“基础教育课程改革概述”各章节教学辅导 第一章课程改革的背景和目标 第一节课程改革的背景和动因 1.有人提出，1992年刚刚顾布了九年义务教育全日制小学、 初级中学（各科）教学大纲（试用），时隔几年，是否有必要进 行如此大规模的改革？P2 2.当前整个时代发展具有哪些特征？对基础教育提出了哪 些新的要求？P3 3.为什么说当前的基础教育课程改革是我国政治、经济发展 的客观需要？P5 4.为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？ P7 5.各个国家的课程改革有什么特点？对我们有什么启示？ P9 第二节课程改革的目标 6.这次课程改革的任务是什么？P11 7.如何理解本次课程改革的六项具体目标？P12 一、实现课程功能的转变 二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 三、密切课程内容与生活和时代的联系 四、改善学生的学习方式
“基础教育课程改革概述” 各章节教学辅导 第一章 课程改革的背景和目标 第一节 课程改革的背景和动因 1.有人提出，1992 年刚刚颁布了九年义务教育全日制小学、 初级中学（各科）教学大纲（试用），时隔几年，是否有必要进 行如此大规模的改革？P2 2.当前整个时代发展具有哪些特征？对基础教育提出了哪 些新的要求？P3 3.为什么说当前的基础教育课程改革是我国政治、经济发展 的客观需要？P5 4.为什么说我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？ P7 5.各个国家的课程改革有什么特点？对我们有什么启示？ P9 第二节 课程改革的目标 6.这次课程改革的任务是什么？P11 7.如何理解本次课程改革的六项具体目标？P12 一、实现课程功能的转变 二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性 三、密切课程内容与生活和时代的联系 四、改善学生的学习方式
五、建立与素质教育理念一致的评价与考试制度 六、实行三级课程管理制度 第二章课程结构 第一节课程结构的调整 8.为什么要对现行的课程结构进行调整？P17 9.新课程结构的主要内容是什么？P18 10.新课程结构的均衡性、综合性和选择性体现在哪里？P19 11.这次课程改革是怎样整体设置九年一贯的义务教育课程 的？P22 第二节分科课程与综合课程 12.新课程体系中现行的分科课程有什么变化发展？P25 13.本次课程改革设置有哪些综合课程？实施综合课程要注 意哪些问题？P26 第三节综合实践活动 14.综合实践活动的性质、特点是什么？P28 一、整体性 二、实践性 三、开放性 四、生成性 五、自主性 15.综合实践活动的主要内容是什么？P30 一、研究性学习
五、建立与素质教育理念一致的评价与考试制度 六、实行三级课程管理制度 第二章 课程结构 第一节 课程结构的调整 8.为什么要对现行的课程结构进行调整？P17 9.新课程结构的主要内容是什么？P18 10.新课程结构的均衡性、综合性和选择性体现在哪里？P19 11.这次课程改革是怎样整体设置九年一贯的义务教育课程 的？P22 第二节 分科课程与综合课程 12.新课程体系中现行的分科课程有什么变化发展？P25 13.本次课程改革设置有哪些综合课程？实施综合课程要注 意哪些问题？P26 第三节 综合实践活动 14.综合实践活动的性质、特点是什么？P28 一、整体性 二、实践性 三、开放性 四、生成性 五、自主性 15.综合实践活动的主要内容是什么？P30 一、研究性学习
二、社区服务与社会实践 三、劳动与技术教育 四、信息技术教育 16.实施综合实践活动须遵循哪些原则？P32 一、正确处理学生的自主选择、主动实我与教师的有效指导 的关系 二、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展 开过程中的生成性目标、生成性主题的关系 三、课时集中使用与分散使用结合 四、整合校内课程与校外课程 五、以融合的方式设计和实施四大指定领域 六、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合 起来 17.作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性 学习”，二者是什么关系？P34 18.实施‘研究性学习”课程要注意哪些问题？P36 一、研究性学习课程是科技类活动课程吗 二、研究性学习课程是优等生的专利吗 三、研究性学习课程一定要在课堂里进行吗 四、研究性学习课程一定要在固定课时中进行吗 五、研究性学习课程一定要有专人来敕吗 六、研究性学习课程一定要用考试来评价吗
