《经典文本阅读》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：18121561 课程名称：经典文本阅读 英文名称：Classic text reading 课程类别：专业选修课 学 时：16 学 分分： 适用对象：汉语言文学专业 考核方式：考查 先修课程：中国古代文学史 二、课程简介 中文简介：经典文本阅读选择中国古代文学中的经典篇章，从多种角度对这些篇 章进行全名的分析鉴赏，引领读者登堂入室，由点及面，从而一窥中国古代文学经典 的魅力。本课将把这些经典文本作为一个独立的审美对象，通过对文本结构、意象 语义、内容等方面细致的剖析、阐释，从而实现对文本意义的深度理解与阐释。 English introduction:Classic text reading selection of ancient Chinese literature classic chapters,from a variety of perspectives on the full name of these chapters analysis and appreciation,leading readers to step into the room,from the point and surface,thus a glimpse of the charm of ancient Chinese literature classics.This course will take these classical texts as an independent aesthetic object,and through the detailed analysis and interpretation of text structure,image,semantics,content and other aspects, so as to achieve a deep understanding and interpretation of text meaning. 三、课程性质与教学目的 经典文本阅读是为中文本科学生开设的综合运用选修课，通过本课的学习，了解 中文专业经典文本的背景，同时为下一步的专业学习打下基础，为下一步的深入学习 做好准备。同时更应该深入了解从先秦至今，经典文本之所以能流传至今的核心原因 是其中先贤对国家及人民的深情关怀及牺牲精神，这些关怀与精神对今天弘扬中国优 秀传统文化、深刻理解社会主义核心价值观都具有重要意义。 四、教学内容及要求 第一章诗歌阅读 (一)目的与要求
1 《经典文本阅读》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：18121561 课程名称：经典文本阅读 英文名称：Classic text reading 课程类别：专业选修课 学 时：16 学 分：1 适用对象: 汉语言文学专业 考核方式：考查 先修课程：中国古代文学史 二、课程简介 中文简介：经典文本阅读选择中国古代文学中的经典篇章，从多种角度对这些篇 章进行全名的分析鉴赏，引领读者登堂入室，由点及面，从而一窥中国古代文学经典 的魅力。本课将把这些经典文本作为一个独立的审美对象，通过对文本结构、意象、 语义、内容等方面细致的剖析、阐释，从而实现对文本意义的深度理解与阐释。 English introduction：Classic text reading selection of ancient Chinese literature classic chapters, from a variety of perspectives on the full name of these chapters analysis and appreciation, leading readers to step into the room, from the point and surface, thus a glimpse of the charm of ancient Chinese literature classics.This course will take these classical texts as an independent aesthetic object, and through the detailed analysis and interpretation of text structure, image, semantics, content and other aspects, so as to achieve a deep understanding and interpretation of text meaning. 三、课程性质与教学目的 经典文本阅读是为中文本科学生开设的综合运用选修课，通过本课的学习，了解 中文专业经典文本的背景，同时为下一步的专业学习打下基础，为下一步的深入学习 做好准备。同时更应该深入了解从先秦至今，经典文本之所以能流传至今的核心原因， 是其中先贤对国家及人民的深情关怀及牺牲精神，这些关怀与精神对今天弘扬中国优 秀传统文化、深刻理解社会主义核心价值观都具有重要意义。 四、教学内容及要求 第一章 诗歌阅读 （一）目的与要求
