《特色学校研究》课程教学大纲 课程名称：特色学校研究 课程类别：专业选修课 适用专业：教育学 考核方式：考查 总学时、学分：16学时、1学分 其中实践学时：0学时 一、课程教学目的 《特色学校研究》课程是教育学专业的一门选修课。本课程主要 通过对以往的和当代的具有特色的学校进行概括、分析、研究，揭示 学校建设的本质与一般规律，引导学生逐步形成对示范学校特色建设 的基本认识，拓展学生的管理视野，发展其指导学校建设实践的基本 能力。本学科主要从学校建设的角度，帮助学生获得学校管理和分析 问题的思维。 二、课程教学要求 《特色学校研究》课程目的在于拓展学生的视野，引导学生树立 特色管理的学校发展理念，掌握学校特色形成的一般规律，从而具有 一定的学校建设和管理思维。在教学中，教师要联系实际分析示范学 校特色的形成过程、形成规律，尤其要解剖具体的学校发展实例，让 学生清晰地看到一所学校成为示范校的形成和建设过程，同时，本课 程要求学生在获得感性认识的基础上进行理性思考，尝试对自己熟悉 的学校做出发展规划，进而具有一定的管理和问题分析思维。 三、先修课程 《特色学校研究》的先修课程有：《教育学》、《课程与教学论》、 《教育管理学》等
《特色学校研究》课程教学大纲 课程名称：特色学校研究 课程类别：专业选修课 适用专业：教育学 考核方式：考查 总学时、学分： 16 学时、1 学分 其中实践学时： 0 学时 一、课程教学目的 《特色学校研究》课程是教育学专业的一门选修课。本课程主要 通过对以往的和当代的具有特色的学校进行概括、分析、研究，揭示 学校建设的本质与一般规律，引导学生逐步形成对示范学校特色建设 的基本认识，拓展学生的管理视野，发展其指导学校建设实践的基本 能力。本学科主要从学校建设的角度，帮助学生获得学校管理和分析 问题的思维。 二、课程教学要求 《特色学校研究》课程目的在于拓展学生的视野，引导学生树立 特色管理的学校发展理念，掌握学校特色形成的一般规律，从而具有 一定的学校建设和管理思维。在教学中，教师要联系实际分析示范学 校特色的形成过程、形成规律，尤其要解剖具体的学校发展实例，让 学生清晰地看到一所学校成为示范校的形成和建设过程，同时，本课 程要求学生在获得感性认识的基础上进行理性思考，尝试对自己熟悉 的学校做出发展规划，进而具有一定的管理和问题分析思维。 三、先修课程 《特色学校研究》的先修课程有：《教育学》、《课程与教学论》、 《教育管理学》等
四、课程教学重、难点 本课程的重点是引导学生从大量的基础教育特色学校发展实例 中，体悟与掌握学校特色形成的规律与过程：难点是应用规律，在具 体分析学校的基本问题的基础上构建学校的特色发展思路。 五、课程教学方法与教学手段 本课程的教学以讲授为主，并辅之以案例分析、讨论、阅读等 方法，同时在课程进行中结合具体内容安排分析与讨论的主题，使学 生系统掌握学校特色形成的规律和方法基础上，具有一定的问题分析 能力和学校建设思路。 六、课程教学内容 第一章绪论(2学时) 1.教学内容 (1)特色学校的内涵 (2)特色学校的特征 2.重、难点提示 理解学校特色化的特点 第二章特色建设：新的管理理念(2学时) 1.教学内容 (1)目前中小学办学中存在的问题 (2)新的时代特点与学校管理：教育发展特点：社会发展特定：多元文化的特点 2.重、难点提示 理解学校特色建设的时代意义 第三章学校特色的结构与功能(4学时) 1.教学内容 (1)学校特色的结构
四、课程教学重、难点 本课程的重点是引导学生从大量的基础教育特色学校发展实例 中，体悟与掌握学校特色形成的规律与过程；难点是应用规律，在具 体分析学校的基本问题的基础上构建学校的特色发展思路。 五、课程教学方法与教学手段 本课程的教学以讲授为主，并辅之以案例分析、讨论、阅读等 方法，同时在课程进行中结合具体内容安排分析与讨论的主题，使学 生系统掌握学校特色形成的规律和方法基础上，具有一定的问题分析 能力和学校建设思路。 六、课程教学内容 第一章 绪论（2 学时） 1．教学内容 （1）特色学校的内涵 （2）特色学校的特征 2．重、难点提示 理解学校特色化的特点 第二章 特色建设：新的管理理念（2 学时） 1.教学内容 （1）目前中小学办学中存在的问题 （2）新的时代特点与学校管理：教育发展特点；社会发展特定；多元文化的特点 2.重、难点提示 理解学校特色建设的时代意义 第三章 学校特色的结构与功能（4 学时） 1.教学内容 （1）学校特色的结构