二、社区服务与社会实践 三、劳动与技术教育 四、信息技术教育 16.实施综合实践活动须遵循哪些原则？P32 一、正确处理学生的自主选择、主动实践与教师的有效指导 的关系 二、恰当处理学校对综合实践活动的统筹规划与活动具体展 开过程中的生成性目标、生成性主题的关系 三、课时集中使用与分散使用结合 四、整合校内课程与校外课程 五、以融合的方式设计和实施四大指定领域 六、把信息技术与综合实践活动的内容和实施过程有机整合 起来 17.作为学习方式的“研究性学习”与作为课程的“研究性 学习”，二者是什么关系？P34 18.实施‘研究性学习”课程要注意哪些问题？P36 一、研究性学习课程是科技类活动课程吗 二、研究性学习课程是优等生的专利吗 三、研究性学习课程一定要在课堂里进行吗 四、研究性学习课程一定要在固定课时中进行吗 五、研究性学习课程一定要有专人来教吗 六、研究性学习课程一定要用考试来评价吗
19.社区服务与社会实践的基本目标和主要内容是什么？ P38 一、社区服务 二、走进社会 三、珍惜环境 四、关爱他人 五、善待自己 20.如何理解新课程中的劳动与技术教育？P40 21.信息技术教育的主要任务是什么？P43 第四节“绿色证书”教育 22.农村普通中学试行“绿色证书”敦育及其他技术培训的 指导思想和基本原则是什么？P46 第三章新课程标准 第一节新课程标准的意义和功能 23.课程标准的意义和功能是什么？P49 24.课程标准与教材的关系如何？P50 为什么本次课程改革将教学大纲改成课程标准？P51 第二节新课程标准的结构 课程标准的基本框架是什么？P53 义务教育阶段各门课程标准是怎样制定的？P57 本年度颁行的全日制义务教育课程标准（实验稿）有哪些？ P58
19.社区服务与社会实践的基本目标和主要内容是什么？ P38 一、社区服务 二、走进社会 三、珍惜环境 四、关爱他人 五、善待自己 20.如何理解新课程中的劳动与技术教育？P40 21.信息技术教育的主要任务是什么？P43 第四节 “绿色证书”教育 22.农村普通中学试行“绿色证书”教育及其他技术培训的 指导思想和基本原则是什么？P46 第三章 新课程标准 第一节 新课程标准的意义和功能 23.课程标准的意义和功能是什么？P49 24.课程标准与教材的关系如何？P50 为什么本次课程改革将教学大纲改成课程标准？P51 第二节 新课程标准的结构 课程标准的基本框架是什么？P53 义务教育阶段各门课程标准是怎样制定的？P57 本年度颁行的全日制义务教育课程标准（实验稿）有哪些？ P58
各课程标准是如何描述课程目标的？P60 新颁布的课程标准有哪些主要特点？P61 一、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分 二、突破学科中心 三、改善学习方式 四、体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的 操作性 五、为课程的实施提供了广阔的空间 第三章新课程标准与现行大纲的比较 31.新课程标准与现行大纲在目标和内容的框架上有什么区 别和突破？P65 第四章新课程与教学改革 第一节教学改革的意义 32.本次教学改革的特点和主要任务是什么？P111 第二节教学观与学生观 33.教学是课程传递和执行的过程，还是创生和开发的过 程？ 34.教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、 共同发展的过程？P115 35.教学重结论还是重过程？P116 36.教学关注学科还是关注人？P118 37.新课程倡导什么样的学生观？P120
各课程标准是如何描述课程目标的？P60 新颁布的课程标准有哪些主要特点？P61 一、努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分 二、突破学科中心 三、改善学习方式 四、体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的 操作性 五、为课程的实施提供了广阔的空间 第三章 新课程标准与现行大纲的比较 31.新课程标准与现行大纲在目标和内容的框架上有什么区 别和突破？P65 第四章 新课程与教学改革 第一节 教学改革的意义 32.本次教学改革的特点和主要任务是什么？P111 第二节 教学观与学生观 33.教学是课程传递和执行的过程，还是创生和开发的过 程？ 34.教学是教师教学生学的过程，还是师生交往、积极互动、 共同发展的过程？P115 35.教学重结论还是重过程？P116 36.教学关注学科还是关注人？P118 37.新课程倡导什么样的学生观？P120
一、学生是发展的人 二、学生是独特的人 三、学生是具有独立意义的人 38.如何建立新型的师生关系？之P122 第三节教师角色与教学行为 39.新课程中教师角色将发生哪些转变？P124 一、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学 习的促进者 二、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教 学的研究者 三、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的 建设者和开发者 四、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型 的开放的教师 40.新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？P128 一、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 二、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导 三、在对待自我上，新课程强调反思 四、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 第四节学习方式 41.为什么要致力于转变学生的学习方式？P130 42.现代学习基本特征是什么？P131
