如何指导家长参与特殊儿童早期教育 一，家长参与早期教育的必要性 对特殊儿童进行早期教有，不仅仅是老师的责任，更雷要家长的共同参与，并努力成为 主要责任人员。因为特殊儿童是属于家庭的，孩子的成长离不开家长的关心：家长和孩子生 活在一起，最了解孩子的优缺点，孩子的最细微的变化也只有家长能体察：家长最能抓住孩 子情绪的最佳状态：家长最了解孩子的语言发展和生活雷要：在家庭里开展适合耳聋孩子的 语言训练和交际训练是最自然的。特殊儿童的听力、语言发展和早期智力开发都离不开家长 的积极参与。因此，有特殊儿童的家长参与早期教育才是最理想和最有效的早期教育。 二、家长参与早期数有的方式 一般来说。有以下几种方式使川得比较普遍。第一种是家庭方式，这种方式往往有一个 杜区或家数中心派道的调练员，每周来特殊儿童的家里（交通方便的也可由家长到家教中心】 一，二次，教家长如何训练特殊孩子，家长通过培训成为家庭主要的教育训练人员，这种调 练方式，适用于幼几期。第二种是学校或康复中心训练方式，家长只是作为教育辅助人员， 按照学校或康复中心的要求，在孩子不去学校或康复中心时，对他进行训练，这种方式，适 用于学龄前期和学龄初期。第三种是前两种方式的结合，家长的作用与责任介乎前两种之 间，对家长的要求更高，这种方式适用于学龄后期。 三、家长早期教育的主要内容和一殿做法 家庭树特殊儿童教育训练参与的最大特点是白然，随意，不受封间、场地的限制。教有 训练上比较灵活。关键是家长要有教育训练孩子的意识。训练的内容往往是馀合的，为了叙 述方便。将训练内容分为以下儿个方面。 1,运动 家庭是训练特株儿童运动技能的最好场所。家长一且发现孩子所力、语言存在间愿且运 动能力没有按正常儿童速度发展时，就需要进行及时的训练。训练的方法与普通儿童一样， 通过家长的示范，动作帮励和口语指导进行。随着时间的推移，动作的帮助慢慢减少，只给 口语〔也可辅助于语)指导。最后达到儿童自己能完整做出米。不需煲任何帮助。只是，司 练特殊儿童所花的时间要比正常儿童长一些，重复的次数要多一些
如何指导家长参与特殊儿童早期教育 一、家长参与早期教育的必要性 对特殊儿童进行早期教育，不仅仅是老师的责任，更需要家长的共同参与，并努力成为 主要责任人员。因为特殊儿童是属于家庭的，孩子的成长离不开家长的关心；家长和孩子生 活在一起，最了解孩子的优缺点，孩子的最细微的变化也只有家长能体察；家长最能抓住孩 子情绪的最佳状态；家长最了解孩子的语言发展和生活需要；在家庭里开展适合耳聋孩子的 语言训练和交际训练是最自然的。特殊儿童的听力、语言发展和早期智力开发都离不开家长 的积极参与。因此，有特殊儿童的家长参与早期教育才是最理想和最有效的早期教育。 二、家长参与早期教育的方式 一般来说，有以下几种方式使用得比较普遍。第一种是家庭方式，这种方式往往有一个 社区或家教中心派遣的训练员，每周来特殊儿童的家里（交通方便的也可由家长到家教中心） 一、二次，教家长如何训练特殊孩子，家长通过培训成为家庭主要的教育训练人员，这种训 练方式，适用于幼儿期。第二种是学校或康复中心训练方式，家长只是作为教育辅助人员， 按照学校或康复中心的要求，在孩子不去学校或康复中心时，对他进行训练，这种方式，适 用于学龄前期和学龄初期。 第三种是前两种方式的结合，家长的作用与责任介乎前两种之 间，对家长的要求更高，这种方式适用于学龄后期。 三、家长早期教育的主要内容和一般做法 家庭对特殊儿童教育训练参与的最大特点是自然、随意，不受时间、场地的限制，教育 训练上比较灵活。关键是家长要有教育训练孩子的意识。训练的内容往往是综合的，为了叙 述方便，将训练内容分为以下几个方面。 1、 运动 家庭是训练特殊儿童运动技能的最好场所。家长一旦发现孩子听力、语言存在问题且运 动能力没有按正常儿童速度发展时，就需要进行及时的训练。训练的方法与普通儿童一样， 通过家长的示范，动作帮助和口语指导进行。随着时间的推移，动作的帮助慢慢减少，只给 口语（也可辅助手语）指导。最后达到儿童自己能完整做出来，不需要任何帮助。只是，训 练特殊儿童所花的时间要比正常儿童长一些，重复的次数要多一些
