七年级上学期语文教学计划 、学生知识现状分析 七年级新学生入学的时候语文基础不同,对新的学习环境和学习方法适应能力也不同,语文 成绩肯定也会不一样,因此,升入必须有一套新的学习方法 1、要养成预习的习惯 2、积极参加各种语文活动 3、要有好的学习方法听、说、读、写,其中写比什么都重要 二、本学期教学的任务和表现 第一单元人与自我之一生命体验 第二单元人与自我之二理想信念 第三单元人与自然之一自然美景 第四单元人与自然之二科学世界 第五单元人与社会之一家庭亲情 第六单元人与社会之二想象世界 新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子 重要的在于学生的情感体验 1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。 2、学习本册书上的课文,完成本学期的教学任务 3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 教课书的主要特点 第一,构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命 人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环 境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题,每个单元包括阅读、写作、口 语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系,注重教材的实践性,自始至终把语文学 习置于实践活动之中:突出教材的综合性,减少头绪,突出重点,阅读、写作,口语交际 综合性学习整合在一起,语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法,情 感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好 的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强 调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统 第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。内容和设计 上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生 提供各自的发展空间。阅读部分,选文的练习和提示,都尊重学生阅读的自主性和独立性 引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义,鼓励学生对阅读内容做出有个性的 理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作 口语交际部分,注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际, 成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和 组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性,特别注重探索和研究过程,培养创 新精神 第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文。这套教科
七年级上学期语文教学计划 一、学生知识现状分析 七年级新学生入学的时候语文基础不同，对新的学习环境和学习方法适应能力也不同，语文 成绩肯定也会不一样，因此，升入必须有一套新的学习方法。 1、要养成预习的习惯 2、积极参加各种语文活动 3、要有好的学习方法听、说、读、写，其中写比什么都重要。 二、本学期教学的任务和表现 第一单元 人与自我之一 生命体验 第二单元 人与自我之二 理想信念 第三单元 人与自然之一 自然美景 第四单元 人与自然之二 科学世界 第五单元 人与社会之一 家庭亲情 第六单元 人与社会之二 想象世界 新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子， 重要的在于学生的情感体验。 1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。 2、学习本册书上的课文，完成本学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 教课书的主要特点： 第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、 人格、人性、人生等)、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然(自然环 境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口 语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学 习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际， 综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。 第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情 感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好 的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强 调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。 第三，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计 上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生 提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性， 引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的 理解。便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、 口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际， 成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和 组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创 新精神。 第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科
书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的 过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合, 使教科书由课内走向课外。 可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习。 三、教材的重点和难点 本册重点提示:本册教材针对刚从小学升入初中的学生(这是人生一个重要转折点),要充 分利用他们的年龄特征和心理特征,把握好本册语文的教学重点:引发兴趣,关注语文(大 语文),立好规矩,打好基础 本册教材比较淡化“知识”这一维度,而侧重于“能力”与“情感”的维度,这是符合初一学生身 心健康发展与语文学习的实际的。对于初中学生来说,语文学习重在感悟,重在积累,重在 语文学习兴趣的培养,如果过多强调知识的维度,势必影响学生兴趣的激发,能力的形成, 情感的熏陶。 四、本学期提高教学质量的措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能 变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机 结合。 