教育管理本科 创新教学 (五
教育管理本科 创新教学 （五） XX电大 XXX
促进一合作教学模式 每个学生都以自己的知识经验来理 解事物,其理解的结果必然有片面性和 局限性。因此,教师不仅要指导学生 进行自学,还要发挥群体教育功能,让 学生增进相互合作的机会,使学生在 合作中相互学习。合作学习是指学生 问、师生间的讨论、切磋、交流、互 助,达到相互借鉴和参考的学习过程 学生在教师促迸下进行合作学习的模 式称之为促迸—合作教学模式
三、促进—合作教学模式 每个学生都以自己的知识经验来理 解事物,其理解的结果必然有片面性和 局限性。因此，教师不仅要指导学生 进行自学，还要发挥群体教育功能,让 学生增进相互合作的机会，使学生在 合作中相互学习。合作学习是指学生 间、师生间的讨论、切磋、交流、互 助，达到相互借鉴和参考的学习过程。 学生在教师促进下进行合作学习的模 式称之为促进——合作教学模式
促进—合作教学模式的作用 1、丰富对事物的理解,减少或避免 错误。 2、较快的增加知识。 3、锻炼学生的口头表达能力。 4、提高学生的批判能力。 5、提高学生的创造性解决问題的能 力。 6、培养学生的國队精神
促进——合作教学模式的作用 1、丰富对事物的理解，减少或避免 错误。 2、较快的增加知识。 3、锻炼学生的口头表达能力。 4、提高学生的批判能力。 5、提高学生的创造性解决问题的能 力。 6、培养学生的团队精神
(一)提出问题 1、问题的设计要紧扣教学 目标 2、问题的设计要具有 开放性争议性挑战性
（一）提出问题 1、问题的设计要紧扣教学 目标 2、问题的设计要具有： 开放性 争议性 挑战性
(二)创设问题情境 以情引趣激活恩维 渲染气氛平等和谘 (三)暂缓评价鼓励合作 (四)建立组织适时指导 (五)全员总结
（二）创设问题情境 以情引趣 激活思维 渲染气氛 平等和谐 （三）暂缓评价 鼓励合作 （四）建立组织 适时指导 （五）全员总结
四、引导—发现教学模式 教师引导学生旬主地抓 住事物现象迸行探索、发现, 以获得知识和技能的过程。 其显著的特点是教师不 是把教授的内容和结论事先 告知学生,而是引导学生主 动发现而获取知识和技能
四、引导—发现教学模式 教师引导学生自主地抓 住事物现象进行探索、发现， 以获得知识和技能的过程。 其显著的特点是教师不 是把教授的内容和结论事先 告知学生，而是引导学生主 动发现而获取知识和技能
引导—发现教学模式 的作用 1、有利于激活学生的智慧潜能 2、有利于培养学生的学习动机 和求知兴趣 3、有利于攣握发现真理的方法
（一）引导—发现教学模式 的作用 1、有利于激活学生的智慧潜能 2、有利于培养学生的学习动机 和求知兴趣 3、有利于掌握发现真理的方法
(二)引导—发现的教学策略 1、注重知识呈现的顺序 要根据学生心智发展水平,从易到 难,从简到繁,循序渐进迸,以促迸学 生的知识攣握。 2、发挥正迁移的作用 3、质疑问难 4、强调结论性知识的验证 5、补充知识自我质疑 6、相互讨论实验求证
（二）引导—发现的教学策略 1、注重知识呈现的顺序 要根据学生心智发展水平，从易到 难，从简到繁，循序渐进，以促进学 生的知识掌握。 2、发挥正迁移的作用 3、质疑问难 4、强调结论性知识的验证 5、补充知识 自我质疑 6、相互讨论 实验求证
种教学模式的基本特征 以问题作为整个教学过程的出发点和 归宿 2、在教学过程中重视求异恩维; 3、强调学生的自主性 4、发挥教师的主导性 5、教学过程的多种开端; 7、在教学中重视学习方法和策略的攣握
三种教学模式的基本特征 1、以问题作为整个教学过程的出发点和 归宿； 2、在教学过程中重视求异思维； 3、强调学生的自主性； 4、发挥教师的主导性； 5、教学过程的多种开端； 7、在教学中重视学习方法和策略的掌握；
三种教学模式的基本做法 提问、讨论、迁移 实验、质疑、设悬 作业: 请你根据这三种教学模式中 的一种设计创新型教学方案
三种教学模式的基本做法 提问、讨论、迁移 实验、质疑、设悬 作业： 请你根据这三种教学模式中 的一种设计创新型教学方案