《人体解剖生理学》课程教学大纲 课程名称:人体解剖生理学 课程类别:专业必修课 适用专业:教育学 考核方式:考试 总学时、学分:48学时、3学分 其中实验学时:0学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习,使学生比较全面和系统地掌握正常人体的基 本组织及运动、神经、感官、血液和循环、呼吸、消化、营养及代谢、 泌尿、内分泌和生殖系统的基本形态结构,人体各器官系统的主要生 理过程和机制,为将来学习相关课程奠定基础:同时了解一些必要的 生活、卫生常识,增进健康,提高身体素质,形成健康生活的观念: 通过本课程的系统学习,学生具有对人体各重要器官形态结构、位置 及毗邻的辨认能力,具有能够联系实际,分析问题和解决问题的能力, 形成自学能力。 二、课程教学要求 针对整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象或生理作用, 例如呼吸、消化、循环、肌肉运动等研究这些生理功能的发生机制、 条件以及机体的内外环境中各种变化对这些功能的影响,从而掌握各 种生理变化的规律,为相关课程学习奠定基础。要全面地理解某一生 理功能的机制,必须从细胞和分子、器官和系统、以及整体三个水平 进行研究。 教学时,把握好以下观点:1.进化发展的观点,理解人体的由 来和发生发展规律,各系统、器官的形态与功能;2.形态和机能相互 联系、相互制约的观点:理解人体结构与功能、人体与自然的关系;
1 《人体解剖生理学》课程教学大纲 课程名称:人体解剖生理学 课程类别:专业必修课 适用专业:教育学 考核方式:考试 总学时、学分: 48 学时、3 学分 其中实验学时: 0 学时 一、课程教学目的 通过本课程的学习,使学生比较全面和系统地掌握正常人体的基 本组织及运动、神经、感官、血液和循环、呼吸、消化、营养及代谢、 泌尿、内分泌和生殖系统的基本形态结构,人体各器官系统的主要生 理过程和机制,为将来学习相关课程奠定基础;同时了解一些必要的 生活、卫生常识,增进健康,提高身体素质,形成健康生活的观念; 通过本课程的系统学习,学生具有对人体各重要器官形态结构、位置 及毗邻的辨认能力,具有能够联系实际,分析问题和解决问题的能力, 形成自学能力。 二、课程教学要求 针对整个生物及其各个部分所表现的各种生命现象或生理作用, 例如呼吸、消化、循环、肌肉运动等研究这些生理功能的发生机制、 条件以及机体的内外环境中各种变化对这些功能的影响,从而掌握各 种生理变化的规律,为相关课程学习奠定基础。要全面地理解某一生 理功能的机制,必须从细胞和分子、器官和系统、以及整体三个水平 进行研究。 教学时,把握好以下观点:1.进化发展的观点,理解人体的由 来和发生发展规律,各系统、器官的形态与功能;2.形态和机能相互 联系、相互制约的观点:理解人体结构与功能、人体与自然的关系;
3.局部与整体统一的观,点,从整体的角度认识人体,必须建立从平面 到立体,从局部到整体的观点;4.理论联系实际的观,点:教学内容与 学生的身体及生理密切相关,注重收集生活中的案例,使其感受到学 习内容的有用,增加学生生理学的学习兴趣和学习动力。 针对学生的学习情况,在本课程教学时注意教学要求:1.教学 时要注意由浅入深,避免部分学生知难而退;2.结合本课程内容的特 点,注意多联系其现实生活,以引起学生的学习兴趣:3.创设民主和 谐的教学氛围,学生有问题,鼓励及时提出并予以解答,以增强教学 实效性;4.鉴于本课程的学习难度,要求学生完成课后作业,并做好 预习和复习工作。 三、先修课程 本课程是教育学专业的基础课程,开设于第一学年的第一学期。 