【中央广播电视大学】【常见问题解答】【领导学基础问题解答（3）_行政领导学】.doc_大学文库

2、知识结构。领导群体的知识结构，是指在一个领导群体中，不同知识积累和青景的成员之间的活配组合状态。现代化领导班子的成员。必须具有足够的知识水平，在整个社会知识结构中，他门应该是属于高知识水平范围的。 3、智隆结构。领导群体智能结构，是指一个领导屏体中，不同智能优劳的人才个体的构成比例及其相互关系 4、心理素顺结构。领导群体的心理素质结构，主要是指一个领导群体中，不同气质、性格的成员的构成比例及其相互关系。十、领导智能结构与领导的知识结构没有区别。你认为正确吗？这种看法是错误的，二者是有区别的。额导群体的知识结构。是指在一个领导群体中，不同知识积累和背景的成员之间的拼配组合状态，领导班子的成员，必颈具有足够的知讯水平，在整个社会知识结构中，他们应该是属于高如识水平范围的。随着教有的普及，现代社会成莫的科学文化水平越来越高，现代化额导班子的成员，不具有更高的知识水平，就很难有效地领导具有高知识水平的部属。在领导集体中，必须有一个合理的知武结构。个人的知识有限。集体的知识就可以全面广泛得多。衡导群体的智使结构，是指一个额导群体中。不同智修优势的人才个体的构成比例及其相互关系。领导的知识化及其效能与能运用知识的能力有关，即领导不但要有知识，而且还要会运用知识。这就是智能的问题。智能，是知识、技能，能力诸方面的筹合体，反映了人类知肌和实我的嫁合能力。智修主要包括：学习修力、研究能力、思排能力、表达能力、组织能力和创造能力等。领导班子应包括不月智能型的人，只有这样。才逢发挥最优的智能效能。十一、领导群体良好的心理素质结构可以消除领导班子的内耗。这种看法正确吗？这种看法是正确的，反肤了一个领导群体良好的心理素质结构的重要性，任何一个领导群体，都是由若干人组成的系统，把不同心理素质类型的额导者组合起来形成一个“班子”，这里面就#在一个屏体心理素质结构的问愿。群体的心理素质结构如何，将对“班子”的整体效应产生重大的影响。科学而合理的肝体心理素顺结构，能够路补领导者个体心理素质上

2、知识结构。领导群体的知识结构，是指在一个领导群体中，不同知识积累和背景的成员之间的搭配组合状态。现代化领导班子的成员，必须具有足够的知识水平，在整个社会知识结构中，他们应该是属于高知识水平范围的。 3、智能结构。领导群体智能结构，是指一个领导群体中，不同智能优势的人才个体的构成比例及其相互关系。 4、心理素质结构。领导群体的心理素质结构，主要是指一个领导群体中，不同气质、性格的成员的构成比例及其相互关系。十、领导智能结构与领导的知识结构没有区别。你认为正确吗？这种看法是错误的，二者是有区别的。领导群体的知识结构，是指在一个领导群体中，不同知识积累和背景的成员之间的搭配组合状态。领导班子的成员，必须具有足够的知识水平，在整个社会知识结构中，他们应该是属于高知识水平范围的。随着教育的普及，现代社会成员的科学文化水平越来越高，现代化领导班子的成员，不具有更高的知识水平，就很难有效地领导具有高知识水平的部属。在领导集体中，必须有一个合理的知识结构。个人的知识有限，集体的知识就可以全面广泛得多。领导群体的智能结构，是指一个领导群体中，不同智能优势的人才个体的构成比例及其相互关系。领导的知识化及其效能与他运用知识的能力有关，即领导不但要有知识，而且还要会运用知识，这就是智能的问题。智能，是知识、技能、能力诸方面的综合体，反映了人类知识和实践的综合能力。智能主要包括：学习能力、研究能力、思维能力、表达能力、组织能力和创造能力等。领导班子应包括不同智能型的人，只有这样，才能发挥最优的智能效能。十一、领导群体良好的心理素质结构可以消除领导班子的内耗。这种看法正确吗？这种看法是正确的，反映了一个领导群体良好的心理素质结构的重要性。任何一个领导群体，都是由若干人组成的系统，把不同心理素质类型的领导者组合起来形成一个“班子”，这里面就存在一个群体心理素质结构的问题。群体的心理素质结构如何，将对“班子”的整体效应产生重大的影响。科学而合理的群体心理素质结构，能够弥补领导者个体心理素质上

