第六讲研究方法的计划和准备 定性与定量研究设计 定性与定量测量 定性与定量抽样
第六讲 研究方法的计划和准备 定性与定量研究设计 定性与定量测量 定性与定量抽样
定性与定量研究设计 定量研究者更关注设计、测量和抽样，因为他们的演绎取向强调在搜 集和分析资料前要有详细的计划；定性研究着更关注的议题是原始资 料的丰富性、结构以及对资料的感觉，因为归纳取向强调在数据搜集 中逐渐显现出洞察力和概括力 定量研究：问题—变量—假设—避免逻辑错误，线性路径 定性研究：个案、情境—— 细致的调查一非线性路径，研究设计 的完善在整个过程中，从资料中获得东西 。 选择主题的方式： 个人经验 2. 对于媒体报道事件的好奇心 3. 某个领域内的知识状况 4. 基于解决问题 5 个人价值 6. 日常生活
定性与定量研究设计 定量研究者更关注设计、测量和抽样，因为他们的演绎取向强调在搜 集和分析资料前要有详细的计划；定性研究着更关注的议题是原始资 料的丰富性、结构以及对资料的感觉，因为归纳取向强调在数据搜集 中逐渐显现出洞察力和概括力 1. 定量研究：问题——变量——假设——避免逻辑错误，线性路径 2. 定性研究：个案、情境——细致的调查——非线性路径，研究设计 的完善在整个过程中，从资料中获得东西 选择主题的方式： 1. 个人经验 2. 对于媒体报道事件的好奇心 3. 某个领域内的知识状况 4. 基于解决问题 5. 个人价值 6. 日常生活
定性与定量研究设计 ·将主题浓缩为研究问题的方法： . 首先应该问自己一个问题：就这个主题而言，最令你感兴趣的是什么？ 2. 文献检索：完整复制先前的研究或略作修改；探讨前人研究中的未预期结 果；遵循后续研究的建议；延伸既有的解释或理论到新的主题或背景； 挑战某项发现或驳斥某项关系； 3. 与他人讨论你的想法：对有经验的人请教曾经思考过的问题；与不同意见 的人讨论可能的问题（逻辑矛盾；限制因素—时间、成本、资料） 4. 应用到某个特定的情境：聚焦主题到某个时期、或某个社会、区域，有哪 些可能的议题会涉及其中； 5. 界定研究的目的与期望的结果：划定使用的范围
定性与定量研究设计 将主题浓缩为研究问题的方法： 1. 首先应该问自己一个问题：就这个主题而言，最令你感兴趣的是什么？ 2. 文献检索：完整复制先前的研究或略作修改；探讨前人研究中的未预期结 果；遵循 后续研究的建议；延伸既有的解释或理论到新的主题或背景； 挑战某项发现或驳斥某项关系； 3. 与他人讨论你的想法：对有经验的人请教曾经思考过的问题；与不同意见 的人讨论可能的问题（逻辑矛盾；限制因素——时间、成本、资料） 4. 应用到某个特定的情境：聚焦主题到某个时期、或某个社会、区域，有哪 些可能的议题会涉及其中； 5. 界定研究的目的与期望的结果：划定使用的范围
定性设计的议题 个案和情景：解释为主，资料的边界是模糊不清的；极少使用变量 和假设、也很少将社会生活转化为数字。 扎根理论：当资料搜集与理论化的过程交错进行时，需要进一步观 察的理论问题进一步出现，于是就要对先前的资料重新思考，结合 新资料来回答问题。 情境是关键：定量研究往往追求的是跨文化、跨时空的规律；对于 定性研究者来说失去了整体，部分也就没有意义。 利用手头现成资料：需要对所拥有的材料具有丰厚的知识，具有将 材料灵活地结合在一起的能力。 注重过程：特殊性、偶然性的因素，丰富的细节，对个案敏锐的洞 察。 诠释： 一级诠释 对做出社会行为的人，由其个人的理由和动机。 二级诠释 把特定的人的的行动置于行为链或特定情境中，与一 般理论相连，朝更为广阔的诠释层买进。 三级诠释 给出该研究的一般性理论意义
