《特殊教育概论》课程教学大纲 课程名称：特殊教育概论 课程类别：专业选修课 适用专业：教育学 考核方式：考查 总学时、学分：32学时、2学分 其中实验学时：0学时 一、课程教学目的 本课程主要介绍特殊需要儿童发展的一般问题，包括与普通儿童 心理发展的共性与差异性，缺陷的客观存在性及教育和补偿的可能性 等。通过本课程的学习，使学生掌握有关特殊教育的基本原理、基本 概念，了解特殊教育的历史、现状和发展趋势，为从事教育事业奠定 宽厚的基础。 二、课程教学要求 1.帮助学生正确理解和掌握基本概念与原理，并引导学生运用 有关理论去分析教育工作中的问题，总结教育实践中的经验教训。 2.采取多种教学形式，如指导学生自学、组织课堂讨论、参观和 教育调查等。 3.教学过程中充分利用直观教具如幻灯及录像和计算机辅助教 学软件等。 4.结合各章教学，指导学生阅读相关文献资料，提高学生的专业 素养与学术研究能力。 三、先修课程 教育学原理、普通心理学等 四、课程教学重、难点
《特殊教育概论》课程教学大纲 课程名称：特殊教育概论 课程类别：专业选修课 适用专业：教育学 考核方式：考查 总学时、学分： 32 学时、2 学分 其中实验学时： 0 学时 一、课程教学目的 本课程主要介绍特殊需要儿童发展的一般问题，包括与普通儿童 心理发展的共性与差异性，缺陷的客观存在性及教育和补偿的可能性 等。通过本课程的学习，使学生掌握有关特殊教育的基本原理、基本 概念，了解特殊教育的历史、现状和发展趋势，为从事教育事业奠定 宽厚的基础。 二、课程教学要求 1．帮助学生正确理解和掌握基本概念与原理，并引导学生运用 有关理论去分析教育工作中的问题,总结教育实践中的经验教训。 2．采取多种教学形式,如指导学生自学、组织课堂讨论、参观和 教育调查等。 3．教学过程中充分利用直观教具如幻灯及录像和计算机辅助教 学软件等。 4．结合各章教学,指导学生阅读相关文献资料,提高学生的专业 素养与学术研究能力。 三、先修课程 教育学原理、普通心理学等 四、课程教学重、难点
课程重点：理解和掌握特殊教育的理念和原理 课程难点：形成相应的教育观念 五、课程教学方法与教学手段 课程教学方法重视讲授法、小组讨论法、自学指导法等方法的结 合。课程教学手段上主张充分利用图书资料、网络资料等，指导学生 逐步学会各种相关学术资源：教学中使用多媒体辅助教学。 六、课程教学内容 第一章特殊教育概述(2学时) 1.教学内容 (1)特殊教育的基本概念：特殊儿童和特殊教育 (2)特殊教育的发展历程 (3)我国特殊教育体系与发展趋势 2.重、难点提示 (1)教学重点：特殊教育的基本概念：特殊儿童和特殊教育 (2)教学难点：特殊教育的基本概念：特殊儿童和特殊教育 第二章全纳教育(4学时) 1.教学内容 (1)全纳教育概述 (2)随班就读概述 (3)全纳教育的支持形式 2.重、难点提示 (1)教学重点：全纳教育理念 (2)教学难点：随班就读 第三章特殊教育的法规与政策(2学时) 1.教学内容 (1)我国特殊教育的法规与政策
课程重点：理解和掌握特殊教育的理念和原理 课程难点：形成相应的教育观念 五、课程教学方法与教学手段 课程教学方法重视讲授法、小组讨论法、自学指导法等方法的结 合。课程教学手段上主张充分利用图书资料、网络资料等，指导学生 逐步学会各种相关学术资源；教学中使用多媒体辅助教学。 六、课程教学内容 第一章 特殊教育概述（2 学时） 1．教学内容 （1）特殊教育的基本概念：特殊儿童和特殊教育 （2）特殊教育的发展历程 （3）我国特殊教育体系与发展趋势 2．重、难点提示 （1）教学重点：特殊教育的基本概念：特殊儿童和特殊教育 （2）教学难点: 特殊教育的基本概念：特殊儿童和特殊教育 第二章 全纳教育（4 学时） 1．教学内容 （1）全纳教育概述 （2）随班就读概述 （3）全纳教育的支持形式 2．重、难点提示 （1）教学重点：全纳教育理念 （2）教学难点：随班就读 第三章 特殊教育的法规与政策（2 学时） 1．教学内容 （1）我国特殊教育的法规与政策
(2)特殊教育相关国际文献与重要法规 2.重、难点提示 (1)教学重点：我国特殊教育的法规与政策 (2)教学难点：我国特殊教育的法规与政策的执行 第四章个别化教育计划（2学时) 1.教学内容 (1)个别化教育计划的制定 (2)个别化教育计划的实施 2.重、难点提示 (1)教学重点：个别化教育计划的制定 (2)教学难点：个别化教育计划的实施 第五章智力障碍儿童(4学时) 1.教学内容 (1)智力障碍的概念、鉴定与分类 (2)智力障碍产生的原因 (3)智力障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点：智力障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点：智力障碍儿童的教育 第六章听觉障碍儿童(2学时) 1.教学内容 (1)听觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)听觉障碍产生的原因 (3)听觉障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点：听觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点：听觉障碍儿童的教育 第七章视觉障碍儿童（2学时)
（2）特殊教育相关国际文献与重要法规 2．重、难点提示 （1）教学重点：我国特殊教育的法规与政策 （2）教学难点：我国特殊教育的法规与政策的执行 第四章 个别化教育计划（2 学时） 1．教学内容 （1）个别化教育计划的制定 （2）个别化教育计划的实施 2．重、难点提示 （1）教学重点：个别化教育计划的制定 （2）教学难点：个别化教育计划的实施 第五章 智力障碍儿童（4 学时） 1．教学内容 （1）智力障碍的概念、鉴定与分类 （2）智力障碍产生的原因 （3）智力障碍儿童的教育 2．重、难点提示 （1）教学重点：智力障碍的概念、鉴定与分类 （2）教学难点: 智力障碍儿童的教育 第六章 听觉障碍儿童（2 学时） 1．教学内容 （1）听觉障碍的概念、鉴定与分类 （2）听觉障碍产生的原因 （3）听觉障碍儿童的教育 2．重、难点提示 （1）教学重点：听觉障碍的概念、鉴定与分类 （2）教学难点: 听觉障碍儿童的教育 第七章 视觉障碍儿童（2 学时）
