教育心理学 ×Ⅹ
教育心理学 ××××
第一讲学习理论及其教育应用 导 ●什么是学习理论? 学习理论要回答什么? ●学习理论的取向划分
第一讲 学习理论及其教育应用 ⚫ 导言 ⚫ 什么是学习理论？ ⚫ 学习理论要回答什么? ⚫ 学习理论的取向划分
学习的异化 学习的本意 某些教育者的学习观 ●教学的失能 为什么没有了为什么? 有奥林匹克没有诺贝尔? ●教育改革的重要基础学习与教学理 论
导言 ⚫ 学习的异化 – 学习的本意 – 某些教育者的学习观 ⚫ 教学的失能 – 为什么没有了为什么？ – 有奥林匹克没有诺贝尔？ ⚫ 教育改革的重要基础——学习与教学理 论
几种不准确的认识() 在教学过程中,学生究竞学会了什么?我 们教师应该教给他们什么?这是每个教 师都应该考虑并弄明白的问题 直到现在,很多教师都认为,学生在学校 应该学的和教师应该教的,都是“双 基”,也就是基本知识和基本技能。这 种认识是不全面的
几种不准确的认识(一) 在教学过程中，学生究竟学会了什么？我 们教师应该教给他们什么？这是每个教 师都应该考虑并弄明白的问题。 直到现在，很多教师都认为，学生在学校 应该学的和教师应该教的，都是“双 基”，也就是基本知识和基本技能。这 种认识是不全面的
几种不准确的认识(二) 我国许多学者和很多中小学教师, 在界定教育目标中的智育目标时,都把 发展学生的观察力、记忆力、注意力 思维能力和想象力作为五大标准。这个 标准看上去没有什么问题,但实际上已 经对我们的教育产生了误导性的负面影 响
几种不准确的认识(二) ⚫ 我国许多学者和很多中小学教师， 在界定教育目标中的智育目标时，都把 发展学生的观察力、记忆力、注意力、 思维能力和想象力作为五大标准。这个 标准看上去没有什么问题，但实际上已 经对我们的教育产生了误导性的负面影 响
为什么没有了为什么? 学生问题意识的缺失 ●对标准答案的刻意追求 10除以5,得多少?(中国青年报,198年月21日) ●问题意识的重要性 提出一个问题往往比解决一个问题更重要(爱因斯坦 ●中外学生的对比 对人的创造能力来说,有两个东西比死记硬背更重要 个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多 得多的知识;再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的 能力。(高钢,我所看到的美国小学教育。《南方周末》 1997,6,20)
为什么没有了为什么？ ——学生问题意识的缺失 ⚫ 对标准答案的刻意追求 10除以5，得多少？（中国青年报，1998年1月21日） ⚫ 问题意识的重要性 提出一个问题往往比解决一个问题更重要（爱因斯坦） ⚫ 中外学生的对比 对人的创造能力来说，有两个东西比死记硬背更重要， 一个是他要知道到哪里去寻找他所需要的比他能够记忆的多 得多的知识；再一个是他综合使用这些知识进行新的创造的 能力。（高钢，我所看到的美国小学教育。《南方周末》 1997，6，20）
学习理论 ●学习理论是揭示人类学习活动的本质和 规律,解释和说明学习过程的心理机制, 指导人类学习,特别是指导学生的学习 和教师的课堂教学的心理学原理或学说
学习理论 ⚫ 学习理论是揭示人类学习活动的本质和 规律，解释和说明学习过程的心理机制， 指导人类学习，特别是指导学生的学习 和教师的课堂教学的心理学原理或学说
学习理论所回答的问题 ●学习实质 ●有机体是如何获得个体经验的? 学习结果 0学习要使学生头脑中形成什么? ●学习过程 ●为了实现学习的结果学生头脑中所进行什么样的加工活动 ●学习的规律与条件 为了顺利完成学习所需要的条件有哪些
学习理论所回答的问题 ⚫ 学习实质 ⚫ 有机体是如何获得个体经验的？ ⚫ 学习结果 ⚫ 学习要使学生头脑中形成什么？ ⚫ 学习过程 ⚫ 为了实现学习的结果学生头脑中所进行什么样的加工活动？ ⚫ 学习的规律与条件 ⚫ 为了顺利完成学习所需要的条件有哪些？
学习理论的取向划分 主要理论取向: ★☆.★★ ★ 联结观 认知观 情景观
学习理论的取向划分 主要理论取向： 联结观 认知观 情景观
取向之一:联结观 ●主要代表观点: ●强调知识单元或技能 巴甫洛夫的经典条件反射学 成分之间联结的的增 说 强,倾向于根据技 获得来表述学习 桑代克的联结主义 斯金纳的操作性条件反射学 说(在此期间达到鼎盛) ●班杜拉的社会学习理论
取向之一：联结观 ⚫ 主要代表观点： ⚫ 巴甫洛夫的经典条件反射学 说 ⚫ 桑代克的联结主义 ⚫ 斯金纳的操作性条件反射学 说 （在此期间达到鼎盛） ⚫ 班杜拉的社会学习理论 ⚫ 强调知识单元或技能 成分之间联结的的增 强，倾向于根据技能 获得来表述学习