定性设计的议题 个案和情景：解释为主，资料的边界是模糊不清的；极少使用变量 和假设、也很少将社会生活转化为数字。 扎根理论：当资料搜集与理论化的过程交错进行时，需要进一步观 察的理论问题进一步出现，于是就要对先前的资料重新思考，结合 新资料来回答问题。 情境是关键：定量研究往往追求的是跨文化、跨时空的规律；对于 定性研究者来说失去了整体，部分也就没有意义。 利用手头现成资料：需要对所拥有的材料具有丰厚的知识，具有将 材料灵活地结合在一起的能力。 注重过程：特殊性、偶然性的因素，丰富的细节，对个案敏锐的洞 察。 诠释： 1. 一级诠释——对做出社会行为的人，由其个人的理由和动机。 2. 二级诠释——把特定的人的的行动置于行为链或特定情境中，与一 般理论相连，朝更为广阔的诠释层买进。 3. 三级诠释——给出该研究的一般性理论意义
定量设计议题 变量和假设语言 自变量、应变量、中介变量 定量研究的语言就是变量与变量之间关系的语言。明确陈述研究方案与较大理 论之间的关联，任何问题都可以找到更抽象更普遍的理论关联，关键在于研究 者对问题的分析能力。 因果理论和假设 、 假设与因果性 假设是个有待检验的命题，或是一个关于两变量之间关系的暂时性陈述。是 关于社会如何运作的猜测，以价值中立的形式叙述出来。 因果假设的五大特征：至少有两个变量、变量之间为因果关系、可以表示为 一项可用经验证据加以检验的预测、在逻辑上与理论相关联、可被证伪 2、检验与提炼假设 一个假设往往要经历数次检验和重复支持才能被普遍接受。随着时间的变化 假设往往会随之改变，有最多经验支持的假设被视为一段时期内最好的解释。 3、假设的类型 ① 虚无假设：证明关系不存在，假设需要无数次的检验，否定性证据往往更加重 要。如果不能证明有关，宁可承认无关。 ② 替换性假设：在0.01的显著度下拒绝假设(100次有少于99次的证明) ③ 尽力避免双重负载假设：需要清楚地陈述是否是联合效应假设
定量设计议题 变量和假设语言 自变量、应变量、中介变量 定量研究的语言就是变量与变量之间关系的语言。明确陈述研究方案与较大理 论之间的关联，任何问题都可以找到更抽象更普遍的理论关联，关键在于研究 者对问题的分析能力。 因果理论和假设 1、假设与因果性 假设是个有待检验的命题，或是一个关于两变量之间关系的暂时性陈述。是 关于社会如何运作的猜测，以价值中立的形式叙述出来。 因果假设的五大特征：至少有两个变量、变量之间为因果关系、可以表示为 一项可用经验证据加以检验的预测、在逻辑上与理论相关联、可被证伪 2、检验与提炼假设 一个假设往往要经历数次检验和重复支持才能被普遍接受。随着时间的变化， 假设往往会随之改变，有最多经验支持的假设被视为一段时期内最好的解释。 3、假设的类型 ① 虚无假设：证明关系不存在，假设需要无数次的检验，否定性证据往往更加重 要。如果不能证明有关，宁可承认无关。 ② 替换性假设：在0.01的显著度下拒绝假设（100次有少于99次的证明） ③ 尽力避免双重负载假设：需要清楚地陈述是否是联合效应假设
定量设计议题 解释的维度 分析的单位及层次的阐明对于清楚地思考和设计研究方案相当重要。受 到主题与研究问题的限制，避免逻辑上的错误。（是否在一个层次讨论问题） 对于相似的主题或研究问题，研究者可以从不同的分析单位或层次中做出选择 分析层次：理论解释所论及的社会事实的层次。它界定出研究者使用的假设 概念与理论的类型。 分析单位是指研究者在测量变量时所使用的单位类型（内容、个人、组织、 社会制度)。决定研究者测量变量的方式，而且与解释时的分析层次大致相 连。 因果解释中的潜在错误 同义反复：循环论证，惩罚会预防犯罪，因为惩罚本身就是一种预防，无法 经受经验数据的检验。 目的论：无法被经验所验证，缺少真实的自变量，“引发因素”及其不明确 层次谬误：证据的单位与所要论述的单位不相配，用群体层次的集合资料解 释个人行为，用平均收入来衡量某一个人的消费行为。 简化论：用特定个人的证据解释宏观事件，一次事件被简化为摸个关键人物 的行动。 虚假相关：没有找到隐藏的真实变量
