口语交际:该不该实行班干部轮流制 教学目标 1.围绕“该不该实行班干部轮流制”这一主题展开讨论,敢于发表自己的观点,说清 楚理由 2.用普通话表达自己的看法,态度自然大方。 3.倾听别人的发言,想想别人讲的是否有道理。学会尊重不同的想 重点难点 教学重点 鼓励学生敢于发表自己的观点,把自己的观点表达得清晰、明了 教学难点 培养学生多角度、全方面地思考问题的能力,懂得分清事物的利弊。 课时安排 1课时 教学过程 新课导入 说起班干部制度,相信大家一定不会陌生。班干部制度的最初设立,是为了让学生协助 老师更好地管理班级,同时学生也能从中得到锻炼。出于公平公正的考虑,有的班级开始实 班干部轮流制,由同学轮流担任班干部。同学们觉得这样做有什么好处?又会有什么不合 理的地方?到底该不该实行班干部轮流制呢?大家来讨论一下吧 、交际指导 1.分小组进行交流。小组每个人轮流叙述自己的观点,其他人要认真倾听,可以发表
1 。 。 。 。 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 内部文件，版权追溯 口语交际：该不该实行班干部轮流制 教学目标 1．围绕“该不该实行班干部轮流 制”这一主题展开讨论，敢于发表自己的观点，说清 楚理由。 2．用普通话表达自己的看法，态度自然大方。 3．倾听别人的发言，想想别人讲的是否有道理。学会尊重不同的想法。 重点难点 教学重点 鼓励学生敢于发表自己的观点，把自己的观点表达得清晰、明了。 教学难点 培养学生多角度、全方面地思考问题的能力，懂得分清事物的利弊。 课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入 说起班干部制度，相信大家一定不会陌生。班干部制度的最初设立，是为了让学生协助 老师更好地管理班级，同时学生也能从中得到锻炼。出于公平公正的考虑，有的班级开始实 行班干部轮流制，由同学轮流担任班干部。同学们觉得这样做有什么好处？又会有什么不合 理的地方？到底该不该实行班干部轮流制呢？大家来讨论一下吧。 二、交际指导 1．分小组进行交流。小组每个人 轮流叙述自己的观点，其他人要认真倾听，可以发表
不同的看法,小组再一起讨论。 2.小组评议,互相评价。评价要点有三:观点明确;理由充分:表述清楚、有逻辑。 评出大家。认为讲得最好的同学作为代表到班上发言 3.全班交流。其他同学在听别人发言的时候,想一想发言的同学哪里讲得好,哪里讲得 不好,最后评选出表现最好的小组。 三、交际示例 示例一:我觉得应该实行班干部轮流制。轮流担任班干部,可以调动每个同学的积极性, 让每个同学都能参与到班级事务中来,把班级建设成一个和谐的大家庭。而且平常不太注意 纪律的同学,在担任班干部期间会更加自觉、严格地管理自己,这对他们也是一种锻炼。 示例二:我认为不应该实行班干部轮流制。如果每个同学轮流担任班干部,有一些没有 经验的同学可能就会处理不好班级事务,反而给班级造成不必要的麻烦。不如让最合适、最 有经验的同学长期担任班干部,这样比较稳定,不易出错。而且学生的主要任务是学习,担 任班干部占用了太多的精力和时间,可能会影响学习成绩 示例三:我支持实行班干部轮流制。确实有些同学没有担任班干部的经验,可能在能力 上会有不足:正因如此,他们才更需要一个机会来锻炼自己。如果都不给他们证明自己的机 会,怎么知道他们能不能做得更好呢?通过担任班干部,同学们还可以提高自己的统筹能力 等各项能力,如果把这些能力用在学习上,不仅不会妨碍学习,反而会起到事半功倍的效果 呢 习作:看图画,写作文 教学目标 1.引导学生仔细观察图画,介绍清楚图画表现的内容 2.学习运用多种写作手法丰富习作的内容 3.培养学生的观察能力和想象能力 重点难点 教学重点 引导学生仔细观察图画,介绍清楚图画表现的内容。 教学难点 培养学生的观察能力和想象能力
2 不同的看法，小组再一起讨论。 2．小组评议，互相评价。评价要点有三： 观点明确；理由充分；表述清楚、有逻辑。 评出大家 认为讲得最好的同学作为代表到班上发言。 3．全班交流。其他同学在听别人发言的时候，想一想发言的同学哪里讲得好，哪里讲得 不好，最后评选出表现最好的小组。 三、交际示例 示例一：我觉得应该实行班干部轮流制。轮流担任班干部，可以调动每个同学的积极性， 让每个同学都能参与到班级事务中来，把班级建设成一个和谐的大家庭。而且平常不太注意 纪律的同学，在担任班干部期间会更加自觉、严格地管理自己，这对他们也是一种锻炼。 示例二：我认为不应该实行班干部轮流制。如果每个同学轮流担任班干部，有一些没有 经验的同学可能就会处理不好班级事务，反而给班级造成不必要的麻烦。不如让最合适、最 有经验的同学长期担任班干部，这样比较稳定，不易出错。而且学生的主要任务是学习，担 任班干部占用了太多的精力和时间，可能会影响学习成绩。 示例三：我支持实行班干部轮流制。确实有些同学没有担任班干部的经验，可能在能力 上会有不足；正因如此，他们才更需要一个机会来锻炼自己。如果都不给他们证明自己的机 会，怎么知道他们能不能做得更好呢？通过担任班干部，同学们还可以提高自己的统筹能力 等各项能力，如果把这些能力用在学习上，不仅不会妨碍学习，反而会起到事半功倍的效果 呢。 习作：看图画，写作文 教学目标 1．引导学生仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。 2．学习运用多种写作手法丰富习作的内容。 3．培养学生的观察能力和想象能力。 重点难点 教学重点 引导学生仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容。 教学难点 培养学生的观察能力和想象能力
