《特殊教育概论》课程教学大纲 课程名称:特殊教育概论 课程类别:专业选修课 适用专业:教育学 考核方式:考查 总学时、学分:32学时、2学分 其中实验学时:0学时 一、课程教学目的 本课程主要介绍特殊需要儿童发展的一般问题,包括与普通儿童 心理发展的共性与差异性,缺陷的客观存在性及教育和补偿的可能性 等。通过本课程的学习,使学生掌握有关特殊教育的基本原理、基本 概念,了解特殊教育的历史、现状和发展趋势,为从事教育事业奠定 宽厚的基础。 二、课程教学要求 1.帮助学生正确理解和掌握基本概念与原理,并引导学生运用 有关理论去分析教育工作中的问题,总结教育实践中的经验教训。 2.采取多种教学形式,如指导学生自学、组织课堂讨论、参观和 教育调查等。 3.教学过程中充分利用直观教具如幻灯及录像和计算机辅助教 学软件等。 4.结合各章教学,指导学生阅读相关文献资料,提高学生的专业 素养与学术研究能力。 三、先修课程 教育学原理、普通心理学等 四、课程教学重、难点
《特殊教育概论》课程教学大纲 课程名称:特殊教育概论 课程类别:专业选修课 适用专业:教育学 考核方式:考查 总学时、学分: 32 学时、2 学分 其中实验学时: 0 学时 一、课程教学目的 本课程主要介绍特殊需要儿童发展的一般问题,包括与普通儿童 心理发展的共性与差异性,缺陷的客观存在性及教育和补偿的可能性 等。通过本课程的学习,使学生掌握有关特殊教育的基本原理、基本 概念,了解特殊教育的历史、现状和发展趋势,为从事教育事业奠定 宽厚的基础。 二、课程教学要求 1.帮助学生正确理解和掌握基本概念与原理,并引导学生运用 有关理论去分析教育工作中的问题,总结教育实践中的经验教训。 2.采取多种教学形式,如指导学生自学、组织课堂讨论、参观和 教育调查等。 3.教学过程中充分利用直观教具如幻灯及录像和计算机辅助教 学软件等。 4.结合各章教学,指导学生阅读相关文献资料,提高学生的专业 素养与学术研究能力。 三、先修课程 教育学原理、普通心理学等 四、课程教学重、难点
课程重点:理解和掌握特殊教育的理念和原理 课程难点:形成相应的教育观念 五、课程教学方法与教学手段 课程教学方法重视讲授法、小组讨论法、自学指导法等方法的结 合。课程教学手段上主张充分利用图书资料、网络资料等,指导学生 逐步学会各种相关学术资源:教学中使用多媒体辅助教学。 六、课程教学内容 第一章特殊教育概述(2学时) 1.教学内容 (1)特殊教育的基本概念:特殊儿童和特殊教育 (2)特殊教育的发展历程 (3)我国特殊教育体系与发展趋势 2.重、难点提示 (1)教学重点:特殊教育的基本概念:特殊儿童和特殊教育 (2)教学难点:特殊教育的基本概念:特殊儿童和特殊教育 第二章全纳教育(4学时) 1.教学内容 (1)全纳教育概述 (2)随班就读概述 (3)全纳教育的支持形式 2.重、难点提示 (1)教学重点:全纳教育理念 (2)教学难点:随班就读 第三章特殊教育的法规与政策(2学时) 1.教学内容 (1)我国特殊教育的法规与政策
课程重点:理解和掌握特殊教育的理念和原理 课程难点:形成相应的教育观念 五、课程教学方法与教学手段 课程教学方法重视讲授法、小组讨论法、自学指导法等方法的结 合。课程教学手段上主张充分利用图书资料、网络资料等,指导学生 逐步学会各种相关学术资源;教学中使用多媒体辅助教学。 六、课程教学内容 第一章 特殊教育概述(2 学时) 1.教学内容 (1)特殊教育的基本概念:特殊儿童和特殊教育 (2)特殊教育的发展历程 (3)我国特殊教育体系与发展趋势 2.重、难点提示 (1)教学重点:特殊教育的基本概念:特殊儿童和特殊教育 (2)教学难点: 特殊教育的基本概念:特殊儿童和特殊教育 第二章 全纳教育(4 学时) 1.教学内容 (1)全纳教育概述 (2)随班就读概述 (3)全纳教育的支持形式 2.重、难点提示 (1)教学重点:全纳教育理念 (2)教学难点:随班就读 第三章 特殊教育的法规与政策(2 学时) 1.教学内容 (1)我国特殊教育的法规与政策
(2)特殊教育相关国际文献与重要法规 2.重、难点提示 (1)教学重点:我国特殊教育的法规与政策 (2)教学难点:我国特殊教育的法规与政策的执行 第四章个别化教育计划(2学时) 1.教学内容 (1)个别化教育计划的制定 (2)个别化教育计划的实施 2.重、难点提示 (1)教学重点:个别化教育计划的制定 (2)教学难点:个别化教育计划的实施 第五章智力障碍儿童(4学时) 1.教学内容 (1)智力障碍的概念、鉴定与分类 (2)智力障碍产生的原因 (3)智力障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:智力障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点:智力障碍儿童的教育 第六章听觉障碍儿童(2学时) 1.教学内容 (1)听觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)听觉障碍产生的原因 (3)听觉障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:听觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点:听觉障碍儿童的教育 第七章视觉障碍儿童(2学时)
(2)特殊教育相关国际文献与重要法规 2.重、难点提示 (1)教学重点:我国特殊教育的法规与政策 (2)教学难点:我国特殊教育的法规与政策的执行 第四章 个别化教育计划(2 学时) 1.教学内容 (1)个别化教育计划的制定 (2)个别化教育计划的实施 2.重、难点提示 (1)教学重点:个别化教育计划的制定 (2)教学难点:个别化教育计划的实施 第五章 智力障碍儿童(4 学时) 1.教学内容 (1)智力障碍的概念、鉴定与分类 (2)智力障碍产生的原因 (3)智力障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:智力障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点: 智力障碍儿童的教育 第六章 听觉障碍儿童(2 学时) 1.教学内容 (1)听觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)听觉障碍产生的原因 (3)听觉障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:听觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点: 听觉障碍儿童的教育 第七章 视觉障碍儿童(2 学时)