掌握诗歌的基本概念及鉴赏方法 (二)教学内容 第一节诗歌分类 一、诗 二、词 三、曲 第二节基本特点 一、抒情性 二、音乐性 三、语言的高度凝练性 第三节表现手法 一、赋比兴 二、情景交融 三、比拟 四、象征 第三节诗歌意象与意境 一、品味意象 二、品味意境 (三)思考与实践 诗歌如何发挥自己的想象和联系 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第二章诗歌阅读之个案鉴赏 (一)目的与要求 掌握相关鉴赏技巧，并能独立鉴赏一首诗歌。 (二)教学内容 第一节《诗经·关雎》 一、爱的赞歌 二、旋律感 三、画面感 四、含蓄 五、传神 第二节《诗经·采薇》 一、最早的边塞诗
2 掌握诗歌的基本概念及鉴赏方法 （二）教学内容 第一节 诗歌分类 一、诗 二、词 三、曲 第二节 基本特点 一、抒情性 二、音乐性 三、语言的高度凝练性 第三节 表现手法 一、赋比兴 二、情景交融 三、比拟 四、象征 第三节 诗歌意象与意境 一、品味意象 二、品味意境 （三）思考与实践 诗歌如何发挥自己的想象和联系 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第二章 诗歌阅读之个案鉴赏 （一）目的与要求 掌握相关鉴赏技巧，并能独立鉴赏一首诗歌。 （二）教学内容 第一节 《诗经·关雎》 一、爱的赞歌 二、旋律感 三、画面感 四、含蓄 五、传神 第二节 《诗经·采薇》 一、最早的边塞诗
二、内容分层 三、复杂心情的描述 四、问题与应用：始终蕴含着的爱国主义感情对今天的影响。 (三)思考与实践 分析曹不的诗歌中审美个性？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第三章散文阅读 (一)目的与要求 掌握散文的基本分类及鉴赏方法 (二)教学内容 第一节散文基本概念 第二节散文的特征 一、散文之“散” 二、散文之“美 第三节散文阅读策略 一、形神兼备 二、文辞之美 三、意境之美 (三)思考与实践 散文的情感表达。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第四章散文阅读之个案鉴赏 (一)目的与要求 掌握相关鉴赏方法技巧，并能对具体作品进行分析 (二)教学内容 第一节韩愈《师说》 一、 观点新颖 二、说理缜密 三、善用对比 四、问题与应用：敦师对社会主义核心价值观培养的重要意义
3 二、内容分层 三、复杂心情的描述 四、问题与应用：始终蕴含着的爱国主义感情对今天的影响。 （三）思考与实践 分析曹丕的诗歌中审美个性？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第三章 散文阅读 （一）目的与要求 掌握散文的基本分类及鉴赏方法 （二）教学内容 第一节 散文基本概念 第二节 散文的特征 一、散文之“散” 二、散文之“美” 第三节 散文阅读策略 一、形神兼备 二、文辞之美 三、意境之美 （三）思考与实践 散文的情感表达。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第四章 散文阅读之个案鉴赏 （一）目的与要求 掌握相关鉴赏方法技巧，并能对具体作品进行分析 （二）教学内容 第一节 韩愈《师说》 一、观点新颖 二、说理缜密 三、善用对比 四、问题与应用：教师对社会主义核心价值观培养的重要意义
第二节袁枚《祭妹文》 一、构思轻巧 二、情真意切 三、语言朴实 (三)思考与实践 分析《史记·游侠列传》中的侠客。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第五章小说阅读 (一)目的与要求 掌握小说阅读的鉴赏技巧 (二)教学内容 第一节小说概论 一、中国小说的发展 二、叙事性 第二节小说鉴赏策略 、故事层面 二、叙述技巧 三、叙述语气 (三)思考与实践 中西方小说阅读的不同感受 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第六章小说阅读之个案鉴赏 (一)目的与要求 掌握小说阅读的鉴赏技巧并能独立运用到实际的鉴赏过程中。 (二)教学内容 第一节《警世通言·玉堂春落难逢夫》 一、坚贞爱情 二、情节曲折 三、抨击黑暗 第二节《尘埃落定》 一、叙述话语诗意化
4 第二节袁枚《祭妹文》 一、构思轻巧 二、情真意切 三、语言朴实 （三）思考与实践 分析《史记·游侠列传》中的侠客。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第五章 小说阅读 （一）目的与要求 掌握小说阅读的鉴赏技巧 （二）教学内容 第一节 小说概论 一、中国小说的发展 二、叙事性 第二节 小说鉴赏策略 一、故事层面 二、叙述技巧 三、叙述语气 （三）思考与实践 中西方小说阅读的不同感受 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第六章 小说阅读之个案鉴赏 （一）目的与要求 掌握小说阅读的鉴赏技巧并能独立运用到实际的鉴赏过程中。 （二）教学内容 第一节 《警世通言·玉堂春落难逢夫》 一、坚贞爱情 二、情节曲折 三、抨击黑暗 第二节 《尘埃落定》 一、叙述话语诗意化
