《社会学概论》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16195502 课程名称：社会学概论 英文名称：Introduction to Sociology 课程类别：公共选修课 时：32 党 分：2 适用对象：全校学生 考核方式：考查 先修课程 二、课程简介 本课程旨在讲授社会学知识，主要包括五个方面的内容：1、绪论，主要讲解社 会学的产生与发展、研究对象、研究方法、学科地位及其应用：2、社会学的微观研 究领域，主要包括人的社会化、社会角色、社会互动、社会群体、家庭等：3、社会 学的宏观研究领域，主要包括社会组织、社会分层与流动、社会制度、社区、社会变 迁与社会现代化等：4、社会运行的问题及其对策分析，主要包括社会问题、社会控 制等；5、社会运行研究的手段，主要包括社会指标等。 This curriculum is for the purpose of teaching the sociological knowledge,includes the content of 5 aspects mainly:1,the introduction,mainly explains the sociological production and the development,the research objects,the research technique,the discipline status and its application,2,the mainly includes person'siothe the social community,the family and so on:3.the sociology macroscopic research,the macroscopic research field of sociology includes social organization mainly,social strata and flow,social system. community,social changes and social modernization and so on:4.the social movement problem and its countermeasure analysis,mainly includes the social problem,the social control and social movement research method.mainly includes the social index and so on. 三、课程性质与教学目的 社会学概论是社会学专业和社会工作专业的一门基础课，它提供社会学研究 的基本理论和基本方法。学习本课程的主要目的是：1、掌握社会学的基础知识， 了解社会学的研究领域和研究方法：2、激发学生对社会学的兴趣，为进一步学 习和研究社会学打下基础：3、学会运用社会学的观点、社会学的概念和理论分
1 《 社会学概论》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程代码：16195502 课程名称：社会学概论 英文名称：Introduction to Sociology 课程类别：公共选修课 学 时：32 学 分：2 适用对象: 全校学生 考核方式：考查 先修课程： 二、课程简介 本课程旨在讲授社会学知识，主要包括五个方面的内容：1、绪论，主要讲解社 会学的产生与发展、研究对象、研究方法、学科地位及其应用；2、社会学的微观研 究领域，主要包括人的社会化、社会角色、社会互动、社会群体、家庭等；3、社会 学的宏观研究领域，主要包括社会组织、社会分层与流动、社会制度、社区、社会变 迁与社会现代化等；4、社会运行的问题及其对策分析，主要包括社会问题、社会控 制等；5、社会运行研究的手段，主要包括社会指标等。 