课程涉及多个学科,需要初高中阶段学习的相关知识作为基础。 四、课程教学重、难点 人体解剖生理学是将人体形态与机能结合学习的课程。在介绍 人体各大系统结构的基础上,讲授人体器官系统的生理活动机制。结 构是功能的基础,课程的重点是使学生掌握人体生理功能活动的规律 及其机制,而神经系统的结构及机体机能活动的调节是课程的难,点。 五、课程教学方法与教学手段 通过对人体解剖生理学课程主要教学重点和难,点的分析,将采 用以下实施策略和方法: 1.直观性教学:采用具有丰富图片,重点突出的PPT课件,并结 合相关视频,帮助学生形象化地理解重点和难点问题。 2.创新性教学:围绕着教学重点和难点,一方面将思维导图引
2 3.局部与整体统一的观点,从整体的角度认识人体,必须建立从平面 到立体,从局部到整体的观点;4.理论联系实际的观点:教学内容与 学生的身体及生理密切相关,注重收集生活中的案例,使其感受到学 习内容的有用,增加学生生理学的学习兴趣和学习动力。 针对学生的学习情况,在本课程教学时注意教学要求:1.教学 时要注意由浅入深,避免部分学生知难而退;2.结合本课程内容的特 点,注意多联系其现实生活,以引起学生的学习兴趣;3.创设民主和 谐的教学氛围,学生有问题,鼓励及时提出并予以解答,以增强教学 实效性;4.鉴于本课程的学习难度,要求学生完成课后作业,并做好 预习和复习工作。 三、先修课程 本课程是教育学专业的基础课程,开设于第一学年的第一学期。 课程涉及多个学科,需要初高中阶段学习的相关知识作为基础。 四、课程教学重、难点 人体解剖生理学是将人体形态与机能结合学习的课程。在介绍 人体各大系统结构的基础上,讲授人体器官系统的生理活动机制。结 构是功能的基础,课程的重点是使学生掌握人体生理功能活动的规律 及其机制,而神经系统的结构及机体机能活动的调节是课程的难点。 五、课程教学方法与教学手段 通过对人体解剖生理学课程主要教学重点和难点的分析,将采 用以下实施策略和方法: 1.直观性教学:采用具有丰富图片,重点突出的 PPT 课件,并结 合相关视频,帮助学生形象化地理解重点和难点问题。 2.创新性教学:围绕着教学重点和难点,一方面将思维导图引
入到课堂教学中,另一方面要求学生自己制作教具,以促进学生的理 解。 3.注重沟通与反馈:本课程相对较难,为了保证教学质量,在 课上、课下,及时与学生沟通,接收学生反馈信息,调整教学进度, 解决教学难,点和重点,并为今后本课程教学积累经验。 六、课程教学内容 第一章概述(4学时) 1.教学内容 (1)生命活动的基本特征: (2)人体的外形及组成: (3)人体机能的调节。 2.重、难点提示 (1)细胞膜的物质转运功能和受体功能: (2)上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织的结构和功能。 第二章支撑与运动一运动系统(4学时) 1.教学内容 (1)骨的结构与功能: (2)骨的分布与连接: (3)骨骼肌。 2.重、难点提示 (1)运动系统的组成: (2)关节的基本结构: (3)躯干骨的组成。 第三章人体的总控装置一神经系统(14学时) 1.教学内容 (1)神经系统的组成及术语: (2)神经的兴奋与传导:
3 入到课堂教学中,另一方面要求学生自己制作教具,以促进学生的理 解。 3.注重沟通与反馈:本课程相对较难,为了保证教学质量,在 课上、课下,及时与学生沟通,接收学生反馈信息,调整教学进度, 解决教学难点和重点,并为今后本课程教学积累经验。 六、课程教学内容 第一章 概述(4 学时) 1.教学内容 (1)生命活动的基本特征; (2)人体的外形及组成; (3)人体机能的调节。 2.重、难点提示 (1)细胞膜的物质转运功能和受体功能; (2)上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织的结构和功能。 第二章 支撑与运动——运动系统(4 学时) 1.教学内容 (1)骨的结构与功能; (2)骨的分布与连接; (3)骨骼肌。 2.重、难点提示 (1)运动系统的组成; (2)关节的基本结构; (3)躯干骨的组成。 第三章 人体的总控装置——神经系统(14 学时) 1.教学内容 (1)神经系统的组成及术语; (2)神经的兴奋与传导;
(3)神经元间的功能联系及活动: (4)神经系统解剖: (5)神经系统的功能, 2.重、难点提示 (1)神经系统的组成: (2)神经冲动传导 (3)突触的结构及其传递原理: (4)突触后电位: (5)脊髓的内部结构: (6)神经系统的感觉功能: (7)中枢神经系统的高级功能: 第四章看与听一感觉器官(4学时) 1.教学内容 (1)视觉器官: (2)听觉器官和前庭器官: (3)其他感觉器官与感受器。 2.重、难点提示 (1)眼的感光功能 (2)听觉的感受原理。 第五章自我供给与维持一】 血液与循环系统(6学时) 1.教学内容 (1)体液与内环境: (2)血液的化学成分及理化特性、血细胞生理、血液凝固: (3)心血管系: (4)人体免疫调节系统。 2.重、难点提示 (1)血液的组成: (2)血浆渗透压: (3)组织液、血液及淋巴之间的关系:
4 (3)神经元间的功能联系及活动; (4)神经系统解剖; (5)神经系统的功能. 2.重、难点提示 (1)神经系统的组成; (2)神经冲动传导 (3)突触的结构及其传递原理; (4)突触后电位; (5)脊髓的内部结构; (6)神经系统的感觉功能; (7)中枢神经系统的高级功能; 第四章 看与听——感觉器官(4 学时) 1.教学内容 (1)视觉器官; (2)听觉器官和前庭器官; (3)其他感觉器官与感受器。 2.重、难点提示 (1)眼的感光功能 (2)听觉的感受原理。 第五章 自我供给与维持——血液与循环系统(6 学时) 1.教学内容 (1)体液与内环境; (2)血液的化学成分及理化特性、血细胞生理、血液凝固; (3)心血管系; (4)人体免疫调节系统。 2.重、难点提示 (1)血液的组成; (2)血浆渗透压; (3)组织液、血液及淋巴之间的关系;
(4)血液循环的路径、血液循环的意义。 第六章通气与换气—呼吸系统(4学时) 1.教学内容 (1)呼吸器官: (2)呼吸过程: (3)呼吸运动的调节。 2.重、难点提示 (1)呼吸的过程: (2)气体在血液中的运输形式: (3)呼吸膜。 第七章消化与营养一消化系统(4学时) 1.教学内容 (1)消化系统的组成: (2)消化管的一般结构及其平滑肌生理特性: (3)主要消化腺的功能: (4)消化与吸收。 2.重、难点提示 (1)消化与吸收的定义及过程: (2)消化管平滑肌的生理特性: (3)肝的功能: (4)几种主要营养物质的吸收部位、形式与途径。 第八章泌尿与排毒—泌尿系统(2学时) 1.教学内容 (1)肾的构造: (2)尿生成过程: (3)排尿及其调节。 2.重、难点提示 (1)肾单位: (2)尿生成过程。 5
5 (4)血液循环的路径、血液循环的意义。 第六章 通气与换气——呼吸系统(4 学时) 1.教学内容 (1)呼吸器官; (2)呼吸过程; (3)呼吸运动的调节。 2.重、难点提示 (1)呼吸的过程; (2)气体在血液中的运输形式; (3)呼吸膜。 第七章 消化与营养——消化系统(4 学时) 1.教学内容 (1)消化系统的组成; (2)消化管的一般结构及其平滑肌生理特性; (3)主要消化腺的功能; (4)消化与吸收。 2.重、难点提示 (1)消化与吸收的定义及过程; (2)消化管平滑肌的生理特性; (3)肝的功能; (4)几种主要营养物质的吸收部位、形式与途径。 第八章 泌尿与排毒——泌尿系统(2 学时) 1.教学内容 (1)肾的构造; (2)尿生成过程; (3)排尿及其调节。 2.重、难点提示 (1)肾单位; (2)尿生成过程