明，往往要贻误工作。领导成员要有眼有权。按责定权。有责无权。或有权无责的职位，是不应该设置的。有责无权，完成所负责任无保障：有权无责。一种可能是权力发挥不了作用，空有其权而无所作为。另一种可能就是溢用权力，以权谋私，以权政人，做出危害围家和人民利益的事情米。在领导群体内部。任何一个领导者都不要干涉其他成员肌权范围内的事，要各守其积。对自己职权范围以外的事，如有意见，有看法，可以沟通情况，或者反肤给上一级领导，通过领导集体研究解决。但个人不能任意干预，否则将可能造成内部磨擦，影响领导内都的团结和稳定。十五，什么是领导素质的测译？测评的方法主要有哪些？领导素质的测评就是对领导素质进行检测、测试、测量、险证、判断和评价的总称，是对额导的专项素质成综合素质进行科学客观把捏的系统化应用理论与应用技术。领导的测评方法可以分为领导个体素质与群体绩效的测评两个方面， 1、领导个体素质的测评方法：(1)因素评鉴法：《2)心理测验法：(3)情景模叔测评法。 2、领导群体绩效的测评方法：(1)双层测评法(2)群体行为测评表：(3)人际关系的测评法：(4)角色知凳测验法。十六，领导个体素质提高的基本途径主要有哪些？领导个体素质提高的基本途径主要有三条： 1、教有。教有是最件通的领导素质提高途径。领导者的全面发展或者全面提高领导素质都要依靠教育。 2、实我锻炼。领导者亲身参加杜会实置，是素颜培养和提高的最关健环节。 3,修持。修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提高的修炼过程，是在自我要求、白我推动、高度白律的状态下进行的品格锻炼、精神锤炼和才干提高的综合性过程。这是一种内向和内省的方法。完全依常人的白觉性，依靠原来线具有的一定程度的领导素顺，而后才有可能进行并有所提高

明，往往要贻误工作。领导成员要有职有权，按责定权。有责无权，或有权无责的职位，是不应该设置的。有责无权，完成所负责任无保障；有权无责，一种可能是权力发挥不了作用，空有其权而无所作为，另一种可能就是滥用权力，以权谋私，以权欺人，做出危害国家和人民利益的事情来。在领导群体内部，任何一个领导者都不要干涉其他成员职权范围内的事，要各守其职。对自己职权范围以外的事，如有意见，有看法，可以沟通情况，或者反映给上一级领导，通过领导集体研究解决。但个人不能任意干预，否则将可能造成内部磨擦，影响领导内部的团结和稳定。十五、什么是领导素质的测评？测评的方法主要有哪些？领导素质的测评就是对领导素质进行检测、测试、测量、验证、判断和评价的总称，是对领导的专项素质或综合素质进行科学客观把握的系统化应用理论与应用技术。领导的测评方法可以分为领导个体素质与群体绩效的测评两个方面。 1、领导个体素质的测评方法：（1）因素评鉴法；（2）心理测验法；（3）情景模拟测评法。 2、领导群体绩效的测评方法：（1）双层测评法；（2）群体行为测评表；（3）人际关系的测评法；（4）角色知觉测验法。十六、领导个体素质提高的基本途径主要有哪些？领导个体素质提高的基本途径主要有三条： 1、教育。教育是最普通的领导素质提高途径，领导者的全面发展或者全面提高领导素质都要依靠教育。 2、实践锻炼。领导者亲身参加社会实践，是素质培养和提高的最关键环节。 3、修持。修持是公认的各种德才标准内化、德才水平提高的修炼过程，是在自我要求、自我推动、高度自律的状态下进行的品格锻炼、精神锤炼和才干提高的综合性过程。这是一种内向和内省的方法，完全依靠人的自觉性，依靠原来就具有的一定程度的领导素质，而后才有可能进行并有所提高

