[數位學習概論] 心得分学
[數位學習概論] 心得分享
八黑轉換 1.講課→指導、輔助學生學習 2全班教學→個別、分組教學 3注意特殊生→注意全班 4全班學同樣內容→不同學生學不同內容 5學生從投入→投入更多 6以測驗評量→以成品或績效評量(以結果為導冋) 7競爭→合作 8主要是文字思考→文字及視覺化思考
八點轉換 1.講課 → 指導、輔助學生學習 2.全班教學 → 個別、分組教學 3.注意特殊生 → 注意全班 4.全班學同樣內容 → 不同學生學不同內容 5.學生從投入 → 投入更多 6.以測驗評量 → 以成品或績效評量(以結果為導向) 7.競爭 → 合作 8.主要是文字思考 →文字及視覺化思考
線上講師的準備 ■傳統教室vs.虛擬教室 口80%:20%→20%:80% 距離的問題 口規劃課程時需鼓勵互動 口提供個人化的回應 口創造虛擬群組 口鼓藺社群
線上講師的準備 ◼ 傳統教室vs.虛擬教室 80%：20% →20%：80% ◼ 距離的問題 規劃課程時需鼓勵互動 提供個人化的回應 創造虛擬群組 鼓勵社群
教學策略及應用
教學策略及應用
知識類型 3 general domain of 短期記憶長期記憶 learning 認1.知識 4.分析 知|2理解 涊知 Cognitive Domain 5綜合 3應用 6評鑑 ■情意 Attitudinal domain情1接受或注意|4組纖 ■技能 Psychomotor 意2反應 5形成品德 Domain 3價值評定 技1.知覺 5.複雜的外 能2.準備狀態反應 3指導下的反6.適應 應 7創作 4.機械作用
知識類型 3 general domain of learning ◼認知 Cognitive Domain ◼情意 Attitudinal Domain ◼技能 Psychomotor Domain 短期記憶 長期記憶 認 知 1.知識 2.理解 3.應用 4.分析 5.綜合 6.評鑑 情 意 1.接受或注意 2.反應 3.價值評定 4.組織 5.形成品德 技 能 1.知覺 2.準備狀態 3.指導下的反 應 4.機械作用 5.複雜的外 顯反應 6.適應 7.創作
教學策略 ■講授( Lecture) 展示排演( Demo/walkthrough 問答( Question& Answer) ■討論( Discussion) ■腦力激盪( Brainstorming) ■實務演練( Practical exercises) ■問題解決/啟發( Problem solving/ Discovery) ■角色扮演( Role play) 個案硏究/模擬( Case study/ Simulation)
教學策略 ◼ 講授（Lecture） ◼ 展示/排演（Demo/Walkthrough） ◼ 問答（Question & Answer） ◼ 討論（Discussion） ◼ 腦力激盪（Brainstorming） ◼ 實務演練（Practical exercises） ◼ 問題解決/啟發（Problem solving / Discovery） ◼ 角色扮演（Role play） ◼ 個案研究/模擬（Case study / Simulation）
學習理論與線上學習模式 Theories Key Principles Knowledge Learning Domain Activities Behaviourism行為的改變 ■認知(知識丶理解)■簡易測驗(ex:是非 行為主義 ( behavioral 技能(知覺丶準備狀|單選) changes 態、指導下的反應、■示範操作 機械作用) Cognitivism|行為背後的思考過程■知(應用,分析)瀏覽 認知主義 ( thought process)-情意 ■判斷性的互動機制 n技能(複雜的外顯反(ex複選题、配合 應、適應丶、創作) 題、問答題) Constructivism個別個體差異 ■認知(綜合丶評鑑)·社群 建構主義 ■情意(價值評定丶組|■討論 織丶形成品德) ■角色扮演 ■技能(複雜的外顯反 應丶適應、創作)
學習理論與線上學習模式 Theories Key Principles Knowledge Domain Learning Activities Behaviourism 行為主義 行為的改變 （behavioral changes） ◼認知（知識、理解） ◼技能（知覺、準備狀 態、指導下的反應、 機械作用） ◼簡易測驗（ex:是非、 單選） ◼示範操作 Cognitivism 認知主義 行為背後的思考過程 （thought process） ◼認知（應用、分析） ◼情意 ◼技能（複雜的外顯反 應、適應、創作） ◼瀏覽 ◼判斷性的互動機制 （ex:複選題、配合 題、問答題） Constructivism 建構主義 個別個體差異 ◼認知（綜合、評鑑） ◼情意（價值評定、組 織、形成品德） ◼技能（複雜的外顯反 應、適應、創作） ◼社群 ◼討論 ◼角色扮演
教學策略實施與應用 方法 應用 效益 講逑法 學習者使用瀏覽器閱讀丶聆‖提供一致性的高品質說明解 聽丶觀看一個解釋性說明‖釋 (crafted explanation) 反覆練習 學習者反覆練習應用特定知‖幫助學習者記憶必須精熟反 識或技能 射的知識內容 個案研究 學習者經由一個真實世界的教導無法以簡易模式表達的 詳細案例或事件去學習抽象「複雜知識丶抽象概念和一般 而有用的概念或原則 原則 角色扮演情境學習者在模擬的互動複雜情教導微妙而複雜的人際互動 境中扮演被指定的角色 技巧與行為
教學策略實施與應用 方法 應用 效益 講述法 學習者使用瀏覽器閱讀、聆 聽、觀看一個解釋性說明 (crafted explanation) 提供一致性的高品質說明解 釋 反覆練習 學習者反覆練習應用特定知 識或技能 幫助學習者記憶必須精熟反 射的知識內容 個案研究 學習者經由一個真實世界的 詳細案例或事件去學習抽象 而有用的概念或原則 教導無法以簡易模式表達的 複雜知識、抽象概念和一般 原則 角色扮演情境 學習者在模擬的互動複雜情 境中扮演被指定的角色 教導微妙而複雜的人際互動 技巧與行為
教材製作Tps
教材製作 Tips
教材架構 ■層級:三層左右(章丶節、主題) 主題内容:7+2(因為記憶能力 ■内容長度:15min a SCo(sharable content object Create interaction every 3-5 minutes reading、 talking、 chatting whiteboarding thinking、Q&A、 testing、 breaks
教材架構 ◼ 層級：三層左右(章、節、主題) ◼ 主題內容：7+2(因為記憶能力) ◼ 內容長度：15min ◼ SCO (sharable content object) ◼ Create interaction every 3-5 minutes reading、talking、chatting、whiteboarding、 thinking、Q&A、testing、breaks……