课时：1课时 课堂类型：造型·表现 教学目标： 1.引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。 2.在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。 教学重、难点： 重点：故事的表现。 难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性。 教学准备： 学生每人收集或自编一个小故事，带好绘画工具。教师收集一些动画片、连环画等资料。 教学过程： 一、导入 老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人 把发生的故事传说进行传播，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空大闹天宫”、“哪吒闹 海”、“嫦娥奔月”等。从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。 同学反应（略） 老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几 位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。 学生讲故事（略） 老师：这几个同学都讲得很好，但是我们只知道故事的内容而看不到故事里这些生动的形象，多可惜啊，要是 能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这些生动的形象，那该多好啊。请问同学 们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？ 学生回答（略） 老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课 我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几 个画面，让其它小朋友也来分享你动人的故事吧。 (引出课题)故事画 二、教学 1.动画片段欣赏： 欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。 2.教学示范： 老师讲一个故事并出示本故事的画面。 3.教材范例欣赏： 欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。 鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。 4.学生小组讨论： 根据以上材料，小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。 5.辅导学生作业： 学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事，或根据自己的经历编一幅或一组故事画。 表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。 6.课堂交流： 在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展
课时：1课时 课堂类型：造型·表现 教学目标： 1.引导学生尝试把自己喜欢的一个故事通过一个或多个画面表现出来。 2.在描画中，能运用合理的构图、丰富的想象，把故事的内容表现得生动、有趣。 教学重、难点： 重点：故事的表现。 难点：构图的合理性，画面的生动性、趣味性。 教学准备： 学生每人收集或自编一个小故事，带好绘画工具。教师收集一些动画片、连环画等资料。 教学过程： 一、导入 老师：同学们，在我们生活的空间里，在我们的身边以及身边以外的世界里，每天都有事情发生，每天都有人 把发生的故事传说进行传播，所以同学们从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空大闹天宫”、“哪吒闹 海”、“嫦娥奔月”等。从古至今流传下来了许多动人的故事，你们应该听过很多吧。 同学反应（略） 老师：其实每个同学本身就是一个故事，每天发生在同学们身边的读书、游戏等，就是一个个故事。现在请几 位同学讲讲自己熟悉的或自己喜欢的故事。 学生讲故事（略） 老师：这几个同学都讲得很好，但是我们只知道故事的内容而看不到故事里这些生动的形象，多可惜啊，要是 能知道故事的内容又能看到“孙悟空”、“白雪公主”、“七个小矮人”这些生动的形象，那该多好啊。请问同学 们，能不能做到这样呢？通过什么方法可以做到？ 学生回答（略） 老师小结：对，同学们回答得很好，我们可以通过电视、电影、卡通、图片、连环画等做到这一点。这一节课 我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的、别人的或自己的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，画成一个或几 个画面，让其它小朋友也来分享你动人的故事吧。 （引出课题）故事画 二、教学 1.动画片段欣赏： 欣赏时提醒学生注意动画里形象的塑造、形象的特点及形象所处的环境。 2.教学示范： 老师讲一个故事并出示本故事的画面。 3.教材范例欣赏： 欣赏同龄人的作品，有单幅画、有组画，题材较多。 鼓励学生用绘画方式把自己喜欢的故事画出来。 4.学生小组讨论： 根据以上材料，小组讨论如何选材、如何表现自己的故事。 5.辅导学生作业： 学生可以选择中国谚语故事，也可以选择自己编故事，或根据自己的经历编一幅或一组故事画。 表现方法：可先画故事的主体再添画背景，然后写上故事的内容。 6.课堂交流： 在充分肯定学生大胆、自由表现的基础上，进行相互欣赏和交流。以小组为单位举办“故事画”展
三、课后拓展 有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。 四、教学总结 通过讲故事导入和演示示范故事角色设计，学生在这节课中学习了故事形象设计，画故事，以及用画笔来强调 自己的情感
三、课后拓展 有兴趣的同学可以用泥塑、剪纸等立体制作方式来表现一个故事。 四、教学总结 通过讲故事导入和演示示范故事角色设计，学生在这节课中学习了故事形象设计，画故事，以及用画笔来强调 自己的情感