研究生课程教学大纲 《博士研究生英语》教学大纲 课程 课程中 博士生英语 学时 60 编号 文名称 口学位课 课程 课程英 口非学位课 English for PhD Candidates 学分 2 性质 文名称 口其他 开课 0春 适用学科 适用 口硕士 时间口秋 (类别) 学生 口博士 先修课程 硕士生英语 开课单位 外国语学院 大纲撰写人 高山李京南 大纲审稿人 胡杰辉 制（修）定时间 一、教学目标 《博士生英语》是帮助博士生提高用英语进行国际学术交流的一门基础课。课程分两学期完 成，每学期30课时。口头交流模块以国际学术会议报告为主线，通过听、说、写等多项活动帮 助学生了解学术英语的特点，锻炼学术英语听力理解能力和口头表达能力。书面交流模块从博士 生阅读与撰写英语国际学术期刊论文的现实要求出发，以阅读为输入，以写作为输出，以读促写， 使学生了解英语国际学术期刊论文写作的涵义及其特点、国际学术期刊论文的结构及其建构原 则，掌握英语国际学术期刊论文写作的方法与技巧，并通过英语国际学术期刊论文范例分析，锻 炼学生严谨性与创新性并重的思维方式，培养具备从事英语国际学术期刊论文写作能力的科研 人才。通过本课程学习，学生能够： 1.听懂语速为每分钟120-160个词的一般性话题或科普题材的英文音视频材料或学术报告， 能够掌握听力材料中心思想和主要内容并能对报告或文章主题、要点、主要问题、结论以及报告 人身份、场合、报告人意图、语气等问题写出简要的答案，或填写简单的表格： 2.读懂一般性话题或科普题材的英文文章或本专业英文文献： 3.能够结合自己的专业写出英文陈述报告和研究论文摘要或全文，能够较熟练地用英语表 达学术思想、研究方法、研究发现等，语言符合学术写作规范，基本符合英语表达习惯，符合国 际学术期刊的写作要求。 4.对自己的报告进行8-15分钟的口头陈述，充分表达自己的学术研究成果及自己的学术 见解，能对报告后专家、学者提出的问题进行简明、扼要的回答。 二、教学内容与要求 第一章：Preparations for international conference(3课时) 1本章教学内容：会议通知常用英文表达法
研究生课程教学大纲 1 《博士研究生英语》教学大纲 课程 编号 课程中 文名称 博士生英语 学时 60 课程 性质 □学位课 □非学位课 □其他 课程英 文名称 English for PhD Candidates 学分 2 开课 时间 春 秋 适用学科 (类别) 适用 学生 □硕士 博士 先修课程 硕士生英语 开课单位 外国语学院 大纲撰写人 高山 李京南 大纲审稿人 胡杰辉 制(修)定时间 一、教学目标 《博士生英语》是帮助博士生提高用英语进行国际学术交流的一门基础课。课程分两学期完 成，每学期 30 课时。口头交流模块以国际学术会议报告为主线，通过听、说、写等多项活动帮 助学生了解学术英语的特点，锻炼学术英语听力理解能力和口头表达能力。书面交流模块从博士 生阅读与撰写英语国际学术期刊论文的现实要求出发，以阅读为输入，以写作为输出，以读促写， 使学生了解英语国际学术期刊论文写作的涵义及其特点、国际学术期刊论文的结构及其建构原 则，掌握英语国际学术期刊论文写作的方法与技巧，并通过英语国际学术期刊论文范例分析，锻 炼学生严谨性与创新性并重的思维方式，培养具备从事英语国际学术期刊论文写作能力的科研 人才。通过本课程学习，学生能够： 1. 听懂语速为每分钟 120-160 个词的一般性话题或科普题材的英文音视频材料或学术报告， 能够掌握听力材料中心思想和主要内容并能对报告或文章主题、要点、主要问题、结论以及报告 人身份、场合、报告人意图、语气等问题写出简要的答案，或填写简单的表格； 2．读懂一般性话题或科普题材的英文文章或本专业英文文献； 3. 能够结合自己的专业写出英文陈述报告和研究论文摘要或全文, 能够较熟练地用英语表 达学术思想、研究方法、研究发现等，语言符合学术写作规范，基本符合英语表达习惯，符合国 际学术期刊的写作要求。 4. 对自己的报告进行 8-15 分钟的口头陈述，充分表达自己的学术研究成果及自己的学术 见解，能对报告后专家、学者提出的问题进行简明、扼要的回答。 二、教学内容与要求 第一章：Preparations for international conference（3 课时） 1 本章教学内容：会议通知常用英文表达法
