教育技术学 应用与研究型的学科
信息技术与教育是当今社会的二个核心领域 军事)(工业)(农业)(商业 息技术领域Q教育领域 攵文化)(医学(环保)(交通
◼ • 信息技术与教育是当今社会的二个核心领域 信息技术领域 教育领域 军事 工业 农业 商业 文化 医学 环保 交通
“信息技术”基本概念 ☆是以微电子技术、计算机技术和通信 (网络)技术为主的一个领域。 (技术角度,硬) ☆对信息进行采集、存储、加工处理、 发布、传输、管理等各类技术的总称 (功能与应用角度,软)
◼ “信息技术” 基本概念 * 是以微电子技术、计算机技术和通信 （网络）技术为主的一个领域。 （技术角度，硬） * 对信息进行采集、存储、加工处理、 发布、传输、管理等各类技术的总称。 （功能与应用角度，软）
“教育”基本定义 有目的地增进人的知识技能、影响 人的思想品德的活动”(教育大词典,广义) ☆对受教育者所进行的一种有目的、 有计划、有组织地传授知识技能、 培养思想品德、发展智力和体力的 活动(柳海明,教育学原理,199,狭义)
◼ “教育”基本定义 * 有目的地增进人的知识技能、影响 人的思想品德的活动”（教育大词典，广义） * 对受教育者所进行的一种有目的、 有计划、有组织地传授知识技能、 培养思想品德、发展智力和体力的 活动（柳海明，教育学原理，1999，狭义 ）
n关于教育技术的名称: Educational Technology--教育的技术或教育 上(或方面)的技术(这意味着技术是最核心的词 教育只是一个修饰或限定词。“教育的技术应该定位在“技 术”,它是技术的子集,而不是教育的子集”)。 关于“技术”的构成要素: 是物质工具、方法技能和知识经验的综合体”。 “经验、实体和知识形态的技术” “工具、方法和技能” 而“教育技术”的英语严格来说应该是以下二种说法: Technology of Education; Technology in Education
◼ 关于教育技术的名称： Educational Technology --- 教育的技术或教育 上（或方面）的技术 （这意味着技术是最核心的词， 教育只是一个修饰或限定词。“教育的技术应该定位在“技 术”，它是技术的子集，而不是教育的子集”)。 * 关于“技术”的构成要素： “是物质工具、方法技能和知识经验的综合体” 。 “经验、实体和知识形态的技术” 。 “工具、方法和技能” 。 而“教育技术”的英语严格来说应该是以下二种说法： Technology of Education；Technology in Education
2004定义与94定义 Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources 教育的技术是通过创建、使用、管理适当 的各种技术过程和资源,有助于学习和行 为(成绩)提高的研究和道德规范的实践
◼ 2004’定义与94‘定义 Educational Technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources. 教育的技术是通过创建、使用、管理适当 的各种技术过程和资源，有助于学习和行 为（成绩）提高的研究和道德规范的实践
研究Q实践 创建、使用、管理 技术过程 资源 有助学习)(行为提高
研究 实践 创建、使用、管理 技术过程 资 源 有助学习 行为提高
94定义:是关于学习过程与学习资源的设计、开 发、应用、管理和评价的理论与实践 理论实践 设计、开发、应用、管理、评价 学习过程)(学习资源 主要的任务是从理论和实践角度来研究如何提高学习过程和有效 地开发和利用学习资源
主要的任务是从理论和实践角度来研究如何提高学习过程和有效 地开发和利用学习资源 94‘定义：是关于学习过程与学习资源的设计、开 发、应用、管理和评价的理论与实践 设计、开发、应用、管理、评价 学习过程 学习资源 理论 实践
■关于教育技术的理论基础 学习理论、教学理论(教学设计)、建构主义 理论、传播理论、心理学、系统论、控制论等。 学习理论:“探究人类学习的本质,也就是试图解 兰习具加何发生、是一个怎样的过程、有何规律 以及如何学习是有效的”。 教学理论:“探索和揭示教与学之间的对立统一关系。 揭示教学事件对学习过程的影响,以及这些学习过程 所产生的学习结果之间的相互关系”。 (上述理论对指导教育技术领域的应用与研究是有实际意义的)
◼ 关于教育技术的理论基础 学习理论、教学理论（教学设计）、建构主义 理论、传播理论、心理学、系统论、控制论等。 学习理论：“探究人类学习的本质，也就是试图解 释学习是如何发生、是一个怎样的过程、有何规律 以及如何学习是有效的”。 教学理论：“探索和揭示教与学之间的对立统一关系。 揭示教学事件对学习过程的影响，以及这些学习过程 所产生的学习结果之间的相互关系”。 （上述理论对指导教育技术领域的应用与研究是有实际意义的）
■教育技术的应用与研究 美国几所大学主要培养目标:(印第安纳 佛罗里达州立、伊利诺斯、麻省理工、乔治亚等) 硕士:设计与制作、实施与评价、管理与 沟通等能力为主,也包括一定的研究能力 (技能与应用型人才) 博士:扎实的专业技能和知识,研究能力 管理和领导能力。(研究和组织型人才)
◼ 教育技术的应用与研究 美国几所大学主要培养目标：（印第安纳、 佛罗里达州立、伊利诺斯、麻省理工、乔治亚等） 硕士：设计与制作、实施与评价、管理与 沟通等能力为主，也包括一定的研究能力。 （技能与应用型人才） 博士： 扎实的专业技能和知识，研究能力、 管理和领导能力。（研究和组织型人才）