2、良好的领导关系有利于保证领导活动和领导事业的持续发展： 3、良好的领导关系有助于提高领导效能总之，领导关系是对领导活动的棕合反陕，它产生于领导活动的实践，同时又直接制约着额导行为，直接导致某种现实领导结果和社会结果。正确地把握和处理领导关系井加以充分合理地运用，有助于领导职能职责的履行和领导成功的实现。二十四、群体行为与领导关系的联系是如何的：领导关系是在群体中产生和发展的。人是任何生产活动和杜会活动的行为主体，也是领导关系中的核心。社会性是人的根本属性，人在社会活动中的心理特性和行为转性表明：个体行为并不能够随意发生，总是或多或少地受到摩体的约束，人在社会生活中的很多情况下是以社会话动的具体单位一一“那体”的形式存在的，而不是以“个人”这一个体的形式存在的，更不是以“类”的形式存在的。领导者要塑建立和雄系积极良好的领导关系。既要善于调整与组织内都个体成员的合作关系，更要善于营造与组织内部不同群体之间的胞沿氯围。领导者应该使群体形成比较强的凝聚力，创造良好的领导关系状态。群体不但是额导关系建立和存在的基本元素，而且领导关系的发展和完善更有赖于群体间的良好合作和友好互助。二十五，什么是群体？它具有哪些转征？群体是指介于组织和个人之间的，通过一定的社会互动关系面集合起米的，进行共同活动的人们的集合体，群体的特征主要体现在： 1、各成员之间相直依存，在心理上被此能意识到对方的存在，意识到其他成员的存在，各成员在行为上相互作用、相互影响： 2、群体有白已的结构，有白已的规范和首领： 3,群体成员怀有共月的兴煙与共同的目标，并且由共同的活动结合在一起：

2、良好的领导关系有利于保证领导活动和领导事业的持续发展； 3、良好的领导关系有助于提高领导效能。总之，领导关系是对领导活动的综合反映，它产生于领导活动的实践，同时又直接制约着领导行为，直接导致某种现实领导结果和社会结果。正确地把握和处理领导关系并加以充分合理地运用，有助于领导职能职责的履行和领导成功的实现。二十四、群体行为与领导关系的联系是如何的？领导关系是在群体中产生和发展的。人是任何生产活动和社会活动的行为主体，也是领导关系中的核心。社会性是人的根本属性，人在社会活动中的心理特性和行为特性表明：个体行为并不能够随意发生，总是或多或少地受到群体的约束，人在社会生活中的很多情况下是以社会活动的具体单位——“群体”的形式存在的，而不是以“个人”这一个体的形式存在的，更不是以“类”的形式存在的。领导者要想建立和维系积极良好的领导关系，既要善于调整与组织内部个体成员的合作关系，更要善于营造与组织内部不同群体之间的融洽氛围。领导者应该使群体形成比较强的凝聚力，创造良好的领导关系状态。群体不但是领导关系建立和存在的基本元素，而且领导关系的发展和完善更有赖于群体间的良好合作和友好互助。二十五、什么是群体？它具有哪些特征？群体是指介于组织和个人之间的，通过一定的社会互动关系而集合起来的，进行共同活动的人们的集合体。群体的特征主要体现在： 1、各成员之间相互依存，在心理上彼此能意识到对方的存在，意识到其他成员的存在，各成员在行为上相互作用、相互影响； 2、群体有自己的结构，有自己的规范和首领； 3、群体成员怀有共同的兴趣与共同的目标，并且由共同的活动结合在一起；