研究生课程教学大纲 2本章教学要求：掌握会议信息谈论常用表达法：掌握“参会申请函撰写要求及常 用英文表达法 3本章教学重点：信息咨询、申请撰写 4本章教学难点：正式交往中的语言恰当性 第二章：International Letter Exchange(2课时) 1本章教学内容：邀请函、接受函、拒绝函的撰写要求及常用英文表达法 2本章教学要求：掌握不同目的函件的基本要求 3本章教学重点：函件交往中语气的把握 4本章教学难点：函件交往中语气的把握 第三章：Academic Writing(2课时) 1本章教学内容：学术英语语言特征及常用英文表达法 2本章教学要求：掌握不同类别摘要的撰写要求及常用英文表达法，了解参考文献 注释不同规范 3本章教学重点：学术英语语言特征 4本章教学难点：学术英语语言特征 第四章：International Conference(2课时) 1本章教学内容：会议主题发言或报告语言表达的常规内容及常用英文表达 2本章教学要求：了解国际会议中程序性语言表达：掌握会议发言报告语言表达的常 规内容及常用英文表达，掌握问答环节主持人、问题提出人和问题解答人语言表达的常规内 容及常用英文表达。 3本章教学重点：会议发言报告问答中语言表达的常规内容及常用英文表达 4本章教学难点：会议发言报告问答中语言表达的常规内容及常用英文表达 第五章：Presentation of Speech(2课时) 1本章教学内容：常规社交场合致辞内容及常用英文表达 2本章教学要求：掌握会议主持人开闭幕致辞及宴会致辞常规内容及常用英文表达 3本章教学重点：致辞常规内容和表达 4本章教学难点：语言和场合的关系 第六章：Application,Curriculum Vitae and Personal Statement(4课时) 1本章教学内容：申请、履历、陈述 2本章教学要求：掌握国外学校、实验室学习研究工作申请的撰写要求及常用英文表 达法：掌握个人履历、个人陈述的撰写要求及常用英文表达法 3本章教学重点：申请、履历、陈述的规范和个性表达 4本章教学难点：规范性与个性 第七章：英文学术期刊论文写作概述(4学时) 1本章教学内容：(1)英语国际学术期刊论文写作的涵义及其特点(2学时)，(2)国际 期刊论文的结构及其建构原则(2学时)。 2本章教学要求：通过本章课程的学习，学生了解本课程的性质、内容与目标，理解英语国 际学术期刊论文写作的涵义，掌握英语国际学术期刊论文写作的特点。 3本章教学重点：(1)英语国际学术期刊论文写作的涵义。 4本章教学难点：(1)英语国际学术期刊论文写作的特点。 这部分主要以课堂讲授为主，结合课堂讨论，从写作角度开阔学生的国际视野，使其理
研究生课程教学大纲 2 2 本章教学要求：掌握会议信息谈论常用表达法；掌握“参会申请函”撰写要求及常 用英文表达法 3 本章教学重点：信息咨询、申请撰写 4 本章教学难点：正式交往中的语言恰当性 第二章：International Letter Exchange（2 课时） 1 本章教学内容：邀请函、接受函、拒绝函的撰写要求及常用英文表达法 2 本章教学要求：掌握不同目的函件的基本要求 3 本章教学重点：函件交往中语气的把握 4 本章教学难点：函件交往中语气的把握 第三章：Academic Writing（2 课时） 1 本章教学内容：学术英语语言特征及常用英文表达法 2 本章教学要求：掌握不同类别摘要的撰写要求及常用英文表达法，了解参考文献 注释不同规范 3 本章教学重点：学术英语语言特征 4 本章教学难点：学术英语语言特征 第四章：International Conference（2 课时） 1 本章教学内容：会议主题发言或报告语言表达的常规内容及常用英文表达 2 本章教学要求：了解国际会议中程序性语言表达；掌握会议发言报告语言表达的常 规内容及常用英文表达，掌握问答环节主持人、问题提出人和问题解答人语言表达的常规内 容及常用英文表达。 3 本章教学重点：会议发言报告问答中语言表达的常规内容及常用英文表达 4 本章教学难点：会议发言报告问答中语言表达的常规内容及常用英文表达 第五章：Presentation of Speech（2 课时） 1 本章教学内容：常规社交场合致辞内容及常用英文表达 2 本章教学要求：掌握会议主持人开闭幕致辞及宴会致辞常规内容及常用英文表达 3 本章教学重点：致辞常规内容和表达 4 本章教学难点：语言和场合的关系 第六章：Application, Curriculum Vitae and Personal Statement （4 课时） 1 本章教学内容：申请、履历、陈述 2 本章教学要求：掌握国外学校、实验室学习研究工作申请的撰写要求及常用英文表 达法；掌握个人履历、个人陈述的撰写要求及常用英文表达法 3 本章教学重点：申请、履历、陈述的规范和个性表达 4 本章教学难点：规范性与个性 第七章：英文学术期刊论文写作概述（4 学时） 1 本章教学内容：（1）英语国际学术期刊论文写作的涵义及其特点（2 学时），（2）国际 期刊论文的结构及其建构原则（2 学时）。 