This curriculum is for the purpose of teaching the sociological knowledge , includes the content of 5 aspects mainly: 1, the introduction, mainly explains the sociological production and the development, the research objects, the research technique, the discipline status and its application; 2, the sociological microscopic mainly includes person's socialization, the social roles, the social interaction, the social community, the family and so on; 3, the sociology macroscopic research , the macroscopic research field of sociology includes social organization mainly, social strata and flow , social system, community, social changes and social modernization and so on; 4, the social movement problem and its countermeasure analysis, mainly includes the social problem, the social control and so on; 5, the social movement research method, mainly includes the social index and so on.. 三、课程性质与教学目的 社会学概论是社会学专业和社会工作专业的一门基础课，它提供社会学研究 的基本理论和基本方法。学习本课程的主要目的是：1、掌握社会学的基础知识， 了解社会学的研究领域和研究方法；2、激发学生对社会学的兴趣，为进一步学 习和研究社会学打下基础；3、学会运用社会学的观点、社会学的概念和理论分
析、认识社会现象，解决社会问题：4、通过学习社会学，增强个人适应社会的 能力。 四、教学内容及要求 第一章绪论 (一)目的与要求 1.了解社会学的概念 2.了解社会学的内涵与外延 3.懂得社会学是一门什么样的学科 4.作为社会工作专业的基础课，社会工作专业的学生要熟练掌握社会学的理论， 学会用社会学的理论分析和理解问题。 (一)教学内容 第一节社会学的产生与发展 1.社会学产生的社会条件 社会学是适应时代实践的要求而产生的，这个“时代实践的要求”，主要就是西 欧资本主义代替封建主义以及资本主义大发展所引起的社会变化。 2,社会学形成的思想材料 历代思想家在其哲学、政治和伦理观点中包含的社会思想：德国古典哲学、英 国古典经济学和法国空想社会主义：自然科学成就及其方法的影响：从17世纪在英 国发源至19世纪的早期社会统计调查和定量分析 3.社会学发展的基本历程 西方社会学的发展大致经历了初创时期（以孔德和斯宾塞为代表）、形成时期 (以涂尔干、韦伯为代表)、发展时期（以芝加哥学派、结构功能主义为代表）、 多元化时期（以冲突论、互动论、交换论等多元理论的出现为代表）和当代的新古 典时期（以哈贝马斯、吉登斯等著名理论家为代表）。马克思主义社会学则经历了 从革命批判性形态向维护建设性形态的转变。社会学在中国也经历了传入、发展 中断和恢复重建等过程，这一过程同时也是社会学逐步中国化的过程。 第二节社会学的研究对象 1,国外关于社会学研究对象的观点及其分类 侧重以社会及社会现象为研究对象：侧重以个人及其社会行动为研究对象：不 属于上述两大类的其他社会学定义。 2.国内关于社会学研究对象的观点 侧重以社会为研究对象：侧重以个人及其社会行为为研究对象：其他类型的观 点。 3.正确把握社会学的对象问题 4.社会与个人关系问题在社会学中的重要性 2
2 析、认识社会现象，解决社会问题；4、通过学习社会学，增强个人适应社会的 能力。 四、教学内容及要求 第一章 绪论 （一）目的与要求 1． 了解社会学的概念 2． 了解社会学的内涵与外延 3． 懂得社会学是一门什么样的学科 4． 作为社会工作专业的基础课，社会工作专业的学生要熟练掌握社会学的理论， 学会用社会学的理论分析和理解问题。 （二） 教学内容 第一节 社会学的产生与发展 1．社会学产生的社会条件 社会学是适应时代实践的要求而产生的，这个“时代实践的要求”，主要就是西 欧资本主义代替封建主义以及资本主义大发展所引起的社会变化。 2．社会学形成的思想材料 历代思想家在其哲学、政治和伦理观点中包含的社会思想；德国古典哲学、英 国古典经济学和法国空想社会主义；自然科学成就及其方法的影响；从17世纪在英 国发源至19世纪的早期社会统计调查和定量分析。 