一、学生是发展的人 二、学生是独特的人 三、学生是具有独立意义的人 38.如何建立新型的师生关系？之 P122 第三节 教师角色与教学行为 39.新课程中教师角色将发生哪些转变？P124 一、从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学 习的促进者 二、从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教 学的研究者 三、从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的 建设者和开发者 四、从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型 的开放的教师 40.新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？P128 一、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏 二、在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导 三、在对待自我上，新课程强调反思 四、在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作 第四节 学习方式 41.为什么要致力于转变学生的学习方式？P130 42.现代学习基本特征是什么？P131
一、主动性 二、独立性 三、独特性 四、体验性 五、问题性 第五节学校教学管理制度的重建 43.面对新课程，学校教学管理制度如何重建？P135 第六节现代教学技术 44.为什么要大力推进信总技术在教学过程中的普遍应用？ P138 第五章新课程评价 第一节课程评价的发展与改革重点 45.当前课程评价发展的基本特点是什么？P141 一、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化 二、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化 三、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多 样化 四、强调参与与互动八、自评与他评相结合，实现评价主体 的多元化 五、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价 重心的转移 46.当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题和新课程
一、主动性 二、独立性 三、独特性 四、体验性 五、问题性 第五节 学校教学管理制度的重建 43.面对新课程，学校教学管理制度如何重建？P135 第六节 现代教学技术 44.为什么要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用？ P138 第五章 新课程评价 第一节 课程评价的发展与改革重点 45.当前课程评价发展的基本特点是什么？P141 一、重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化 二、重综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化 三、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多 样化 四、强调参与与互动\、自评与他评相结合，实现评价主体 的多元化 五、注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，实现评价 重心的转移 46.当前我国基础教育课程评价中存在的主要问题和新课程
评价的改革重点是什么？P145 47.新课程侣导的发展性评价的基本内涵是什么？实施发展 性评价的有哪些？P148 第二节学生评价 48.如何建立促进学生全面发展的评价体系？P15引 49.作为主要的质性评价方法，如何运用成长记录袋这种质 性的学生评价方法？P156 50.多元智力理论对学生评价有什么样的启示？P160 第三节教师评价 51.如何建立促进教师不断提高的评价体系？P161 一、明确评价内容和评价标准 二、设计评价工具 三、收集和分析反映敕师教学和素质发展的资料和证据 四、明确促进教师发展的改进要点，制定改进要点，制定 改进计划 52.如何开展教师自评？P167 53.学生、家长如何参与教师评价？P170 54.新课程课堂教学评价带来了哪些变化？P173 第三节驾驶对新课程实施的评价 55.课程实施评价的主要内容是什么？P176 56.如何通过学校评价促进新课程的实施与发展？P177 第五考试改革