2 本章教学要求：通过本章课程的学习，学生了解本课程的性质、内容与目标，理解英语国 际学术期刊论文写作的涵义，掌握英语国际学术期刊论文写作的特点。 3 本章教学重点：（1）英语国际学术期刊论文写作的涵义。 4 本章教学难点：（1）英语国际学术期刊论文写作的特点。 这部分主要以课堂讲授为主，结合课堂讨论，从写作角度开阔学生的国际视野，使其理
研究生课程教学大纲 解用英语撰写和发表国际学术期刊论文己成为向国际社会传播学术思想、展示研究成果、扩 大科技影响力的主要手段。同时，带领学生阅读国际顶级期刊文章，提高他们对顶级学术期 刊论文撰写与发表的兴趣，并使其掌握国际期刊论文的一般建构思路。 第八章：开篇(6学时) 1本章教学内容：(1)题目(2学时)，(2)摘要(4学时)。 2本章教学要求：通过本章课程的学习，学生了解国际期刊论文题目和摘要的作用和写作风 格，理解英语国际期刊论文题目和摘要的写作原则，掌握英语国际期刊论文题目和摘要的写作技 巧。 3本章教学重点：(1)英语国际期刊论文摘要的写作。 4本章教学难点：(1)英语国际期刊论文摘要的写作。 这部分以老师讲授为引导，以学生辨析和练习为主体。首先，通过阅读和讨论不同国际 期刊论文题目，让学生理解英语学术论文题目的写作原则，同时通过课堂练习，提高学生英 语国际期刊论文题目的写作技巧。其次，通过阅读和讨论不同英语期刊论文摘要，让学生理 解英语学术论文摘要的写作原则。再通过课堂分析报告，使学生显著提高英语国际期刊论文 摘要的写作技巧。 第九章：正文(16学时) 1本章教学内容：(1)引言(4学时)，(2)方法(4学时)，(3)结果(4学时)，(4) 讨论/结论。 2本章教学要求：通过本章课程的学习，学生了解国际期刊论文正文各部分的作用和写作风 格，理解英语国际期刊论文各部分的写作原则，掌握英语国际期刊论文各部分的写作技巧。 3本章教学重点：(1)英语国际期刊论文引言的写作，(2)英语国际期刊论文方法的写 作。 4本章教学难点：(1)英语国际期刊论文引言的写作，(2)英语国际期刊论文结果与讨 论的写作。 这部分将国际期刊论文按传统惯例分解为引言、方法、结果、讨论与结论几大板块来讲 解。每一板块的教学都分为两步：第一步，以写作规范讲授和实例分析为主，主要内容包括 论文相关板块的不同组织方法和一般表达方式。在学生学习了论文相关板块的写作规范与技 巧之后，通过阅读和讨论不同国际期刊论文相应板块的写作，让学生理解其写作方法。第二 步，学生课后阅读相关文献，整理信息，按照相应部分的写作规范进行写作分析报告。老师 课堂点评学生的分析报告，提高学生撰写英语国际期刊论文相应部分的写作能力。 第十章：其他写作与发表论文的技巧(4学时) 1本章教学内容：(1)投稿信(2学时)，(2)审稿意见回复(2学时)。 2本章教学要求：通过本章课程的学习，学生了解国际期刊论文投稿流程和投稿信的要求， 理解英语国际期刊论文投稿信的重要作用和审稿意见回复的基本原则，掌握投稿信和审稿意见 回复的写作方法与技巧。 3本章教学重点：(1)英语国际期刊论文投稿信的组织与表达，(2)英语审稿意见回复 的技巧。 4本章教学难点：(1)英语国际期刊论文投稿信的组织与表达，(2)英语审稿意见回复
研究生课程教学大纲 3 解用英语撰写和发表国际学术期刊论文已成为向国际社会传播学术思想、展示研究成果、扩 大科技影响力的主要手段。同时，带领学生阅读国际顶级期刊文章，提高他们对顶级学术期 刊论文撰写与发表的兴趣，并使其掌握国际期刊论文的一般建构思路。 第八章：开篇（6 学时） 1 本章教学内容：（1）题目（2 学时），（2）摘要（4 学时）。 2 本章教学要求：通过本章课程的学习，学生了解国际期刊论文题目和摘要的作用和写作风 格，理解英语国际期刊论文题目和摘要的写作原则，掌握英语国际期刊论文题目和摘要的写作技 巧。 3 本章教学重点：（1）英语国际期刊论文摘要的写作。 4 本章教学难点：（1）英语国际期刊论文摘要的写作。 这部分以老师讲授为引导，以学生辨析和练习为主体。首先，通过阅读和讨论不同国际 期刊论文题目，让学生理解英语学术论文题目的写作原则，同时通过课堂练习，提高学生英 语国际期刊论文题目的写作技巧。其次，通过阅读和讨论不同英语期刊论文摘要，让学生理 解英语学术论文摘要的写作原则。