3．社会学发展的基本历程 西方社会学的发展大致经历了初创时期（以孔德和斯宾塞为代表）、形成时期 （以涂尔干、韦伯为代表）、发展时期（以芝加哥学派、结构功能主义为 代表）、 多元化时期（以冲突论、互动论、交换论等多元理论的出现为代表）和当代的新古 典时期（以哈贝马斯、吉登斯等著名理论家为代表）。马克思主义社会学则经历了 从革命批判性形态向维护建设性形态的转变。社会学在中国也经历了传入、发展、 中断和恢复重建等过程，这一过程同时也是社会学逐步中国化的过程。 第二节 社会学的研究对象 1．国外关于社会学研究对象的观点及其分类 侧重以社会及社会现象为研究对象；侧重以个人及其社会行动为研究对象；不 属于上述两大类的其他社会学定义。 2．国内关于社会学研究对象的观点 侧重以社会为研究对象；侧重以个人及其社会行为为研究对象；其他类型的观 点。 3．正确把握社会学的对象问题 4．社会与个人关系问题在社会学中的重要性
社会学的基本问题是个人与社会的关系问题。 第三节社会学的研究方法 1.社会学的方法论 实证主义：反实证主义：历史唯物论 2.社会学研究的基本方法 文献法：实验法观察法： 二次分析：社会调查 3.社会学搜集和分析资料的具体技术 抽样技术：问卷设计技术：访谈技术：资料分析技术 第四节社会学的学科地位 1.社会学学科地位的历史演变 “总和说”；“综合说”：“普遍说”：“平等说”：“共通说”：“特殊说”： 其他观点 2.社会学与其他汁会科学的关系 社会学与历史唯物论的关系：社会学和政治学、经济学等单科性社会科学的关 系：社会学与历史学、管理学等综合性学科的关系：社会学与科学社会主义的关系。 第五节社会学与现实社会 1.社会学是认识社会和改造社会的有效工具 社会学的认识功能或认识意义：社会学的实践功能或实践意义 2.转型中的中国社会和成长中的中国社会学 (三)思考与实践 1.社会学这们学科是如何产生的？ 2.社会学如何为社会实践服务？ 3.社会学与社会工作的关系是怎样的？ (四)教学方法与手段 1,课堂讲授为主，组织学生讨论 2.多媒体教学 第二章社会 (一) 目的与要求 1.掌握社会的定义： 2.了解社会学考察社会的几个方面： 3.掌握社会运行的机制。 (二)教学内容 第一节社会的概今 1.社会的基本定义 3
3 社会学的基本问题是个人与社会的关系问题。 第三节 社会学的研究方法 1．社会学的方法论 实证主义；反实证主义；历史唯物论 2．社会学研究的基本方法 文献法；实验法；观察法；二次分析；社会调查 3．社会学搜集和分析资料的具体技术 抽样技术；问卷设计技术；访谈技术；资料分析技术 第四节 社会学的学科地位 1．社会学学科地位的历史演变 “总和说”；“综合说”；“普遍说”；“平等说”；“共通说”；“特殊说”； 其他观点 2．社会学与其他社会科学的关系 社会学与历史唯物论的关系；社会学和政治学、经济学等单科性社会科学的关 系；社会学与历史学、管理学等综合性学科的关系；社会学与科学社会主义的关系。 第五节 社会学与现实社会 1．社会学是认识社会和改造社会的有效工具 社会学的认识功能或认识意义；社会学的实践功能或实践意义 2．转型中的中国社会和成长中的中国社会学 （三）思考与实践 1．社会学这们学科是如何产生的？ 2．社会学如何为社会实践服务？ 3．社会学与社会工作的关系是怎样的？ （四）教学方法与手段 1．课堂讲授为主，组织学生讨论 2．多媒体教学 第二章 社会 （一） 目的与要求 1．掌握社会的定义； 2．了解社会学考察社会的几个方面； 3．掌握社会运行的机制。 （二） 教学内容 第一节 社会的概念 1．社会的基本定义
社会唯名论与社会唯实论：马克思主义关于社会的基本观点。 2.社会的特征 3.社会的功能 整合功能：交流功能：导向功能：继承和发展的功能 第二节社会的构成要素 1.社会学关于社会要素的传统理论 孙本文提出的四大要素，即地理要素、生物要素、心理要素和文化要素 2.社会三要素论 自处环培、人口与文化 第三节社会的类型 1.马克思主义关于社会类型的观点 原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会（社会主 义社会为其初级阶段) 2.社会学家对社会类型的区分 关于传统社会与现代社会的区分：转型社会：其他有关社会类型区分的观点 第四节社会学考察社会的几种角度 1.宏观社会与微观社会的角度 2.个人关系、群体关系和社会制度的角度 3.血缘、地缘、业缘的角度 第五节社会学关于社会的几种主要理论观点 功能论、冲突论、进化论、生物理论和地理环境决定论等 (三)思考与实践 1.分析社会的概念 2.怎样对社会运行的状态进行评价 (四) 教学方法与手段 1.课堂讲授为主，组织学生讨论 2。多媒体教学 第三章文化 (一)目的与要求 1.了解文化的含义和特征 2.掌握文化的结构： 3.能区分主文化与亚文化并用于分析当代各种文化现象。 (二)教学内容 第一节文化的定义
