《人体解剖生理学》课程教学大纲 课程名称：人体解剖生理学 课程类别：专业必修课 适用专业：教育学 考核方式：考试 总学时、学分：48学时、3学分 其中实验学时：0学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习，使学生比较全面和系统地掌握正常人体的基 本组织及运动、神经、感官、血液和循环、呼吸、消化、营养及代谢、 泌尿、内分泌和生殖系统的基本形态结构，人体各器官系统的主要生 理过程和机制，为将来学习相关课程奠定基础：同时了解一些必要的 生活、卫生常识，增进健康，提高身体素质，形成健康生活的观念： 通过本课程的系统学习，学生具有对人体各重要器官形态结构、位置 及毗邻的辨认能力，具有能够联系实际，分析问题和解决问题的能力， 形成自学能力。 二、课程教学要求 针对整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象或生理作用， 例如呼吸、消化、循环、肌肉运动等研究这些生理功能的发生机制、 条件以及机体的内外环境中各种变化对这些功能的影响，从而掌握各 种生理变化的规律，为相关课程学习奠定基础。要全面地理解某一生 理功能的机制，必须从细胞和分子、器官和系统、以及整体三个水平 进行研究。 教学时，把握好以下观点：1.进化发展的观点，理解人体的由 来和发生发展规律，各系统、器官的形态与功能；2.形态和机能相互 联系、相互制约的观点：理解人体结构与功能、人体与自然的关系；
1 《人体解剖生理学》课程教学大纲 课程名称：人体解剖生理学 课程类别：专业必修课 适用专业：教育学 考核方式：考试 总学时、学分： 48 学时、3 学分 其中实验学时： 0 学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习，使学生比较全面和系统地掌握正常人体的基 本组织及运动、神经、感官、血液和循环、呼吸、消化、营养及代谢、 泌尿、内分泌和生殖系统的基本形态结构，人体各器官系统的主要生 理过程和机制，为将来学习相关课程奠定基础；同时了解一些必要的 生活、卫生常识，增进健康，提高身体素质，形成健康生活的观念； 通过本课程的系统学习，学生具有对人体各重要器官形态结构、位置 及毗邻的辨认能力，具有能够联系实际，分析问题和解决问题的能力， 形成自学能力。 二、课程教学要求 针对整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象或生理作用， 例如呼吸、消化、循环、肌肉运动等研究这些生理功能的发生机制、 条件以及机体的内外环境中各种变化对这些功能的影响，从而掌握各 种生理变化的规律，为相关课程学习奠定基础。要全面地理解某一生 理功能的机制，必须从细胞和分子、器官和系统、以及整体三个水平 进行研究。 教学时，把握好以下观点：1.进化发展的观点，理解人体的由 来和发生发展规律，各系统、器官的形态与功能；2.形态和机能相互 联系、相互制约的观点：理解人体结构与功能、人体与自然的关系；
3.局部与整体统一的观，点，从整体的角度认识人体，必须建立从平面 到立体，从局部到整体的观点；4.理论联系实际的观，点：教学内容与 学生的身体及生理密切相关，注重收集生活中的案例，使其感受到学 习内容的有用，增加学生生理学的学习兴趣和学习动力。 针对学生的学习情况，在本课程教学时注意教学要求：1.教学 时要注意由浅入深，避免部分学生知难而退；2.结合本课程内容的特 点，注意多联系其现实生活，以引起学生的学习兴趣：3.创设民主和 谐的教学氛围，学生有问题，鼓励及时提出并予以解答，以增强教学 实效性；4.鉴于本课程的学习难度，要求学生完成课后作业，并做好 预习和复习工作。 三、先修课程 本课程是教育学专业的基础课程，开设于第一学年的第一学期。 课程涉及多个学科，需要初高中阶段学习的相关知识作为基础。 四、课程教学重、难点 人体解剖生理学是将人体形态与机能结合学习的课程。在介绍 人体各大系统结构的基础上，讲授人体器官系统的生理活动机制。结 构是功能的基础，课程的重点是使学生掌握人体生理功能活动的规律 及其机制，而神经系统的结构及机体机能活动的调节是课程的难，点。 五、课程教学方法与教学手段 通过对人体解剖生理学课程主要教学重点和难，点的分析，将采 用以下实施策略和方法： 1.直观性教学：采用具有丰富图片，重点突出的PPT课件，并结 合相关视频，帮助学生形象化地理解重点和难点问题。 2.创新性教学：围绕着教学重点和难点，一方面将思维导图引