再通过课堂分析报告，使学生显著提高英语国际期刊论文 摘要的写作技巧。 第九章：正文（16 学时） 1 本章教学内容：（1）引言（4 学时），（2）方法（4 学时），（3）结果（4 学时），（4） 讨论/结论。 2 本章教学要求：通过本章课程的学习，学生了解国际期刊论文正文各部分的作用和写作风 格，理解英语国际期刊论文各部分的写作原则，掌握英语国际期刊论文各部分的写作技巧。 3 本章教学重点：（1）英语国际期刊论文引言的写作，（2）英语国际期刊论文方法的写 作。 4 本章教学难点：（1）英语国际期刊论文引言的写作，（2）英语国际期刊论文结果与讨 论的写作。 这部分将国际期刊论文按传统惯例分解为引言、方法、结果、讨论与结论几大板块来讲 解。每一板块的教学都分为两步：第一步，以写作规范讲授和实例分析为主，主要内容包括 论文相关板块的不同组织方法和一般表达方式。在学生学习了论文相关板块的写作规范与技 巧之后，通过阅读和讨论不同国际期刊论文相应板块的写作，让学生理解其写作方法。第二 步，学生课后阅读相关文献，整理信息，按照相应部分的写作规范进行写作分析报告。老师 课堂点评学生的分析报告，提高学生撰写英语国际期刊论文相应部分的写作能力。 第十章：其他写作与发表论文的技巧（4 学时） 1 本章教学内容：（1）投稿信（2 学时），（2）审稿意见回复（2 学时）。 2 本章教学要求：通过本章课程的学习，学生了解国际期刊论文投稿流程和投稿信的要求， 理解英语国际期刊论文投稿信的重要作用和审稿意见回复的基本原则，掌握投稿信和审稿意见 回复的写作方法与技巧。 3 本章教学重点：（1）英语国际期刊论文投稿信的组织与表达，（2）英语审稿意见回复 的技巧。 4 本章教学难点：（1）英语国际期刊论文投稿信的组织与表达，（2）英语审稿意见回复
研究生课程教学大纲 的技巧。 这部分以老师讲授为引导，实例分析为主，结合课堂讨论，通过分析英语国际期刊论文 投稿信和审稿意见回复的写作原则，让学生掌握英语国际期刊论文投稿信和审稿意见回复的 写作技巧。课程最后回顾和总结英语国际期刊论文写作的特点和原则。 三、教学方式 课程采取教师讲授、学生阅读、课堂讨论、角色扮演、小组讨论、个人陈述、教师讲评 相结合的教学方式。 四、考核方式与成绩评定 考核方式：考试 成绩评定：平时(60%)，期末考试(40%)。 五、教材及主要参考书目 (一)教材：自编讲义 (二)参考资料： 1.Hilary Glasman-deal.Science Research Writing:A Guide for Non-Native Speakers of English [M].Imperial College Press,2009 2.Tong X,Zhou Y,Jin L,et al.Heavy metal-free,near-infrared colloidal quantum dots for efficient photoelectrochemical hydrogen generation[J].Nano Energy,2017,31:441-449. 3.Anastassopoulos V,Aune S,Barth K,et al.New CAST Limit on the Axion-Photon Interaction[J]. arXiv preprint arXiv:1705.02290,2017. 4.LiZ,Kim M H,Wang C,et al.Controlling propagation and coupling of waveguide modes using phase-gradient metasurfaces[J].Nature Nanotechnology,2017. 5.Singha S,Shao K,Yang Y,et al.Peptide-MHC-based nanomedicines for autoimmunity function as T-cell receptor microclustering devices[J.Nature Nanotechnology,2017. 