4 社会唯名论与社会唯实论；马克思主义关于社会的基本观点。 2．社会的特征 3．社会的功能 整合功能；交流功能；导向功能；继承和发展的功能 第二节 社会的构成要素 1．社会学关于社会要素的传统理论 孙本文提出的四大要素，即地理要素、生物要素、心理要素和文化要素。 2．社会三要素论 自然环境、人口与文化。 第三节 社会的类型 1．马克思主义关于社会类型的观点 原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会（社会主 义社会为其初级阶段）。 2．社会学家对社会类型的区分 关于传统社会与现代社会的区分；转型社会；其他有关社会类型区分的观点 第四节 社会学考察社会的几种角度 1．宏观社会与微观社会的角度 2．个人关系、群体关系和社会制度的角度 3．血缘、地缘、业缘的角度 第五节 社会学关于社会的几种主要理论观点 功能论、冲突论、进化论、生物理论和地理环境决定论等 （三） 思考与实践 1．分析社会的概念 2．怎样对社会运行的状态进行评价 （四） 教学方法与手段 1．课堂讲授为主，组织学生讨论 2．多媒体教学 第三章 文化 （一）目的与要求 1．了解文化的含义和特征； 2．掌握文化的结构； 3．能区分主文化与亚文化并用于分析当代各种文化现象。 （二）教学内容 第一节 文化的定义
1.爱德华·B·泰勒的文化定义： 2. 文化与文明的区别： 3.文化、社会与人：三者密不可分。 第二节文化的特征 1.超生理和超个人性 2.复合性 3,象征性 4.传递性 5.变迁性，如“文化堕距”理论 第三节文化的区分 1.物质文化与非物质文化 2.主文化、亚文化与反文化： 3.中心文化与边际文化： 4.评比性文化与非评比性文化。 第四节文化的结构 1.文化特质 文化特质是组成文化的基本要素或最小单位。它既可以表现为物质的形式，也 可以表现为非物质的形式。 2.文化丛 文化丛是指因功能上相互联系而组合在一起的一组文化特质。 3.文化模式 所谓文化模式是指一个社会中所有文化内容（包括文化特质与文化丛）组合在 起的特殊形式和结构，这种形式往往表现了一种社会文化的特殊性。 文化模式的普遍性与特殊性。 第五节文化的功能 1,文化是人与动物区分的重要标志： 2. 文化是社会或族群分野的标志： 3.文化使社会有了系统的行为规范： 4.文化使社会团结有了重要的基础，即文化具有整合功能 5.文化形塑了丰富多彩的社会人。 第六节传统文化与现代化 1.文化积累和文化交流 文化积累文化交流：文化震惊：文化中心主义与文化相对主义。 2.多元文化与统一国家 由于历史的原因，当代中国是一个统一的多民族国家。民族方面的多元一体格 5
5 1．爱德华·Ｂ·泰勒的文化定义； 2．文化与文明的区别； 3．文化、社会与人：三者密不可分 。 第二节 文化的特征 1．超生理和超个人性 2．复合性 3．象征性 4．传递性 5．变迁性，如“文化堕距”理论 第三节 文化的区分 1．物质文化与非物质文化； 2．主文化、亚文化与反文化； 3．中心文化与边际文化； 4．评比性文化与非评比性文化。 第四节 文化的结构 1．文化特质 文化特质是组成文化的基本要素或最小单位。它既可以表现为物质的形式，也 可以表现为非物质的形式。 2．文化丛 文化丛是指因功能上相互联系而组合在一起的一组文化特质。 3．文化模式 所谓文化模式是指一个社会中所有文化内容（包括文化特质与文化丛）组合在 一起的特殊形式和结构，这种形式往往表现了一种社会文化的特殊性。 文化模式的普遍性与特殊性。 第五节 文化的功能 1．文化是人与动物区分的重要标志； 2．文化是社会或族群分野的标志； 3．文化使社会有了系统的行为规范； 4．文化使社会团结有了重要的基础，即文化具有整合功能； 5．文化形塑了丰富多彩的社会人。 第六节 传统文化与现代化 1．文化积累和文化交流 文化积累；文化交流；文化震惊；文化中心主义与文化相对主义。 2．多元文化与统一国家 由于历史的原因，当代中国是一个统一的多民族国家。民族方面的多元一体格