第九章激素与行为一内分泌系统(4学时) 1.教学内容 (1)激素的种类及其作用机制: (2)下丘脑与垂体: (3)甲状腺与甲状旁腺: (4)胰岛 (5)肾上腺。 2.重、难点提示 (1)激素的作用机制: (2)甲状腺的生理功能; (3)胰岛素的生理作用。 第十章性别与繁衍一生殖系统(2学时) 1.教学内容 (1)生殖系统的组成: (2)性与生命周期: (3)生殖健康与保健。 2.重、难点提示 (1)受精过程。 九、学时分配 章目 教学环节 教学内容 理论教学学时 实验教学学时 一 概述 4 二 支撑与运动一一运动系统 三 人体的总控装置一一神经系统 14 四 看与听一一感觉器官 6 五 自我供给与维持一一血液与循环系统 6 六 通气与换气一一呼吸系统 4 七 消化与营养一一消化系统 4 八 泌尿与排毒一一泌尿系统 3 九 激素与行为一一内分泌系统 4 十 性别与繁衍一一生殖系统 2 总计 48
6 第九章 激素与行为——内分泌系统(4 学时) 1.教学内容 (1)激素的种类及其作用机制; (2)下丘脑与垂体; (3)甲状腺与甲状旁腺; (4)胰岛 (5)肾上腺。 2.重、难点提示 (1)激素的作用机制; (2)甲状腺的生理功能; (3)胰岛素的生理作用。 第十章 性别与繁衍——生殖系统(2 学时) 1.教学内容 (1)生殖系统的组成; (2)性与生命周期; (3)生殖健康与保健。 2.重、难点提示 (1)受精过程。 九、学时分配 章目 教学内容 教学环节 理论教学学时 实验教学学时 一 概述 4 二 支撑与运动——运动系统 4 三 人体的总控装置——神经系统 14 四 看与听——感觉器官 4 五 自我供给与维持——血液与循环系统 6 六 通气与换气——呼吸系统 4 七 消化与营养——消化系统 4 八 泌尿与排毒——泌尿系统 2 九 激素与行为——内分泌系统 4 十 性别与繁衍——生殖系统 2 总计 48
十、课程考核方式 1.考核方式: 考试 2.成绩构成: 平时成绩与笔试成绩。 十一、选用教材和参考书目 [1]《人体解剖生理学》(第三版),左明雪编,高等教育出版社,2015: [2]《人体及动物生理学》(第三版),王玢、左明雪编,高等教育出版社,2009: [3]《人体组织学与解剖学》(第四版),段相林等编,高等教育出版社,2006: [4]《生理学》(第六版),姚泰主编,人民卫生出版社,2005: [5]《人体解剖生理学》(影印版),Sylvia S.Mader,高等教育出版社,2002: [6]《教育生理学基础》,王雁主编,北京师范大学出版社,2015 >
7 十、课程考核方式 1.考核方式: 考试 2.成绩构成: 平时成绩与笔试成绩。 十一、选用教材和参考书目 [1]《人体解剖生理学》(第三版),左明雪编,高等教育出版社,2015; [2]《人体及动物生理学》(第三版),王玢、左明雪编,高等教育出版社,2009; [3]《人体组织学与解剖学》(第四版),段相林等编,高等教育出版社,2006; [4]《生理学》(第六版),姚泰主编,人民卫生出版社,2005; [5]《人体解剖生理学》(影印版),Sylvia S.Mader,高等教育出版社,2002; [6]《教育生理学基础》,王雁主编,北京师范大学出版社,2015
8