2,语言 语言发展迟缓是特殊儿童的主要特点，家长可以采用以下的方法训练特殊儿童的语言： (1指物训练。当孩子看到一件事物，家长及时说出事物的名称，比知，“苹果”，“西瓜”， 并注意可汇的积累。(2)提供语言环境，让孩子多听多看，家长应该有意识的在做着一件事 时就说着这件事，比如：“妈妈在做饭。”“爸爸在看报”，只有多听多看，才旋加深印象。逐 步形成孩子自己的语言。(3)参加家庭生话。带孩子去探亲访友，上街，去公园，让他有目的 地接触广泛的语言环境。(4)及时表扬鼓动，。这是最能鼓时特殊儿童学习的好方法。不要批评 他不会说、说得不好。而要鼓附他的微小速步。一个亲吻、一个拥抱、一块糖。只要是来自 亲人的。就有了最大的酰局价值。(5)游戏和核仿，是调动特殊儿童学习积极性的好方法，这 与教师教学的不同，是在家庭的轻松环境中进行的。 3、认知 认知能力是特殊儿童的主要障碍之一。认知能力包括：视，听，摆弄物体、简单的因果 关系、对形状和顾色的认知、时空概念和数餐么的理解等。家长可以使用以下的方法对孩子 进行训练：（山）利用家庭生活事件教会孩子抽象概念。比如：从“拿一只圆盘米放西瓜”，学 会“圆”，“把爸爸的拖鞋故到椅子下面”，学会“下面”“明天啪们去公园”，学会“明天” “拿3块糖给小妹妹”，学会“3”等等。这种教学很白然。每说一次话要把希望他学的概含 多重复几次。2)利用陪孩子玩积木，拼图，摆弄蛙蛙的时机，帮助孩子从中学会事物的性能， 结构、关系等。(3)有时可以和孩子一起看儿童读物，相助地认积故事中的任务、情节，要求 触复述。可以最炼他的思推能力。 4、杜会行为 父母教孩子礼粮行为以及与人友好交往的技能，最自然、最恰当。家长不能因为孩子的 缺陷面觉得羞于见人，把孩子微在家里，不让他与社会接触，这样贝会使孩子缺少与人交往 的机会。与人难以为通，这就是家长的失误。家长应该像对特正常儿童一样，让自己的孩子 参加家庭聚会，带他到亲版用友家中串门，抛请邻居域亲友米家里做客，孩子有机会接触社 会中的人和事，就脆学会一些基本的交往技能，这就为他回归杜会打下了良好的基础。教特 殊儿童的社会行为并无特殊方法，关键是要给他提供更多的机会，教给他正确的交往方式， 有一点小小的遗步也要及时表扬： 5、生活自理能力 这是特殊儿童能力教育训练的重要内容。家长对孩子不能溺爱，事事包办，这只能造成 孩子过分依赖父母，长大后很难白立。家长可以先我孩子学会自己进食，穿脱农服、简单的
2、 语言 语言发展迟缓是特殊儿童的主要特点。家长可以采用以下的方法训练特殊儿童的语言： (1)指物训练，当孩子看到一件事物，家长及时说出事物的名称，比如，“苹果”、“西瓜”， 并注意词汇的积累。 (2)提供语言环境，让孩子多听多看，家长应该有意识的在做着一件事 时就说着这件事，比如：“妈妈在做饭。”“爸爸在看报”。只有多听多看，才能加深印象，逐 步形成孩子自己的语言。(3)参加家庭生活，带孩子去探亲访友，上街，去公园，让他有目的 地接触广泛的语言环境。(4)及时表扬鼓励，这是最能鼓励特殊儿童学习的好方法。不要批评 他不会说、说得不好，而要鼓励他的微小进步。一个亲吻、一个拥抱、一块糖，只要是来自 亲人的，就有了最大的鼓励价值。(5)游戏和模仿，是调动特殊儿童学习积极性的好方法，这 与教师教学的不同，是在家庭的轻松环境中进行的。 3、认知 认知能力是特殊儿童的主要障碍之一。认知能力包括：视、听、摆弄物体、简单的因果 关系、对形状和颜色的认知、时空概念和数概念的理解等。家长可以使用以下的方法对孩子 进行训练：(1)利用家庭生活事件教会孩子抽象概念。比如：从“拿一只圆盘来放西瓜”，学 会“圆”；“把爸爸的拖鞋放到椅子下面”， 学会“下面”；“明天咱们去公园”，学会“明天”； “拿 3 块糖给小妹妹”，学会“3”等等。