定量设计议题 解释的维度 分析的单位及层次的阐明对于清楚地思考和设计研究方案相当重要。受 到主题与研究问题的限制，避免逻辑上的错误。（是否在一个层次讨论问题） 对于相似的主题或研究问题，研究者可以从不同的分析单位或层次中做出选择。 1. 分析层次：理论解释所论及的社会事实的层次。它界定出研究者使用的假设、 概念与理论的类型。 2. 分析单位是指研究者在测量变量时所使用的单位类型（内容、个人、组织、 社会制度）。决定研究者测量变量的方式，而且与解释时的分析层次大致相 连。 因果解释中的潜在错误 1. 同义反复：循环论证，惩罚会预防犯罪，因为惩罚本身就是一种预防，无法 经受经验数据的检验。 2. 目的论：无法被经验所验证，缺少真实的自变量， “引发因素”及其不明确。 3. 层次谬误：证据的单位与所要论述的单位不相配，用群体层次的集合资料解 释个人行为，用平均收入来衡量某一个人的消费行为。 4. 简化论：用特定个人的证据解释宏观事件，一次事件被简化为摸个关键人物 的行动。 5. 虚假相关：没有找到隐藏的真实变量
定性与定量测量 为什么要测量 社会测量是为了提供关于现实的精确信息，并设计测量工具来测量社 会世界中不易观察的层面（态度、情感、意识），将研究中的资料与概念 连接起来。 定性与定量测量的差别： 时间安排：定量研究的测量设计发生在资料收集之前，独立于资料收集 和分析，定性测量发生在资料收集的过程中。 资料本身：定量测量要求从抽象想法、变量转向精确的数字信息（设计 特殊的资料收集技术)；定性研究可以是数字形式，但并不将所有的观 察转换成单一的、普通的信息，可以包括口述文字、声音、图像。 如何连接资料与概念：定量研究专注于测量技术；定性研究根据情境和 已有的资料和想法，发现新的资料以发展新的想法，以便收到新的提示 测量的构成 概念化：彻底想通想透构想意义的过程，连接理论框架，带有价值观点 核心观念的界限范围、分析单位、层面、对象，与其他相关概念的区别 操作化：执行操作的程序，可以是一份问卷、观察方法、测量方法，如 何将概念表示在研究过程中。同时要考虑到实际限制
定性与定量测量 为什么要测量 社会测量是为了提供关于现实的精确信息，并设计测量工具来测量社 会世界中不易观察的层面（态度、情感、意识），将研究中的资料与概念 连接起来。 定性与定量测量的差别： 1. 时间安排：定量研究的测量设计发生在资料收集之前，独立于资料收集 和分析，定性测量发生在资料收集的过程中。 2. 资料本身：定量测量要求从抽象想法、变量转向精确的数字信息（设计 特殊的资料收集技术）；定性研究可以是数字形式，但并不将所有的观 察转换成单一的、普通的信息，可以包括口述文字、声音、图像。 3. 如何连接资料与概念：定量研究专注于测量技术；定性研究根据情境和 已有的资料和想法，发现新的资料以发展新的想法，以便收到新的提示。 测量的构成 1. 概念化：彻底想通想透构想意义的过程，连接理论框架，带有价值观点。 核心观念的界限范围、分析单位、层面、对象，与其他相关概念的区别 2. 操作化：执行操作的程序，可以是一份问卷、观察方法、测量方法，如 何将概念表示在研究过程中。同时要考虑到实际限制
量的概念化与操作化 表1：政治效能因子分析 内部效能 外部效能 集体效能 1.我对政治问题有较强的理解能力 0.842 -0.034 0.116 2.我觉得自己有能力参与社会公共事务 0.824 0.166 0.169 3.如果我向政府提意见，政府不会理会 0.091 0.869 0.134 4.我对政府的决定没什么影响力 0.041 0.875 0.026 5.公民的集体力量会改变政府决定 0.148 0.105 0.918 6.民意集体表达后会影响政府的决策 0.160 0.060 0.918 因子特征值>1：总方差=77.05% 具体测量的抽象构建 自变量 因变量 抽象构建 假设因果关系 抽象构建 概念化 概念化 理论 层面 概念定义 概念定义 操作 操作化 操作化 层面 经验 指标或测量一验证经验假设 指标或测量 层面 图7一1 概念化和操作化
量的概念化与操作化