4、群体成员有群体意试和归属感，并在群体内占有一定的地位，扮演一定的角色，执行一定的任务。二十五，什么是非正式群体？它的特点主要有哪些？丰正式群体是人们在交往活动中，由干有共月的兴趣、共同的关系、共同的感情、共同的目标等等而自发组织起来的群体。套正式群体可以在正式群体之内。也可以在正式群体之外，或是跨几个群体。在一个正式群体内部可以有多个非正式群体，非正式群体不总是处于稳定，平面的状态中，而是处于不断地重组、不断调适的状态中。二十六，非正式组织在领导关系中的作用主要体现在娜些方面？在任何组织或社会的构成中，李正式群体的存在既具有客观性，又具有必然性，许多组织目标和组凯职能的实现都是直接通过或借助于非正式群体来完成的。由于非正式群体存在的广泛性和必然性以及在领导活动中所发挥的特妹作用，使其成为诸多群体类型中与领导关系关联最为密切、影响最为重要的一个因素，特别是在正式群体的沟通和折挥协调遇到月题时，丰正式群体往往成为影响和制约领导关系的关键因素。当非正式那体的组织结构和行为取向与正式都体保转一致或基本一致时，非正式群体往住爱挥积极的作用，有助千营迹良好融洽的领导关系。主要体观在： 1,协调组织成员间的人际关系。缓和或改睿领导美系中存在的月恩： 2、调节组织成员的心理情绪，有利于保持和创造组织内和著的领导关系： 3、促进组织目标的实现，提高领导效能。当非正式群体不配合正式群体的工们作时，特别是非正式群体的领导行为与正式群体的领导行为发生严重冲实时，非正式群体就会发挥消极作用，破坏既有的良好领导关系，或者潘化矛盾、使得己经出现问题的额导关系进一步恶化，最终阻碍组织目标的实现。二十七、如何理解竞争与合作的客观性

4、群体成员有群体意识和归属感，并在群体内占有一定的地位，扮演一定的角色，执行一定的任务。二十五、什么是非正式群体？它的特点主要有哪些？非正式群体是人们在交往活动中，由于有共同的兴趣、共同的关系、共同的感情、共同的目标等等而自发组织起来的群体。非正式群体可以在正式群体之内，也可以在正式群体之外，或是跨几个群体。在一个正式群体内部可以有多个非正式群体。非正式群体不总是处于稳定、平衡的状态中，而是处于不断地重组、不断调适的状态中。二十六、非正式组织在领导关系中的作用主要体现在哪些方面？在任何组织或社会的构成中，非正式群体的存在既具有客观性，又具有必然性，许多组织目标和组织职能的实现都是直接通过或借助于非正式群体来完成的。由于非正式群体存在的广泛性和必然性以及在领导活动中所发挥的特殊作用，使其成为诸多群体类型中与领导关系关联最为密切、影响最为重要的一个因素，特别是在正式群体的沟通和指挥协调遇到问题时，非正式群体往往成为影响和制约领导关系的关键因素。当非正式群体的组织结构和行为取向与正式群体保持一致或基本一致时，非正式群体往往发挥积极的作用，有助于营造良好融洽的领导关系。主要体现在： 1、协调组织成员间的人际关系，缓和或改善领导关系中存在的问题； 2、调节组织成员的心理情绪，有利于保持和创造组织内和谐的领导关系； 3、促进组织目标的实现，提高领导效能。当非正式群体不配合正式群体的工作时，特别是非正式群体的领导行为与正式群体的领导行为发生严重冲突时，非正式群体就会发挥消极作用，破坏既有的良好领导关系，或者激化矛盾、使得已经出现问题的领导关系进一步恶化，最终阻碍组织目标的实现。二十七、如何理解竞争与合作的客观性？