(2)学校特色的基本要素 (3)学校特色的功能 2.重、难点提示 深入理解学校特色的结构 第四章学校特色的形成过程与模式(4学时) 1.教学内容 (1)学校特色形成过程的本质 (2)学校特色形成的阶段 (3)学校特色形成的模式 2.重、难点提示 (1)重点：学校特色形成的阶段 (2)难点：学校特色形成阶段的区分 第五章学校特色形成的影响因素(2学时) 1.教学内容： (1)校长：动机水平、教育理念、管理风格 (2)教师：个人特长、教师集体 (3)学生：学生领袖、学生群体 (4)外因：社会需求、管理体制、公众舆论 2.重、难点提示 (1)重点：内因的分析与利用 (2)难点：内外因的关系转换 第六章学校特色的设计与营建(2学时) 1.教学内容 (1)学校特色设计的思维起点 (2)学校特色设计的原则 (3)学校特色设计的操作要求 (4)学校特色的建设：校本思路 2.重、难点提示 (1)重点：学校特色设计的思维起点与原则
（2）学校特色的基本要素 （3）学校特色的功能 2.重、难点提示 深入理解学校特色的结构 第四章 学校特色的形成过程与模式（4 学时） 1.教学内容 （1）学校特色形成过程的本质 （2）学校特色形成的阶段 （3）学校特色形成的模式 2.重、难点提示 （1）重点：学校特色形成的阶段 （2）难点：学校特色形成阶段的区分 第五章 学校特色形成的影响因素（2 学时） 1.教学内容： （1）校长：动机水平、教育理念、管理风格 （2）教师：个人特长、教师集体 （3）学生：学生领袖、学生群体 （4）外因：社会需求、管理体制、公众舆论 2.重、难点提示 （1）重点：内因的分析与利用 （2）难点：内外因的关系转换 第六章 学校特色的设计与营建（2 学时） 1.教学内容 （1）学校特色设计的思维起点 （2）学校特色设计的原则 （3）学校特色设计的操作要求 （4）学校特色的建设：校本思路 2.重、难点提示 （1）重点：学校特色设计的思维起点与原则
(2)难点：具体分析学校的校本特色 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 第一章 绪论 2 第二章 特色建设：新的管理理念 2 第三章 学校特色的结构与功能 4 第四章 学校特色的形成过程与模式 4 第五章 学校特色形成的影响因素 2 第六章 学校特色的设计与营建 2 总计 16 八、课程考核方式 1.考评方式： 考查 考查内容：为某所学校设计一个发展方案 2.成绩构成 学科成绩主要由期末的设计方案决定，其评价内容的构成：设计思路、学校分析、特色 选择、操作建议。 九、选用教材和参考书目 本课程没有固定教材，教师根据参考资料确定学主题，以阅读相关文献和 分析案例作为学习内容。 参考书目： [1门孙孔懿著，《学校特色论》（第二版），人民教育出版社，2007年。 [2]方国才主编，《中国著名校长的管理细节》，江苏人民出版社，2009年。 [3]方国才主编，《中国著名校长的管理奇迹》，江苏人民出版社，2007年。 [4]周成平主编，《外国著名学校的管理特色》，南京大学出版社，2009年。 [5]弗兰克.M.弗拉纳根著，《最伟大的教育家：从苏格拉底到杜威》，华东师
（2）难点：具体分析学校的校本特色 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 绪论 2 第二章 特色建设：新的管理理念 2 第三章 学校特色的结构与功能 4 第四章 学校特色的形成过程与模式 4 第五章 学校特色形成的影响因素 2 第六章 学校特色的设计与营建 2 总计 16 八、课程考核方式 考查 考查内容：为某所学校设计一个发展方案 学科成绩主要由期末的设计方案决定，其评价内容的构成：设计思路、学校分析、特色 选择、操作建议 。 九、选用教材和参考书目 本课程没有固定教材，教师根据参考资料确定学主题，以阅读相关文献和 分析案例作为学习内容。 参考书目： ［1］孙孔懿著，《学校特色论》（第二版），人民教育出版社，2007 年。 ［2］方国才主编，《中国著名校长的管理细节》，江苏人民出版社，2009 年。 ［3］方国才主编，《中国著名校长的管理奇迹》，江苏人民出版社，2007 年。 ［4］周成平主编，《外国著名学校的管理特色》，南京大学出版社，2009 年。 ［5］弗兰克.M.弗拉纳根著，《 最伟大的教育家：从苏格拉底到杜威》，华东师
范大学出版社，2011年。 [6]苏霍敏林斯基著，《帕夫雷什中学》，教育科学出版社，1983年。 [7]李烈著，《给生命涂上爱的底色》，高等教育出版社，2005年
范大学出版社，2011 年。 ［6］苏霍敏林斯基著，《帕夫雷什中学》， 教育科学出版社，1983 年。 ［7］李烈著，《给生命涂上爱的底色》，高等教育出版社，2005 年