这种教学很自然，每说一次话要把希望他学的概念 多重复几次。(2)利用陪孩子玩积木、拼图、摆弄娃娃的时机，帮助孩子从中学会事物的性能、 结构、关系等。(3)有时可以和孩子一起看儿童读物，帮助他认识故事中的任务、情节，要求 他复述，可以锻炼他的思维能力。 4、社会行为 父母教孩子礼貌行为以及与人友好交往的技能，最自然、最恰当。家长不能因为孩子的 缺陷而觉得羞于见人，把孩子藏在家里，不让他与社会接触，这样只会使孩子缺少与人交往 的机会，与人难以沟通，这就是家长的失误。家长应该像对待正常儿童一样，让自己的孩子 参加家庭聚会，带他到亲戚朋友家中串门，邀请邻居或亲友来家里做客。孩子有机会接触社 会中的人和事，就能学会一些基本的交往技能，这就为他回归社会打下了良好的基础。教特 殊儿童的社会行为并无特殊方法，关键是要给他提供更多的机会，教给他正确的交往方式， 有一点小小的进步也要及时表扬。 5、生活自理能力 这是特殊儿童能力教育训练的重要内容。家长对孩子不能溺爱，事事包办，这只能造成 孩子过分依赖父母，长大后很难自立。家长可以先教孩子学会自己进食、穿脱衣服、简单的
洗漱和大小便。训炼方法与对鲁通儿童所使用的方法基本无异，只是步子要小一点。多重复， 一天教一点，再串起米。有一点微小进步就表扬。 四、家长进行教育时的注意事项 家长是特殊孩子的启象老师，更是特殊孩子终生的老师在对特殊儿童进行教育训练时， 需要注意的是 第一，要有一些教有学和心理学知识。比如儿童发展的一般规律，特殊儿童首先是儿童， 因此他们的发展顺序和阶段是和普通儿童一样的，贝是发展速度要缓慢一些。有了这些知识 才会知道自己孩子和普通孩子的差距，以及经过教育调练以后遗步的速度， 第二，生活是知识的源泉。替通几童的许多知阻和技隆是从生活中白然得到的。不雷要 多少专门的教学。特殊儿童由于自身的缺陷，从生活中自然得到的很少，但是也不是没有可 能的。这就需要家长有意识地在生活中教他们生活的知识，这样才便于他们回归社会，为一 般人所接受。 第四，不要过分南爱孩子，也不要过分保护孩子，尽早培养孩子的独立意识。 第五，教育特殊儿童是为了最大限度的发展他的潜能，但不一定能使孩子变成正常儿童。 对这一点有清很地认识，否则会感到失望、痛苦、失去信心。 第六，对于耳蓬儿童的家长米说。应该努力学习一些手语，在口头语言不能为通时也能 用手语进行交流。 特别提醒的是，不要时时将自己的孩子与同龄的普通孩子在同一要求上做比较。应该以 孩子今天的水平与过去的水平比较。这样就会看到他的进步，就能增如训练孩子的积极性和 信心
洗漱和大小便。训练方法与对普通儿童所使用的方法基本无异，只是步子要小一点，多重复， 一天教一点，再串起来。有一点微小进步就表扬。 四、家长进行教育时的注意事项 家长是特殊孩子的启蒙老师，更是特殊孩子终生的老师。在对特殊儿童进行教育训练时， 需要注意的是： 第一，要有一些教育学和心理学知识。比如儿童发展的一般规律。特殊儿童首先是儿童， 因此他们的发展顺序和阶段是和普通儿童一样的，只是发展速度要缓慢一些。有了这些知识 才会知道自己孩子和普通孩子的差距，以及经过教育训练以后进步的速度。 第二，生活是知识的源泉。普通儿童的许多知识和技能是从生活中自然得到的。不需要 多少专门的教学。特殊儿童由于自身的缺陷，从生活中自然得到的很少，但是也不是没有可 能的。这就需要家长有意识地在生活中教他们生活的知识，这样才便于他们回归社会，为一 般人所接受。 第四，不要过分溺爱孩子，也不要过分保护孩子，尽早培养孩子的独立意识。 第五，教育特殊儿童是为了最大限度的发展他的潜能，但不一定能使孩子变成正常儿童。 对这一点有清醒地认识，否则会感到失望、痛苦、失去信心。 第六，对于耳聋儿童的家长来说，应该努力学习一些手语，在口头语言不能沟通时也能 用手语进行交流。 特别提醒的是，不要时时将自己的孩子与同龄的普通孩子在同一要求上做比较。应该以 孩子今天的水平与过去的水平比较。这样就会看到他的进步，就能增加训练孩子的积极性和 信心