局在文化上呈现出多元的特色。文化交流和文化共享对文化进步和社会整合起到了 积极的作用 3.传统文化与现代化 现代化并非“汉化”与“西化”。现代化不可避免地要考虑民族传统。在当前 的建设中，必须保持和发扬各民族传统文化的优点，充分考虑民族特点。中国的现 代化是各族文化共同繁荣前提下的社会进步，决不能以牺牲某一民族文化为代价。 (三)思考与实践 1.什么是文化？ 2.试比较文化中心主义与文化相对主义 3.怎样理解文化的社会功能。 (四)教学方法与手段 1.课堂讲授为主，组织学生讨论 2.多媒体教学 第四章人的社会化 (一)目的与要求 1.掌握什么叫做社会化： 2.掌握社会化的主体与过程： 3. 了解社会化的基本内容 (二)教学内容 第一节社会化概述 1.社会化的定义 在社会学研究中，对社会化这一概念的理解经历了一个由狭义到广义的发展过 程。当前，对有关广义社会化的解释又出现了两种新的倾向。 2.社会化在人与社会相互关系中的作用 从个人方面分析，社会化是个人得以适应社会，参与社会生活，在社会环境中 独立生存的必要前提，继续社会化是个人适应社会变迁所必经的途径：从社会方面 分析，社会化是人类社会及人类文化不断延续和发展的前提条件。 3.社会学研究社会化的三种角度 文化的角度：个性发展的角度：社会结构的角度 第二节社会化的生物基础 1.人具有思维能力： 2.人具有语言能力： 3.人具有学习能力： 4.人有较长的生活依赖期
6 局在文化上呈现出多元的特色。文化交流和文化共享对文化进步和社会整合起到了 积极的作用。 3．传统文化与现代化 现代化并非“汉化”与“西化”。现代化不可避免地要考虑民族传统。在当前 的建设中，必须保持和发扬各民族传统文化的优点，充分考虑民族特点。中国的现 代化是各族文化共同繁荣前提下的社会进步，决不能以牺牲某一民族文化为代价。 （三）思考与实践 1．什么是文化？ 2．试比较文化中心主义与文化相对主义。 3．怎样理解文化的社会功能。 （四）教学方法与手段 1．课堂讲授为主，组织学生讨论 2．多媒体教学 第四章 人的社会化 （一）目的与要求 1．掌握什么叫做社会化； 2．掌握社会化的主体与过程； 3．了解社会化的基本内容 。 （二）教学内容 第一节 社会化概述 1．社会化的定义 在社会学研究中，对社会化这一概念的理解经历了一个由狭义到广义的发展过 程。当前，对有关广义社会化的解释又出现了两种新的倾向。 2．社会化在人与社会相互关系中的作用 从个人方面分析，社会化是个人得以适应社会，参与社会生活，在社会环境中 独立生存的必要前提，继续社会化是个人适应社会变迁所必经的途径；从社会方面 分析，社会化是人类社会及人类文化不断延续和发展的前提条件。 3．社会学研究社会化的三种角度 文化的角度；个性发展的角度；社会结构的角度 第二节 社会化的生物基础 1．人具有思维能力； 2．人具有语言能力； 3．人具有学习能力； 4．人有较长的生活依赖期
第三节社会化的社会机构 1.所谓社会化的社会机构，是指承担着社会化任务或者发挥着社会化功能的各 种社会机构或社会环境。 2.社会化的社会机构包括家庭、学校、工作单位、同龄群体、大众传播媒介和 社区等。 第四节社会化的过程和内容 1.社会化过程的划分 最有影响的两种方法是E·埃里克森的八阶段划分法和R·哈维格斯特的六阶 段划分法。 2.社会化的基本内容 促进个性形成和发展，培养正确的自我观念：内化价值观念，传递社会文化： 掌握生活技能，培养社会角色。 第五节当前我国转型社会中的社会化问题 1.早期社会化的困境： 2.社会失范与再社会化问题 3.社会变迁与成人的继续社会化： 4.代差问题。 (三)思考与实践 1.社会化概念在社会学史上有哪些发展？ 2.社会化主要有哪些类型？ 3.社会化的基本内容有哪些 (四)教学方法与手段 1.课堂讲授为主，组织学生讨论 2.多媒体教学 第五章社会角色 (一)目的与要求 1.掌握社会角色的理论与概念： 2. 掌握社会角色的类型： 3.了解社会角色的扮演与失调 (二)教学内容 第一节社会角色的理论与概念 1.社会角色理论的四个来源 芝加哥学派：林顿的角色理论：完形主义心理学：社会戏剧论。 2.社会角色的基本定义