6.E.Anderson,E.H.Siegel,E.Bliss-Moreau,et al.The visual impact of gossip [J].Science,2011, 332(6036):1446-1448 7.T.Sharot,A.M.Riccardi,C.M.Raio,et al.Neural mechanisms mediating optimism bias[J]. Nature..2007,450(7166):102-105 8.D.Schiller,J.B.Freeman,J.P.Mitchell,et al.A neural mechanism of first impressions[J].Nat Neurosci,2009,12(4):508-514 9.B.Sparrow,J.Liu,M.W.Daniel.Google Effects on Memory:Cognitive Consequences of Having Information at Our Fingertips.Science,2011,333:776-778
研究生课程教学大纲 4 的技巧。 这部分以老师讲授为引导，实例分析为主，结合课堂讨论，通过分析英语国际期刊论文 投稿信和审稿意见回复的写作原则，让学生掌握英语国际期刊论文投稿信和审稿意见回复的 写作技巧。课程最后回顾和总结英语国际期刊论文写作的特点和原则。 三、教学方式 课程采取教师讲授、学生阅读、课堂讨论、角色扮演、小组讨论、个人陈述、教师讲评 相结合的教学方式。 四、考核方式与成绩评定 考核方式：考试 成绩评定：平时（60%），期末考试 （40%）。 五、教材及主要参考书目 （一）教材：自编讲义 （二）参考资料： 1. Hilary Glasman-deal. Science Research Writing: A Guide for Non-Native Speakers of English [M]. Imperial College Press, 2009 2. Tong X, Zhou Y, Jin L, et al. Heavy metal-free, near-infrared colloidal quantum dots for efficient photoelectrochemical hydrogen generation[J]. Nano Energy, 2017, 31: 441-449. 3. Anastassopoulos V, Aune S, Barth K, et al. New CAST Limit on the Axion-Photon Interaction[J]. arXiv preprint arXiv:1705.02290, 2017. 4. Li Z, Kim M H, Wang C, et al. Controlling propagation and coupling of waveguide modes using phase-gradient metasurfaces[J]. Nature Nanotechnology, 2017. 5. Singha S, Shao K, Yang Y, et al. Peptide–MHC-based nanomedicines for autoimmunity function as T-cell receptor microclustering devices[J]. Nature Nanotechnology, 2017. 6. E. Anderson, E. H. Siegel, E. Bliss-Moreau, et al. The visual impact of gossip [J]. Science, 2011, 332(6036): 1446-1448 7. T. Sharot, A. M. Riccardi, C. M. Raio, et al. Neural mechanisms mediating optimism bias[J]. Nature, 2007, 450(7166): 102-105. 8. D. Schiller, J. B. Freeman, J. P. Mitchell, et al. A neural mechanism of first impressions[J]. Nat Neurosci, 2009, 12(4): 508-514 9. B. Sparrow, J. Liu, M. W. Daniel. Google Effects on Memory: Cognitive Consequences of Having Information at Our Fingertips. Science, 2011, 333: 776-778