课时安排 教学过程 、新课导入 今天的习作课我们要练习的是看图作文,相信同学们对此一定不会陌生。让我们一起来 欣赏一幅漂亮的图画,然后请大家写一段话,把这幅图画介绍给其他同学。 写作指导 1.引导学生仔细观察图画,让学生想一想:图画上有哪些人?他们在干什么?观察完 后让学生回答这些问题 2.学生回答完毕后,老师再次提问:图画上的人物的动作是怎样的?他们可能说了哪 些话?鼓励学生合理发挥自己的想象,与同学交流。 3.对学生发言的内容进行总结,对学生没有观察到的内容进行提示,最后让学生按照交 流的情况,写一段话介绍这幅图画 范文评析 放风筝 在一个阳光灿烂的星期天,小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。公园里景色迷人: 蔚藍的天空中飘着几朵棉花糖一样的白云,绿油油的草坪一望无际。小丽带来了她心爱的蝴 蝶风筝,色彩斑斓,好看极了。明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。公园里放风筝 的人还真不少!远处有一个小朋友,只见他牵着风筝的绳子,迎着微风一路小跑,风筝就在 空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子,也露出了笑容。天上还 有一只红彤彤的金鱼风筝,微风吹来,“金鱼”仿佛在水里游动。忽然又飞过一只.“雄鹰”。 哎呀!还有一只威武的“巨龙”呢!真神气!看着看着,明明和小华的手也痒痒了。小华把 燕子风筝举过头顶,明明扯着风筝线,说:“待会儿我数1、2、3,你就松手。”小华点点头。 “1、2、3!”燕子风筝挥着翅膀升上了天空,它忽上忽下,像和小鸟在一起嬉戏、玩耍,像 和白云一起捉迷藏。他们玩得真开心啊! 总评:本文是一篇看图作文,图画的内容是一群小朋友在放风筝。本文除了描绘图画上 的内容,还结合了作者自己的想象,比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。文章还用了 多修辞手法,形象生动,想象丰富
3 课时安排 1 课时 教学过程 一、新课导入 今天的习作课我们要练习的是看图作文，相信同学们对此一定不会陌生。让我们一起来 欣赏一幅漂亮的图画，然后请大家写一段话，把这幅图画介绍给其他同学。 二、写作指导 1．引导学生仔细观察图画，让学生想一想：图 画上有哪些人？他们在干什么？观察完 后让学生回答这些问题。 2．学生回答完毕后，老师再次提问：图画上的人物的动作是 怎样的？他们可能说了哪 些话？鼓励学生合理发挥自己的想象，与同学交流。 3．对学生发言的内容进行总结，对学生没有观察到的内容进行提示，最后让学生按照交 流的情况，写一段话介绍这幅图画。 三、范文评析 放风筝 在一个阳光灿烂的星期天，小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。公园里景色迷人： 蔚蓝的天空中飘着几朵棉花糖一样的白云，绿油油的草坪一望无际。小丽带来了她心爱的蝴 蝶风筝，色彩斑斓，好看极了。明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。公园里放风筝 的人还真不少！远处有一个小朋友，只见他牵着风筝的绳子，迎 着微风一路小跑，风筝就在 空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子，也露出了笑容。天上还 有一只红彤彤的金鱼风筝，微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动。忽然又飞过一只“雄鹰”。 哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着，明明和小华的手也痒痒了。小华把 燕子风筝举过头顶，明明扯着风筝线，说：“待会儿我数 1、2、3，你就松手。”小华点点头。 “1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了 天空，它忽上忽下，像和小鸟在一起嬉 戏、玩耍，像 和白云一起捉迷藏。他们玩得真开心啊！ 总评：本文是一篇看图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝。本文除了描绘图画上 的内容，还结合了作者自己的想象，比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。文章还用了 许多修辞手法，形象生动，想象丰富