7 第三节社会化的社会机构 1.所谓社会化的社会机构，是指承担着社会化任务或者发挥着社会化功能的各 种社会机构或社会环境。 2.社会化的社会机构包括家庭、学校、工作单位、同龄群体、大众传播媒介和 社区等。 第四节 社会化的过程和内容 1．社会化过程的划分 最有影响的两种方法是Ｅ·埃里克森的八阶段划分法和Ｒ·哈维格斯特的六阶 段划分法。 2．社会化的基本内容 促进个性形成和发展，培养正确的自我观念；内化价值观念，传递社会文化； 掌握生活技能，培养社会角色。 第五节 当前我国转型社会中的社会化问题 1．早期社会化的困境； 2．社会失范与再社会化问题； 3．社会变迁与成人的继续社会化； 4．代差问题。 （三）思考与实践 1．社会化概念在社会学史上有哪些发展？ 2．社会化主要有哪些类型？ 3．社会化的基本内容有哪些？ （四）教学方法与手段 1．课堂讲授为主，组织学生讨论 2．多媒体教学 第五章 社会角色 （一）目的与要求 1．掌握社会角色的理论与概念； 2．掌握社会角色的类型； 3．了解社会角色的扮演与失调。 （二）教学内容 第一节 社会角色的理论与概念 1．社会角色理论的四个来源 芝加哥学派；林顿的角色理论；完形主义心理学；社会戏剧论。 2．社会角色的基本定义
社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范 与行为方式。它是人们对具有特定身份的人的行为期望。 3.角色集 组相互联系、相互依存、相互补充的角色就是角色集。角色集包括了两种情 况。 第二节社会角色的类型 1.先赋角色与自致角色 2.自觉的角色与不自觉的角色 3.期定性角色与开放性角色 4.功利性角色与表现性角色 第三节社会角色的扮演 1.社会角色的确定 角色确定的含义：角色确定不当 2,社会角色的表现 角色表现即通过利用一些环境因素和个人的表演，反映所扮演的角色的权利 义务及其行为规范和形象。角色表现的环节：布景与道具：衣着、仪表与言谈举止： 台前、台后的表现与社会角色表现上的配合 3.社会角色的扮演过程 从动态的角度看，社会角色的扮演通常要经历三个阶段。 第四节社会角色的失调 常见的角色失调主要有以下几种情况：角色冲突、角色不清、角色中断、角色 失败。 (三)思考与实践 1.简述社会角色的理论与概念？ 分析社会角色的各个类型？ 3.如何处理社会角色失调的问题？ (四)教学方法与手段 1.课堂讲授为主，组织学生讨论 2.多媒体教学 第六章社会互动 (一)目的与要求 1.掌握社会互动的含义与理论。 2.了解社会互动的情景和过程 3.了解什么是集合行为
8 社会角色是指与人们的某种社会地位、身份相一致的一整套权利、义务的规范 与行为方式。它是人们对具有特定身份的人的行为期望。 3．角色集 一组相互联系、相互依存、相互补充的角色就是角色集。角色集包括了两种情 况。 第二节 社会角色的类型 1．先赋角色与自致角色 2．自觉的角色与不自觉的角色 3．规定性角色与开放性角色 4．功利性角色与表现性角色 第三节 社会角色的扮演 1．社会角色的确定 角色确定的含义；角色确定不当 2．社会角色的表现 角色表现即通过利用一些环境因素和个人的表演，反映所扮演的角色的权利、 义务及其行为规范和形象。角色表现的环节：布景与道具；衣着、仪表与言谈举止； 台前、台后的表现与社会角色表现上的配合。 3．社会角色的扮演过程 从动态的角度看，社会角色的扮演通常要经历三个阶段。 第四节 社会角色的失调 常见的角色失调主要有以下几种情况：角色冲突、角色不清、角色中断、角色 失败。 （三）思考与实践 1．简述社会角色的理论与概念？ 2．分析社会角色的各个类型？ 3．如何处理社会角色失调的问题？ （四）教学方法与手段 1．课堂讲授为主，组织学生讨论 2．多媒体教学 第六章 社会互动 （一）目的与要求 1．掌握社会互动的含义与理论。 2．了解社会互动的情景和过程。 3．了解什么是集合行为
(二)教学内容 第一节社会互动的涵义及其理论 1.社会互动的涵义 社会互动是指社会上个人与个人、个人与群体以及群体与群体之间通过信息的 传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。 2.社会互动的理论 符号互动理论：角色理论：参照群体理论：戏剧理论：社会交换论：本土方法 论。 第二节社会互动的情境与过程 1.社会互动的情境 二人关系、三人关系与多人关系：熟悉情境、工作情境与社交情境：情感关系、 工具关系与混合关系。 2.社会互动的过程 贝尔斯的互动过程分析：芝加哥学派的四阶段说 3.社会转型与社会互动 一方面，社会转型必须通过长期的、广泛的社会互动来实现：另一方面，社会 转型必然会引起互动情境和互动方式的根本变革。 第三节社会互动的维度与类型 1.社会互动的维度 向度：深度：广度：频度：强度 2.社会互动的类型 竞争：冲突；强制：顺从与顺应：合作：其他类型的社会互动 第四节集合行为 集合行为又称集体行为、大众行为，是指一种人数众多眼自发的无组织行为。 1.集合行为的一般特征 集合行为一般具有下列三个特征：人数众多：无组织性：行为者相互依赖 2.集合行为的理论 斯梅尔塞的基本条件：模仿理论：感染理论：紧急规范理论：匿名理论：信息 传播理论：控制转让理论 3.几种典型的集合行为 恐慌：谣言：流行 4.集合行为与社会运动的区别 (三)思考与实践 1.为什么说人性、自我和社会都是在互动中形成的？ 二人关系的互动与多人关系的互动有什么不同？ 9