1.教学内容 (1)视觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)视觉障碍产生的原因 (3)视觉障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:视觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点:视觉障碍儿童的教育 第八章沟通障碍儿童(4学时) 1.教学内容 (1)沟通障碍的概念、鉴定与分类 (2)沟通障碍产生的原因 (3)沟通障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:沟通障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点:沟通障碍儿童的教育 第九章情绪与行为障碍儿童(4学时) 1.教学内容 (1)情绪与行为障碍的概念、鉴定与分类 (2)情绪与行为障碍产生的原因 (3)情绪与行为障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:情绪与行为障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点:情绪与行为障碍儿童的教育 第十章学习障碍儿童(4学时) 1.教学内容 (1)学习障碍的概念、鉴定与分类 (2)学习障碍产生的原因 (3)学习障碍儿童的教育
1.教学内容 (1)视觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)视觉障碍产生的原因 (3)视觉障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:视觉障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点: 视觉障碍儿童的教育 第八章 沟通障碍儿童(4 学时) 1.教学内容 (1)沟通障碍的概念、鉴定与分类 (2)沟通障碍产生的原因 (3)沟通障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:沟通障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点: 沟通障碍儿童的教育 第九章 情绪与行为障碍儿童(4 学时) 1.教学内容 (1)情绪与行为障碍的概念、鉴定与分类 (2)情绪与行为障碍产生的原因 (3)情绪与行为障碍儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:情绪与行为障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点: 情绪与行为障碍儿童的教育 第十章 学习障碍儿童(4 学时) 1.教学内容 (1)学习障碍的概念、鉴定与分类 (2)学习障碍产生的原因 (3)学习障碍儿童的教育
2.重、难点提示 (1)教学重点:学习障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点:学习障碍儿童的教育 第十一章超常儿童(2学时) 1.救学内容 (1)超常儿童的概念、鉴定与分类 (2)超常儿童产生的原因与特征 (3)超常儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:超常儿童的概念、鉴定与分类 (2)教学难点:超常儿童的教育 七、学时分配 教学环节 章目 教学内容 理论教学学时 实践教学学时 第一章 特殊教育概述 2 第二章 全纳教育 4 第三章 特殊教育的法规与政策 2 第四章 个别化教育计划 2 第五章 智力障碍 4 第六章 听觉障碍 2 第七章 视觉障碍 2 第八章 沟通障碍儿童 4 第九章 情绪与行为障碍儿童 4 第十章 学习障碍儿童 4 第十一章 超常儿童 2 总计 32 八、课程考核方式 1.考核方式: 考查 2.成绩构成:
2.重、难点提示 (1)教学重点:学习障碍的概念、鉴定与分类 (2)教学难点: 学习障碍儿童的教育 第十一章 超常儿童(2 学时) 1.教学内容 (1)超常儿童的概念、鉴定与分类 (2)超常儿童产生的原因与特征 (3)超常儿童的教育 2.重、难点提示 (1)教学重点:超常儿童的概念、鉴定与分类 (2)教学难点:超常儿童的教育 七、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实践教学学时 第一章 特殊教育概述 2 第二章 全纳教育 4 第三章 特殊教育的法规与政策 2 第四章 个别化教育计划 2 第五章 智力障碍 4 第六章 听觉障碍 2 第七章 视觉障碍 2 第八章 沟通障碍儿童 4 第九章 情绪与行为障碍儿童 4 第十章 学习障碍儿童 4 第十一章 超常儿童 2 总计 32 八、课程考核方式 1.考核方式: 考查 2.成绩构成:
平时成绩+期末成绩 九、选用教材和参考书目 [1]《特殊教育概论》,刘春玲、江琴娣主编,华东师范大学出版社,2019年 [2]《特殊教育学》,雷江华、方俊明,北京大学出版社,2016年 [3]《特殊教育导论)》,(美)哈拉汉著,肖非等译,中国人民大学出版社,2010年 [4]《特殊教育班级管理与建设》,张文京,重庆大学出版社,2017年 [5]《特殊教育学基础》,盛永进,教育科学出版社,2011年
平时成绩+期末成绩 九、选用教材和参考书目 [1]《特殊教育概论》,刘春玲、江琴娣主编,华东师范大学出版社,2019 年 [2]《特殊教育学》,雷江华、方俊明,北京大学出版社,2016 年 [3]《特殊教育导论)》,(美)哈拉汉著,肖非等译,中国人民大学出版社,2010 年 [4]《特殊教育班级管理与建设》,张文京,重庆大学出版社,2017 年 [5]《特殊教育学基础》,盛永进,教育科学出版社,2011 年