评价的改革重点是什么？P145 47.新课程倡导的发展性评价的基本内涵是什么？实施发展 性评价的有哪些？P148 第二节 学生评价 48.如何建立促进学生全面发展的评价体系？P151 49.作为主要的质性评价方法，如何运用成长记录袋这种质 性的学生评价方法？P156 50.多元智力理论对学生评价有什么样的启示？P160 第三节 教师评价 51.如何建立促进教师不断提高的评价体系？P161 一、明确 评价内容和评价标准 二、设计评价工具 三、收集和分析反映教师教学和素质发展的资料和证据 四、明确促进教师发展的改进要点，制定改进要点 ，制定 改进 计划 52.如何开展教师自评？P167 53.学生、家长如何参与教师评价？P170 54.新课程课堂教学评价带来了哪些变化？P173 第三节 驾驶对新课程实施的评价 55.课程实施评价的主要内容是什么？P176 56.如何通过学校评价促进新课程的实施与发展？P177 第五 考试改革
评价改革就是考试改革吗？考试改革的方向是什么？P181 如何看待这样一种说法：考试不改，课程改革寸步难行？ P186 如何完善初中升高中的考试管理制度？P187 新课程的管理 课程管理的基本趋势 为什么一些发达国家基础教育课程管理的权力在强化集中 的时候，我们还要推行权力下放的课程管理政策？P193 课程管理权力下放会不会出现“一放就乱”的局面？P194 课程管理政策与制度 怎样理解国家课程、地方课程和校本课程？P196 三级课程管理主体各自的职责是什么？P197 国家课程只是国家的责任吗？国家对地方课程和样本课程 是不是可以完全不管了？P200 原来的活动课、选修课和兴趣小组活动是校本课程吗？P200 不考试的课程会不会落空？P203 教材管理制度改革追求的目标是什么？P204 国家有哪些基本的教材管理制度？P204 什么样的人可以编写教材？P206 教材审定制包括哪些内容？P207 为什么要逐步建立以学校选用为基础的教材管理机制？ P208
评价改革就是考试改革吗？考试改革的方向是什么？P181 如何看待这样一种说法：考试不改，课程改革寸步难行？ P186 如何完善初中升高中的考试管理制度？P187 新课程的管理 课程管理的基本趋势 为什么一些发达国家基础教育课程管理的权力在强化集中 的时候，我们还要推行权力下放的课程管理政策？P193 课程管理权力下放会不会出现“一放就乱”的局面？P194 课程管理政策与制度 怎样理解国家课程、地方课程和校本课程？P196 三级课程管理主体各自的职责是什么？P197 国家课程只是国家的责任吗？国家对地方课程和样本课程 是不是可以完全不管了？P200 原来的活动课、选修课和兴趣小组活动是校本课程吗？P200 不考试的课程会不会落空？P203 教材管理制度改革追求的目标是什么？P204 国家有哪些基本的教材管理制度？P204 什么样的人可以编写教材？P206 教材审定制包括哪些内容？P207 为什么要逐步建立以学校选用为基础的教材管理机制？ P208
课程资源 课程资源的意义 怎样理解课程资源的含义？P211 校外课程资源主要有哪些，如何开发利用？P212 课程改革为什么要强调课程资源的作用？P213 我们有教科书，为什么还要提出课程资源的问题？P214 课程资源的开发与利用 贫困地区和薄弱学校也有可以开发和利用的课程资源吗？ P216 开发地方课程和校本课程就是编写教材吗？P217 新教材有什么特点？P219 怎样筛选课程资源？P220 怎样开发和利用课程资源？P221 新课程的组织与推进 新课程组织与推进的基本思路 本次基础教育课程改革组织与推进工作的基本思路是什么？ P226 新课程推进的基本方针与总体规则 基础教育课程改革实验推进的基本方针是什么？为什么要 坚持这一方针？P229 本次基础教育课程改革实验推进工作的总体规划是什么 P230
课程资源 课程资源的意义 怎样理解课程资源的含义？P211 校外课程资源主要有哪些，如何开发利用？P212 课程改革为什么要强调课程资源的作用？P213 我们有教科书，为什么还要提出课程资源的问题？P214 课程资源的开发与利用 贫困地区和薄弱学校也有可以开发和利用的课程资源吗？ P216 开发地方课程和校本课程就是编写教材吗？P217 新教材有什么特点？P219 怎样筛选课程资源？P220 怎样开发和利用课程资源？P221 新课程的组织与推进 新课程组织与推进的基本思路 本次基础教育课程改革组织与推进工作的基本思路是什么？ P226 新课程推进的基本方针与总体规则 基础教育课程改革实验推进的基本方针是什么？为什么要 坚持这一方针？P229 本次基础教育课程改革实验推进工作的总体规划是什么 P230