9 （二）教学内容 第一节社会互动的涵义及其理论 1．社会互动的涵义 社会互动是指社会上个人与个人、个人与群体以及群体与群体之间通过信息的 传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。 2．社会互动的理论 符号互动理论；角色理论；参照群体理论；戏剧理论；社会交换论；本土方法 论。 第二节社会互动的情境与过程 1．社会互动的情境 二人关系、三人关系与多人关系；熟悉情境、工作情境与社交情境；情感关系、 工具关系与混合关系。 2．社会互动的过程 贝尔斯的互动过程分析；芝加哥学派的四阶段说 3．社会转型与社会互动 一方面，社会转型必须通过长期的、广泛的社会互动来实现；另一方面，社会 转型必然会引起互动情境和互动方式的根本变革。 第三节社会互动的维度与类型 1．社会互动的维度 向度；深度；广度；频度；强度 2．社会互动的类型 竞争；冲突；强制；顺从与顺应；合作；其他类型的社会互动 第四节集合行为 集合行为又称集体行为、大众行为，是指一种人数众多眼自发的无组织行为。 1．集合行为的一般特征 集合行为一般具有下列三个特征：人数众多；无组织性；行为者相互依赖 2．集合行为的理论 斯梅尔塞的基本条件；模仿理论；感染理论；紧急规范理论；匿名理论；信息 传播理论；控制转让理论 3．几种典型的集合行为 恐慌；谣言；流行 4．集合行为与社会运动的区别 （三）思考与实践 1．为什么说人性、自我和社会都是在互动中形成的？ 2．二人关系的互动与多人关系的互动有什么不同？
3.请谈谈你对竞争与合作的理解？ (四)教学方法与手段 1.课堂讲授为主，组织学生讨论 2.多媒体教学 第七章社会群体 (一)目的与要求 1.掌握社会群体的概念。： 2.了解社会群体结构和运作过程； 3.了解什么是初级群体和次级群体。 (二)教学内容 第一节社会群体概述 1.什么是社会群体 广义与狭义的社会群体内涵。 2.社会群体存在的基础 社会群体的产生与存在取决于个人与社会的双重需要。 3.社会群体的类型 初级群体与次级群体：正式群体与非正式群体：内群体与外群体：所属群体与 参照群体；血缘群体、地缘群体与业缘群体 第二节社会群体结构及其作用过程 1.群体凝聚力 群体凝聚力的含义、层次以及影响群体凝聚力的因素 2.群体规范 群体规范的含义及其效用范围 3.群体内部关系 群体内部关系的概念及其分析方法 4.群体领导与决策 群体领导的概念：两种领导形式：三种领导作风：群体决策的概念及其功能 第三节初级社会群体 1.初级社会群体研究的发展 初级社会群体研究的发展：初级社会群体研究的意义 2.初级补会群体的基本特征 3.初级社会群体的形成条件 4,初级社会群体的功能 正功能：负功能 10
10 3．请谈谈你对竞争与合作的理解？ （四）教学方法与手段 1．课堂讲授为主，组织学生讨论 2．多媒体教学 第七章 社会群体 （一）目的与要求 1．掌握社会群体的概念。； 2．了解社会群体结构和运作过程； 3．了解什么是初级群体和次级群体。 （二）教学内容 第一节社会群体概述 1．什么是社会群体 广义与狭义的社会群体内涵。 2．社会群体存在的基础 社会群体的产生与存在取决于个人与社会的双重需要。 3．社会群体的类型 初级群体与次级群体；正式群体与非正式群体；内群体与外群体；所属群体与 参照群体；血缘群体、地缘群体与业缘群体 第二节社会群体结构及其作用过程 1．群体凝聚力 群体凝聚力的含义、层次以及影响群体凝聚力的因素 2．群体规范 群体规范的含义及其效用范围 3．群体内部关系 群体内部关系的概念及其分析方法 4．群体领导与决策 群体领导的概念；两种领导形式；三种领导作风；群体决策的概念及其功能 第三节 初级社会群体 1．初级社会群体研究的发展 初级社会群体研究的发展；初级社会群体研究的意义 2．初级社会群体的基本特征 3．初级社会群体的形成条件 4．初级社会群体的功能 正功能；负功能