研究生课程教学大纲 10.G.Thierry,P.Athanasopoulos,A.Wiggett,et al.Unconscious effects of language-specific terminology on preattentive color perception[J].Proceedings of the National Academy of Sciences,2009, 106(11)4567-4570 11.Y.J.Wu,G.Thierry.How reading in a second language protects your heart[J].The Journal of Neuroscience,2012.32(19):6485-6489 12.Shan Gao,Ondrej Zika,Robert D.Rogers,Guillaume Thierry.Second language feedback abolishes the "hot hand"effect during even-probability gambling.The Journal of Neuroscience,2015, 35(15):5983-5989 13.Shan Gao,Benjamin Becker,Lizhu Luo,Yayuan Geng,Weihua Zhao,Yu Yin,Jiehui Hu,Zhao Gao,Qiyong Gong,Rene Hurlemann,Dezhong Yao,and Keith M.Kendrick.Oxytocin,the peptide that bonds the sexes also divides them.Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America,.2016,113(27):7650-7654 14.http://www.sciencedirect.com 15.http://www.nature.com 16.http://www.sciencemag.com 17.http://www.pnas.org/ 18.http://journals.cambridge.org
研究生课程教学大纲 5 10. G. Thierry, P. Athanasopoulos, A. Wiggett, et al. Unconscious effects of language-specific terminology on preattentive color perception[J]. Proceedings of the National Academy of Sciences, 2009, 106(11): 4567-4570. 11. Y. J. Wu, G. Thierry. How reading in a second language protects your heart[J]. The Journal of Neuroscience, 2012, 32(19): 6485-6489 12. Shan Gao, Ondrej Zika, Robert D. Rogers, Guillaume Thierry. Second language feedback abolishes the “hot hand” effect during even-probability gambling. The Journal of Neuroscience, 2015, 35(15): 5983–5989 13. Shan Gao, Benjamin Becker, Lizhu Luo, Yayuan Geng, Weihua Zhao, Yu Yin, Jiehui Hu, Zhao Gao, Qiyong Gong, Rene Hurlemann, Dezhong Yao, and Keith M. Kendrick. Oxytocin, the peptide that bonds the sexes also divides them. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, 2016, 113(27): 7650–7654 14. http://www.sciencedirect.com 15. http://www.nature.com 16. http://www.sciencemag.com 17. http://www.pnas.org/ 18. http://journals.cambridge.org