2 3.局部与整体统一的观点，从整体的角度认识人体，必须建立从平面 到立体，从局部到整体的观点；4.理论联系实际的观点：教学内容与 学生的身体及生理密切相关，注重收集生活中的案例,使其感受到学 习内容的有用，增加学生生理学的学习兴趣和学习动力。 针对学生的学习情况，在本课程教学时注意教学要求：1.教学 时要注意由浅入深，避免部分学生知难而退；2.结合本课程内容的特 点，注意多联系其现实生活，以引起学生的学习兴趣；3.创设民主和 谐的教学氛围，学生有问题，鼓励及时提出并予以解答，以增强教学 实效性；4.鉴于本课程的学习难度，要求学生完成课后作业，并做好 预习和复习工作。 三、先修课程 本课程是教育学专业的基础课程，开设于第一学年的第一学期。 课程涉及多个学科，需要初高中阶段学习的相关知识作为基础。 四、课程教学重、难点 人体解剖生理学是将人体形态与机能结合学习的课程。在介绍 人体各大系统结构的基础上,讲授人体器官系统的生理活动机制。结 构是功能的基础,课程的重点是使学生掌握人体生理功能活动的规律 及其机制,而神经系统的结构及机体机能活动的调节是课程的难点。 五、课程教学方法与教学手段 通过对人体解剖生理学课程主要教学重点和难点的分析，将采 用以下实施策略和方法： 1.直观性教学：采用具有丰富图片，重点突出的 PPT 课件,并结 合相关视频，帮助学生形象化地理解重点和难点问题。 2.创新性教学：围绕着教学重点和难点，一方面将思维导图引
入到课堂教学中，另一方面要求学生自己制作教具，以促进学生的理 解。 3.注重沟通与反馈：本课程相对较难，为了保证教学质量，在 课上、课下，及时与学生沟通，接收学生反馈信息，调整教学进度， 解决教学难，点和重点，并为今后本课程教学积累经验。 六、课程教学内容 第一章概述(4学时) 1.教学内容 (1)生命活动的基本特征： (2)人体的外形及组成： (3)人体机能的调节。 2.重、难点提示 (1)细胞膜的物质转运功能和受体功能： (2)上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织的结构和功能。 第二章支撑与运动一运动系统(4学时) 1.教学内容 (1)骨的结构与功能： (2)骨的分布与连接： (3)骨骼肌。 2.重、难点提示 (1)运动系统的组成： (2)关节的基本结构： (3)躯干骨的组成。 第三章人体的总控装置一神经系统(14学时) 1.教学内容 (1)神经系统的组成及术语： (2)神经的兴奋与传导：
3 入到课堂教学中，另一方面要求学生自己制作教具，以促进学生的理 解。 3.注重沟通与反馈：本课程相对较难，为了保证教学质量，在 课上、课下，及时与学生沟通，接收学生反馈信息，调整教学进度， 解决教学难点和重点，并为今后本课程教学积累经验。 六、课程教学内容 第一章 概述（4 学时） 1.教学内容 （1）生命活动的基本特征； （2）人体的外形及组成； （3）人体机能的调节。 2．重、难点提示 （1）细胞膜的物质转运功能和受体功能； （2）上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织的结构和功能。 第二章 支撑与运动——运动系统（4 学时） 1.教学内容 （1）骨的结构与功能； （2）骨的分布与连接； （3）骨骼肌。 2．重、难点提示 （1）运动系统的组成； （2）关节的基本结构； （3）躯干骨的组成。 第三章 人体的总控装置——神经系统（14 学时） 1.教学内容 （1）神经系统的组成及术语； （2）神经的兴奋与传导；
(3)神经元间的功能联系及活动： (4)神经系统解剖： (5)神经系统的功能， 2.重、难点提示 (1)神经系统的组成： (2)神经冲动传导 (3)突触的结构及其传递原理： (4)突触后电位： (5)脊髓的内部结构： (6)神经系统的感觉功能： (7)中枢神经系统的高级功能： 第四章看与听一感觉器官(4学时) 1.教学内容 (1)视觉器官： (2)听觉器官和前庭器官： (3)其他感觉器官与感受器。 2.重、难点提示 (1)眼的感光功能 (2)听觉的感受原理。 第五章自我供给与维持一】 血液与循环系统(6学时) 1.教学内容 (1)体液与内环境： (2)血液的化学成分及理化特性、血细胞生理、血液凝固： (3)心血管系： (4)人体免疫调节系统。 2.重、难点提示 (1)血液的组成： (2)血浆渗透压： (3)组织液、血液及淋巴之间的关系：
4 （3）神经元间的功能联系及活动； （4）神经系统解剖； （5）神经系统的功能. 2．重、难点提示 （1）神经系统的组成； （2）神经冲动传导 （3）突触的结构及其传递原理； （4）突触后电位； （5）脊髓的内部结构； （6）神经系统的感觉功能； （7）中枢神经系统的高级功能； 第四章 看与听——感觉器官（4 学时） 1.教学内容 （1）视觉器官； （2）听觉器官和前庭器官； （3）其他感觉器官与感受器。 2．重、难点提示 （1）眼的感光功能 （2）听觉的感受原理。 第五章 自我供给与维持——血液与循环系统（6 学时） 1.教学内容 （1）体液与内环境； （2）血液的化学成分及理化特性、血细胞生理、血液凝固； （3）心血管系； （4）人体免疫调节系统。 2．重、难点提示 （1）血液的组成； （2）血浆渗透压； （3）组织液、血液及淋巴之间的关系；
