助教学。 六、课程教学内容 第一章 德育概念：德育是什么？（8 学时） 1．教学内容 （1）什么是德育 给德育下定义需要表达三方面的内容： （揭示内涵：“育德，”教育本质的一般属性，即根据社会要求教育者对受教育者施加有 目的、有计划、有组织的影响，期望 他们成为……包含了目的、主体、手段、内容等 等。 （明确德育的外延：包含思想、政治、道德、法制、心理健康或其中一部分。 （解释德育过程中的主客体关系，即社会、教育者、受教育者之间的关系。 （2）国内外德育内涵的差异：“大德育”与“小德育”之辨 （3）学校德育发展演变的基本轨迹 （习俗性德育 （古代学校德育 （近代学校德育 （现当代学校德育 （4）德育功能 （德育的社会性功能
(德育的个体性功能 (德育的教育性功能 (5)德育作用地位及其受到的挑战 2.重、难点提示 (1)教学重点：德育概念 (2)教学难点： 德育功能 第二章德育主体（7学时) 1.教学内容 (1)基本概念：道、德、道德、主体 (2)德育主体是谁 (3)德育教师 (4)学生品德及其发展 (品德及其结构 (品德要素的发展 (品德发展的一般规律 2.重、难点提示 (1)教学重点：德育的主体性 (2)教学难点：何为主体？如何体现？ (3)学生品德发展的规律及其应用 第三章德育内容与德育课程(8学时) 1.教学内容 (1)德育内容 (德育内容的基本理论问题 (我国学校德育的主要内容 (2)德育课程 (课程与德育课程 (德育的学科课程 (德育的活动课程 (德育与隐性课程
（德育的个体性功能 （德育的教育性功能 （5）德育作用地位及其受到的挑战 2．重、难点提示 （1） 教学重点： 德育概念 （2）教学难点： 德育功能 第二章 德育主体（7 学时） 1．教学内容 （1）基本概念：道、德、道德、主体 （2）德育主体是谁 （3）德育教师 （4）学生品德及其发展 （品德及其结构 （品德要素的发展 （品德发展的一般规律 2．重、难点提示 （1）教学重点：德育的主体性 （2）教学难点： 何为主体？如何体现？ （3）学生品德发展的规律及其应用 第三章 德育内容与德育课程（8 学时） 1．教学内容 （1） 德育内容 （德育内容的基本理论问题 （我国学校德育的主要内容 （2）德育课程 （课程与德育课程 （德育的学科课程 （德育的活动课程 （德育与隐性课程
2.重、难点提示 (1)教学重点： 课程与德育课程的概念 不同类型德育课程的开发与实施德育的学科课程 (2)教学难点：学校德育课程的开发与实施 第四章德育原则与方法(9学时) 1.教学内容 (1)德育原则 (概念 (中小学常用的德育原则 (2)德育方法 (概念 (中小学常用的德育方法 2.重、难点提示 (1)教学重点： (德育原则是怎样形成的？中小学常用的德育原则有哪些？ (德育方法的科学性和人文性的结合 (2)教学难点： 如何灵活运用所学理论，设适宜的教育教学活动方式，因材施教，解决现实问题，促进 学生的品德发展。 第五章德育环境（4学时) 1.教学内容 (1)社会环境的德育价值 (2)影响学校德育的诸种环境因素分析 (3)学校德育社会环境的时代构建 2.重、难点提示 (1)教学重点：影响学校德育的诸种环境因素分析 (2)教学难点：学校德育环境的优化 第六章德育学说（12学时)
2．重、难点提示 （1）教学重点： 课程与德育课程的概念 不同类型德育课程的开发与实施德育的学科课程 （2）教学难点：学校德育课程的开发与实施 第四章 德育原则与方法（9 学时） 1．教学内容 （1） 德育原则 （概念 （中小学常用的德育原则 （2）德育方法 （概念 （中小学常用的德育方法 2．重、难点提示 （1）教学重点： （德育原则是怎样形成的？中小学常用的德育原则有哪些？ （德育方法的科学性和人文性的结合 （2）教学难点： 如何灵活运用所学理论，设适宜的教育教学活动方式，因材施教，解决现实问题，促进 学生的品德发展。 第五章 德育环境（4 学时） 1．教学内容 （1） 社会环境的德育价值 （2）影响学校德育的诸种环境因素分析 （3）学校德育社会环境的时代构建 2．重、难点提示 （1）教学重点： 影响学校德育的诸种环境因素分析 （2）教学难点：学校德育环境的优化 第六章 德育学说（12 学时）
1.教学内容 (1)科尔伯格的道德认知理论 (2)麦克菲尔、内尔（诺丁斯的体谅、关心模式 (3)拉斯斯的价值澄清理论 (4)班杜拉的社会行动理论 (5)苏霍姆林斯基的德育思想 2.重、难点提示 (1)教学重点：各家学说的理论体系和问题解决 (2)教学难点：对于理论学说的跨文化处理，如何批判与借鉴 八、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 第一章 德育概念 8 第二章 德育主体 7 第三章 德育内容与德育课程 8 第四章 德育原则与方法 9 第五章 德育环境 4 第六章 德育学说 12 总计 48 九、课程考核方式 1.考核方式：闭卷笔试 2.成绩构成：平时作业，期末考试 十、选用教材和参考书目 1.教材： 《德育原理》，檀传宝，北京师范大学出版社，2017年11月第一版； 2.参考书目： [1山《德育新论》，鲁洁，王逢贤，江苏教育出版社，2000年； [2]《现代德育论》班华，安徽人民出版社，2001年； [3《教育哲学》郝文武，人民教育出版社，2006年； [4《冲突与整合----20世纪西方道德教育理论》，戚万学，山东教育出版社， 1995年；
1．教学内容 （1）科尔伯格的道德认知理论 （2）麦克菲尔、内尔（诺丁斯的体谅、关心模式 （3）拉斯斯的价值澄清理论 （4）班杜拉的社会行动理论 （5）苏霍姆林斯基的德育思想 2．重、难点提示 （1）教学重点： 各家学说的理论体系和问题解决 （2）教学难点： 对于理论学说的跨文化处理，如何批判与借鉴 八、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 德育概念 8 第二章 德育主体 7 第三章 德育内容与德育课程 8 第四章 德育原则与方法 9 第五章 德育环境 4 第六章 德育学说 12 总计 48 九、课程考核方式 1.考核方式： 闭卷笔试 2.成绩构成： 平时作业，期末考试 十、选用教材和参考书目 1.教材： 2.参考书目：
[5]《小学儿童发展与教育心理学》沈德立，华东师范大学出版社，2003年； [6]《规训与教化》金生鋐，教育科学出版社，2004年； [7]《中国公民教育评论》檀传宝主编，社会科学文献出版社，2016年； [8]《我的家在中国》檀传宝等，广东教育出版社，2016年； [9]《公民意识与学校生活建构》张夫伟，中国社会科学出版社，2015年； [10]《德育原理》黄向阳，华东师范大学出版社，2000年。 [11]《20世纪德育理论名著文库》，魏贤超主编，浙江教育出版社，2003年
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