质的概念化与操作化 在掌握材料的基础上，发展简洁清楚的定义，取决于资料，对材料的感觉， 想法和证据彼此依赖 操作化先于概念化 刘雨馨2009041062《浅谈网络的奥论监督功能一以“表哥”事件为例》 曹娟(2009041041)媒介热点研究题目：网络揭黑的传播特征及发展前 景一以雷政富不雅视频曝光事件为例 葛霞2009041050从副乡长上《非诚勿扰》看受众心理 4. 樊琴琴2009041049从江南style的风靡看网络传播的特性 5 陈雪莲(2009041043)研究选题网爆“奇葩男女"走红的社会根源 6 陈武利看客心理分析 7. 李建梅《网络流行语“你幸福吗”及其回复折射出的受众心理》 8. 何起银2008113345我国电影受众的适用与满足一以3D《泰坦尼克号》 在中国“狂热”为例的经验研究 程静(2009041045)从干露露母女江苏卫视棒棒棒撒野爆粗口看媒介价值 取向与娱乐至死 10. 崔冰洁(2009041046)浅析湖南卫视电视节目泛娱乐化现象 黎华宽浅析我国引进电视娱乐节目的本土化改造-以《谢天谢地，你来啦》 为例
质的概念化与操作化 在掌握材料的基础上，发展简洁清楚的定义，取决于资料，对材料的感觉， 想法和证据彼此依赖 操作化先于概念化 1. 刘雨馨 2009041062 《浅谈网络的舆论监督功能——以“表哥”事件为例》 2. 曹娟（2009041041） 媒介热点研究题目：网络揭黑的传播特征及发展前 景——以雷政富不雅视频曝光事件为例 3. 葛霞 2009041050 从副乡长上《非诚勿扰》看受众心理 4. 樊琴琴 2009041049 从 江南style 的风靡 看网络传播的特性 5. 陈雪莲（2009041043）研究选题 网爆“奇葩男女”走红的社会根源 6. 陈武利 看客心理分析 7. 李建梅《网络流行语“你幸福吗”及其回复折射出的受众心理》 8. 何起银 2008113345 我国电影受众的适用与满足——以3D《泰坦尼克号》 在中国“狂热”为例的经验研究 9. 程静（2009041045）从干露露母女江苏卫视棒棒棒撒野爆粗口看媒介价值 取向与娱乐至死 10. 崔冰洁（2009041046）浅析湖南卫视电视节目泛娱乐化现象 11. 黎华宽 浅析我国引进电视娱乐节目的本土化改造-以《谢天谢地，你来啦》 为例
信度与效度 信度—指可靠性或一致性，意味着在完全一样或类似的条件下，相同 的结果被重复或再现。否则测量过程会产生反复无常、不稳定或不一致 的结果。 效度一意味着真实性，即构想或概念化某个观念的方法与测量之间的 匹配。也指一个有关现实的概念与真的现实之间的和适度。 定量研究中的信度与效度 信度意味着可信赖程度，由指标（问卷）所提供的信息不会因为指 标、工具或测量设计本身的特性而发生变化。 稳定性信度：跨越时间的效度，在某段时间内的观察可以代表总体情 况 2 代表性信度：跨越次总体或子群体的信度，使用同一个测量工具或指 标对不同团体进行测量，会获得相同的答案 等值信度：使用多个测量工具或指标 例如：问卷中数个问题测量同一个构想，会得出同一个结果；用折半法检 验试题与长篇问卷的等值信度；每一个观察者都是一个指标，不同观 察者对同样的样本意见都一致，所以培训访员十分重要
信度与效度 信度——指可靠性或一致性，意味着在完全一样或类似的条件下，相同 的结果被重复或再现。否则测量过程会产生反复无常、不稳定或不一致 的结果。 效度——意味着真实性，即构想或概念化某个观念的方法与测量之间的 匹配。也指一个有关现实的概念与真的现实之间的和适度。 定量研究中的信度与效度 信度意味着可信赖程度，由指标（问卷）所提供的信息不会因为指 标、工具或测量设计本身的特性而发生变化。 1. 稳定性信度：跨越时间的效度，在某段时间内的观察可以代表总体情 况 2. 代表性信度：跨越次总体或子群体的信度，使用同一个测量工具或指 标对不同团体进行测量，会获得相同的答案 3. 等值信度：使用多个测量工具或指标 例如：问卷中数个问题测量同一个构想，会得出同一个结果；用折半法检 验试题与长篇问卷的等值信度；每一个观察者都是一个指标，不同观 察者对同样的样本意见都一致，所以培训访员十分重要