1.教学内容 (1)视觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)视觉障碍产生的原因 (3)视觉障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点：视觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点：视觉障碍儿童的教育 第八章沟通障碍儿童(4学时) 1.教学内容 (1)沟通障碍的概念、鉴定与分类 (2)沟通障碍产生的原因 (3)沟通障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点：沟通障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点：沟通障碍儿童的教育 第九章情绪与行为障碍儿童(4学时) 1.教学内容 (1)情绪与行为障碍的概念、鉴定与分类 (2)情绪与行为障碍产生的原因 (3)情绪与行为障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点：情绪与行为障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点：情绪与行为障碍儿童的教育 第十章学习障碍儿童(4学时) 1.教学内容 (1)学习障碍的概念、鉴定与分类 (2)学习障碍产生的原因 (3)学习障碍儿童的教育
1．教学内容 （1）视觉障碍的概念、鉴定与分类 （2）视觉障碍产生的原因 （3）视觉障碍儿童的教育 2．重、难点提示 （1）教学重点：视觉障碍的概念、鉴定与分类 （2）教学难点: 视觉障碍儿童的教育 第八章 沟通障碍儿童（4 学时） 1．教学内容 （1）沟通障碍的概念、鉴定与分类 （2）沟通障碍产生的原因 （3）沟通障碍儿童的教育 2．重、难点提示 （1）教学重点：沟通障碍的概念、鉴定与分类 （2）教学难点: 沟通障碍儿童的教育 第九章 情绪与行为障碍儿童（4 学时） 1．教学内容 （1）情绪与行为障碍的概念、鉴定与分类 （2）情绪与行为障碍产生的原因 （3）情绪与行为障碍儿童的教育 2．重、难点提示 （1）教学重点：情绪与行为障碍的概念、鉴定与分类 （2）教学难点: 情绪与行为障碍儿童的教育 第十章 学习障碍儿童（4 学时） 1．教学内容 （1）学习障碍的概念、鉴定与分类 （2）学习障碍产生的原因 （3）学习障碍儿童的教育
2.重、难点提示 (1)教学重点：学习障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点：学习障碍儿童的教育 第十一章超常儿童(2学时) 1.救学内容 (1)超常儿童的概念、鉴定与分类 (2)超常儿童产生的原因与特征 (3)超常儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点：超常儿童的概念、鉴定与分类 (2)教学难点：超常儿童的教育 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 第一章 特殊教育概述 2 第二章 全纳教育 4 第三章 特殊教育的法规与政策 2 第四章 个别化教育计划 2 第五章 智力障碍 4 第六章 听觉障碍 2 第七章 视觉障碍 2 第八章 沟通障碍儿童 4 第九章 情绪与行为障碍儿童 4 第十章 学习障碍儿童 4 第十一章 超常儿童 2 总计 32 八、课程考核方式 1.考核方式： 考查 2.成绩构成：
2．重、难点提示 （1）教学重点：学习障碍的概念、鉴定与分类 （2）教学难点: 学习障碍儿童的教育 第十一章 超常儿童（2 学时） 1．教学内容 （1）超常儿童的概念、鉴定与分类 （2）超常儿童产生的原因与特征 （3）超常儿童的教育 2．重、难点提示 （1）教学重点：超常儿童的概念、鉴定与分类 （2）教学难点：超常儿童的教育 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 特殊教育概述 2 第二章 全纳教育 4 第三章 特殊教育的法规与政策 2 第四章 个别化教育计划 2 第五章 智力障碍 4 第六章 听觉障碍 2 第七章 视觉障碍 2 第八章 沟通障碍儿童 4 第九章 情绪与行为障碍儿童 4 第十章 学习障碍儿童 4 第十一章 超常儿童 2 总计 32 八、课程考核方式 1.考核方式： 考查 2.成绩构成：
平时成绩+期末成绩 九、选用教材和参考书目 [1]《特殊教育概论》，刘春玲、江琴娣主编，华东师范大学出版社，2019年 [2]《特殊教育学》，雷江华、方俊明，北京大学出版社，2016年 [3]《特殊教育导论)》，（美)哈拉汉著，肖非等译，中国人民大学出版社，2010年 [4]《特殊教育班级管理与建设》，张文京，重庆大学出版社，2017年 [5]《特殊教育学基础》，盛永进，教育科学出版社，2011年
平时成绩+期末成绩 九、选用教材和参考书目 ［1］《特殊教育概论》，刘春玲、江琴娣主编，华东师范大学出版社，2019 年 ［2］《特殊教育学》,雷江华、方俊明，北京大学出版社，2016 年 ［3］《特殊教育导论）》，（美）哈拉汉著，肖非等译，中国人民大学出版社，2010 年 ［4］《特殊教育班级管理与建设》，张文京，重庆大学出版社，2017 年 ［5］《特殊教育学基础》，盛永进，教育科学出版社，2011 年