(4)血液循环的路径、血液循环的意义。 第六章通气与换气—呼吸系统(4学时) 1.教学内容 (1)呼吸器官： (2)呼吸过程： (3)呼吸运动的调节。 2.重、难点提示 (1)呼吸的过程： (2)气体在血液中的运输形式： (3)呼吸膜。 第七章消化与营养一消化系统（4学时) 1.教学内容 (1)消化系统的组成： (2)消化管的一般结构及其平滑肌生理特性： (3)主要消化腺的功能： (4)消化与吸收。 2.重、难点提示 (1)消化与吸收的定义及过程： (2)消化管平滑肌的生理特性： (3)肝的功能： (4)几种主要营养物质的吸收部位、形式与途径。 第八章泌尿与排毒—泌尿系统(2学时) 1.教学内容 (1)肾的构造： (2)尿生成过程： (3)排尿及其调节。 2.重、难点提示 (1)肾单位： (2)尿生成过程。 5
5 （4）血液循环的路径、血液循环的意义。 第六章 通气与换气——呼吸系统（4 学时） 1.教学内容 （1）呼吸器官； （2）呼吸过程； （3）呼吸运动的调节。 2．重、难点提示 （1）呼吸的过程； （2）气体在血液中的运输形式； （3）呼吸膜。 第七章 消化与营养——消化系统（4 学时） 1.教学内容 （1）消化系统的组成； （2）消化管的一般结构及其平滑肌生理特性； （3）主要消化腺的功能； （4）消化与吸收。 2．重、难点提示 （1）消化与吸收的定义及过程； （2）消化管平滑肌的生理特性； （3）肝的功能； （4）几种主要营养物质的吸收部位、形式与途径。 第八章 泌尿与排毒——泌尿系统（2 学时） 1.教学内容 （1）肾的构造； （2）尿生成过程； （3）排尿及其调节。 2．重、难点提示 （1）肾单位； （2）尿生成过程
第九章激素与行为一内分泌系统(4学时) 1.教学内容 (1)激素的种类及其作用机制： (2)下丘脑与垂体： (3)甲状腺与甲状旁腺： (4)胰岛 (5)肾上腺。 2.重、难点提示 (1)激素的作用机制： (2)甲状腺的生理功能； (3)胰岛素的生理作用。 第十章性别与繁衍一生殖系统(2学时) 1.教学内容 (1)生殖系统的组成： (2)性与生命周期： (3)生殖健康与保健。 2.重、难点提示 (1)受精过程。 九、学时分配 章目 教学环节 教学内容 理论教学学时 实验教学学时 一 概述 4 二 支撑与运动一一运动系统 三 人体的总控装置一一神经系统 14 四 看与听一一感觉器官 6 五 自我供给与维持一一血液与循环系统 6 六 通气与换气一一呼吸系统 4 七 消化与营养一一消化系统 4 八 泌尿与排毒一一泌尿系统 3 九 激素与行为一一内分泌系统 4 十 性别与繁衍一一生殖系统 2 总计 48
6 第九章 激素与行为——内分泌系统（4 学时） 1.教学内容 （1）激素的种类及其作用机制； （2）下丘脑与垂体； （3）甲状腺与甲状旁腺； （4）胰岛 （5）肾上腺。 2．重、难点提示 （1）激素的作用机制； （2）甲状腺的生理功能； （3）胰岛素的生理作用。 第十章 性别与繁衍——生殖系统（2 学时） 1.教学内容 （1）生殖系统的组成； （2）性与生命周期； （3）生殖健康与保健。 2．重、难点提示 （1）受精过程。 九、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 概述 4 二 支撑与运动——运动系统 4 三 人体的总控装置——神经系统 14 四 看与听——感觉器官 4 五 自我供给与维持——血液与循环系统 6 六 通气与换气——呼吸系统 4 七 消化与营养——消化系统 4 八 泌尿与排毒——泌尿系统 2 九 激素与行为——内分泌系统 4 十 性别与繁衍——生殖系统 2 总计 48
十、课程考核方式 1.考核方式： 考试 2.成绩构成： 平时成绩与笔试成绩。 十一、选用教材和参考书目 [1]《人体解剖生理学》（第三版)，左明雪编，高等教育出版社，2015： [2]《人体及动物生理学》（第三版)，王玢、左明雪编，高等教育出版社，2009： [3]《人体组织学与解剖学》（第四版)，段相林等编，高等教育出版社，2006： [4]《生理学》（第六版），姚泰主编，人民卫生出版社，2005： [5]《人体解剖生理学》（影印版），Sylvia S.Mader,高等教育出版社，2002： [6]《教育生理学基础》，王雁主编，北京师范大学出版社，2015 >
7 十、课程考核方式 1.考核方式： 考试 2.成绩构成： 平时成绩与笔试成绩。 十一、选用教材和参考书目 ［1］《人体解剖生理学》（第三版），左明雪编，高等教育出版社，2015； ［2］《人体及动物生理学》（第三版），王玢、左明雪编，高等教育出版社，2009； ［3］《人体组织学与解剖学》（第四版），段相林等编，高等教育出版社，2006； ［4］《生理学》（第六版），姚泰主编，人民卫生出版社，2005； ［5］《人体解剖生理学》（影印版），Sylvia S.Mader，高等教育出版社，2002； ［6］《教育生理学基础》，王雁主编，北京师范大学出版社，2015
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