二、叙述视角的真实性、立体感 三、题材选择的通俗化、民族化 四、问题与应用：《尘埃落定》对少数民族的描写对今天的爱国主义宜传有何启示意 义？ (三)思考与实践 对雪域高原的描写对我们的写作有何影响？ (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第七章戏曲阅读 (一)目的与要求 了解戏曲发展的历史及掌握戏曲鉴赏的相关技巧 (一)教学内容 第一节戏剧艺术的审美 一、戏剧的概念 二、戏剧的审美个性 三、戏剧的分类 第二节剧本的审美 一、戏剧文学的概念 二、戏剧文学的个性探究 三、戏剧文学艺术手法探究 四、中国戏剧细读与审美探究 (三)思考与实践 各种传统戏剧的代表作品有哪些，各自有何特点。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第八章戏曲阅读及个案鉴赏 (一)目的与要求 掌握戏曲鉴赏的相关技巧并能进行初步的欣赏。 (二)教学内容 第一节丁西林《压迫》 一、轻巧的戏剧冲突 二、简洁、精炼的预言 三、出人意料的结尾艺术
5 二、叙述视角的真实性、立体感 三、题材选择的通俗化、民族化 四、问题与应用：《尘埃落定》对少数民族的描写对今天的爱国主义宣传有何启示意 义？ （三）思考与实践 对雪域高原的描写对我们的写作有何影响？ （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第七章 戏曲阅读 （一）目的与要求 了解戏曲发展的历史及掌握戏曲鉴赏的相关技巧 （二）教学内容 第一节 戏剧艺术的审美 一、戏剧的概念 二、戏剧的审美个性 三、戏剧的分类 第二节 剧本的审美 一、戏剧文学的概念 二、戏剧文学的个性探究 三、戏剧文学艺术手法探究 四、中国戏剧细读与审美探究 （三）思考与实践 各种传统戏剧的代表作品有哪些，各自有何特点。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 第八章 戏曲阅读及个案鉴赏 （一）目的与要求 掌握戏曲鉴赏的相关技巧并能进行初步的欣赏。 （二）教学内容 第一节 丁西林《压迫》 一、轻巧的戏剧冲突 二、简洁、精炼的预言 三、出人意料的结尾艺术
第二节郭沫若《屈原》 “、 凸显时代风云 一 个性鲜明的形象 三、 全出意想之外 四、慷慨激昂的陈词 五、正义的毁灭与不屈 大、间题与应用：“屈原”对今天爱国主义的时代进步意义。 (三)思考与实践 比较历史上的屈原与戏曲中的屈原形象之异同及分析其原因。 (四)教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 五、各教学环节学时分配 教学环 节 0 教学时数 实验 实习 教学 课 环 课程内容 诗歌阅读 c2 诗歌阅读及个案鉴赏 散文阅读 2 散文阅读及个案鉴赏 小说阅读 小说阅读及个案鉴赏 2 戏曲阅读 2 戏曲阅读及个案鉴赏 2 合计 16 六、课程考核 (一)考核方式 分散考试
6 第二节 郭沫若《屈原》 一、凸显时代风云 二、个性鲜明的形象 三、全出意想之外 四、慷慨激昂的陈词 五、正义的毁灭与不屈 六、问题与应用：“屈原”对今天爱国主义的时代进步意义。 （三）思考与实践 比较历史上的屈原与戏曲中的屈原形象之异同及分析其原因。 （四）教学方法与手段 课堂讲授、多媒体教学、网络辅助教学、团队合作、分组讨论、课堂讨论 五、各教学环节学时分配 教学环 节 教学时数 课程内容 讲 课 习 题 课 讨 论 课 实验 实习 其他 教学 环节 小 计 诗歌阅读 2 2 诗歌阅读及个案鉴赏 1 1 2 散文阅读 2 2 散文阅读及个案鉴赏 1 1 2 小说阅读 2 2 小说阅读及个案鉴赏 1 1 2 戏曲阅读 2 2 戏曲阅读及个案鉴赏 1 1 2 合计 12 4 16 六、课程考核 （一）考核方式 分散考试
(二)成绩构成 平时成绩占比：40%期末考试占比：60% (三)成绩考核标准 期末论文占60%，平时考勤占20%，课外作业占10%，思政表现占10% 七、推荐教材和教学参考资源 张学凯主编：王朝霞，田中元，冯永朝副主编.。中国文学经典文本细读理论与个案批 评诗歌·散文.天津：南开大学出版社，2014.05. 田中元主编：王朝霞，张学凯，冯永朝副主编.中国文学经典文本细读理论与个案批 评小说·戏剧.天津：南开大学出版社，2014.05. 李衍柱著.经典文本与文艺学范畴研究.广州：暨南大学出版社，2002.09. 丁建新，齐环玉，刘悦怡主编.中国文化经典文本与翻译.广州：中山大学出版社， 2013.08. 八、其他说明 无 大纲修订人：阴迎新 修订日期：2020.12.12 大纲审定人：万静 审定日期：2020.12
7 （二）成绩构成 平时成绩占比：40% 期末考试占比：60% （三）成绩考核标准 期末论文占 60%，平时考勤占 20%，课外作业占 10%，思政表现占 10%。 七、推荐教材和教学参考资源 张学凯主编；王朝霞，田中元，冯永朝副主编. 中国文学经典文本细读理论与个案批 评 诗歌·散文. 天津：南开大学出版社, 2014.05. 田中元主编；王朝霞，张学凯，冯永朝副主编. 中国文学经典文本细读理论与个案批 评 小说·戏剧. 天津：南开大学出版社, 2014.05. 李衍柱著. 经典文本与文艺学范畴研究. 广州：暨南大学出版社, 2002.09. 丁建新，齐环玉，刘悦怡主编. 中国文化经典 文本与翻译. 广州：中山大学出版社, 2013.08. 八、其他说明 无 大纲修订人：阴迎新 修订日期：2020.12.12 大纲审定人： 万静 审定日期：2020.12