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转 向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、 平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。 第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的 多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做 一做…通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。 第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解 脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进 了认知的深化 第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、 探究等灵活多样的学习方式 第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的方法 五、教学进度表 周次内容(课时) 第一周开学工作军训 第二周在山的那边(1)走一步,再走一步(2)短文两篇(2) 第三周紫藤萝瀑布(2)童趣(3) 第四周写作、综合性活动:这就是我(3)理想(2)短文两篇(1) 第五周国庆放假 第六周人生寓言(1)我的信念(1)论语十则(3) 第七周写作、综合性活动:漫游语文世界(3)春(2) 第八周济南的冬天(2)夏感(2) 第九周秋天(2)古代诗歌四首(3) 第十周写作、综合性活动:感受自然(3)化石吟(2) 第十一周看云识天气(2)期中考试 第十二周绿色蝈蝈(2)月亮上的足迹(1)山市(2)
书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的 过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合， 使教科书由课内走向课外。 可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。 三、教材的重点和难点 本册重点提示：本册教材针对刚从小学升入初中的学生（这是人生一个重要转折点），要充 分利用他们的年龄特征和心理特征，把握好本册语文的教学重点：引发兴趣，关注语文（大 语文），立好规矩，打好基础。 本册教材比较淡化“知识”这一维度，而侧重于“能力”与“情感”的维度，这是符合初一学生身 心健康发展与语文学习的实际的。对于初中学生来说，语文学习重在感悟，重在积累，重在 语文学习兴趣的培养，如果过多强调知识的维度，势必影响学生兴趣的激发，能力的形成， 情感的熏陶。 四、本学期提高教学质量的措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能 变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机 结合。 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转 向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、 平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。 第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的 多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做 一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。 第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解 脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进 了认知的深化。 第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运 用自主、合作、 探究等灵活多样的学习方式。 第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的方法。 五、教学进度表 周次 内 容 (课时) 第一周 开学工作军训 第二周 在山的那边(1)走一步,再走一步(2) 短文两篇(2) 第三周 紫藤萝瀑布(2)童趣(3) 第四周 写作、综合性活动:这就是我(3)理想(2) 短文两篇(1) 第五周 国庆放假 第六周 人生寓言(1)我的信念(1)论语十则(3) 第七周 写作、综合性活动:漫游语文世界(3) 春(2) 第八周 济南的冬天(2)夏感(2) 第九周 秋天(2)古代诗歌四首(3) 第十周 写作、综合性活动:感受自然(3)化石吟(2) 第十一周 看云识天气(2)期中考试 第十二周 绿色蝈蝈(2)月亮上的足迹(1)山市(2)
第十三周写作、综合性学习:探索月球的奥秘(3)风筝(2) 第十四周羚羊木雕(2)散步(2) 第十五周散文诗两首(2)世说新语两则(3) 第十六周写作、综合性活动:我爱我家(3)皇帝的新装(3) 第十七周郭沫若诗两首(3)女娲造人(2) 第十八周盲孩子和他的影子(2)寓言四则(3) 第十九周元旦放假 第二十周综合性活动:追寻人类的起源(4) 第二十一周期末复习 第二十二周期末复习 第二十三周期末考试 补充:写作·口语交际·综合性学习 第一单元这就是我:自我介绍推荐自己模拟面试(以“这就是我”为题作文) 第二单元漫游语文世界:生活中学习运用语文·有关语文学习的讨论有关语文学习的作文 第三单元感受自然:我有一个“朋友”走过四季心中的美景(自拟题目作文);参考资料(告 示牌、广告语、流行语) 第四单元探索月球奥秘:月球奥秘知多少·观察月亮运行情况,参观天文台或天文馆·丰富 多彩的月亮文化我是月球小专家·月亮照着你,月亮照着我(故事接龙、围绕“月球”话题作 文、日记记下该活动的体会:参考资料(月球的几大谜团、不少文献记载,月亮并非自古就 有、与月亮有关的神话传说、我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌、赏月佳对、月亮的 美称与雅号、月球外星文明的传说、参考书目和推荐网站) 第五单元我爱我家:老照片的故事(以“老照片的故事”为题作文·我家的一件珍品(自拟题 目叙述家庭往事)·妈妈的唠叨(模拟电话交谈和写信) 第六单元追寻人类起源:搜集整理关于神创造人类的神话并在班级讲·搜集从猿进化到人的 资料完成进化表格讨论“神创造人类”搜集人类起源说资料并与同学交流·作文:参考资料 (上帝造人的宗教神话、进化论与“神创论”的激烈论争、关于人类起源的两种新说法 从上面表格中可以看出,新教材十分重视语文课程资源的开发,将学生的语文学习置于社会 生活和学生的生活这样的背景中,不但丰富多彩,而且生动活泼。 七年级(上)语文单元、课文总体目标 第一单元 针对学生刚进入初中这样一个人生的转折,引导正确对待人生:人生是美好、曲折而又需要 去努力实现,关爱生命,体验、憧憬、思考人生 1、掌握词语(备一词语本); 2、懂得文章要表达一定的思想观点及基本的表达方法(直接、间接) 3、重点学习叙述的表达手法。 4、建立一些学习语文的规则(如记好笔记、每周一篇周记、每天练字等) 1《在山的那边》(诗歌) 了解诗歌特征及基 本表达手法(形象中寄托感情或哲理) 山”、“海”及“寻海”的含义 1、收集一些关于人生诗歌:2、学写诗歌 2《走一步,再走一步》(记叙文) 记叙文的要素及基本要求。叙事--感慨(登山的艰巨及心理感受)
第十三周 写作、综合性学习：探索月球的奥秘（3）风筝(2) 第十四周 羚羊木雕(2)散步(2) 第十五周 散文诗两首(2)世说新语两则(3) 第十六周 写作、综合性活动:我爱我家(3)皇帝的新装(3) 第十七周 郭沫若诗两首(3)女娲造人(2) 第十八周 盲孩子和他的影子(2)寓言四则(3) 第十九周 元旦放假 第二十周 综合性活动:追寻人类的起源(4) 第二十一周 期末复习 第二十二周 期末复习 第二十三周 期末考试 补充：写作·口语交际·综合性学习 第一单元 这就是我：自我介绍·推荐自己·模拟面试（以“这就是我”为题作文） 第二单元 漫游语文世界：生活中学习运用语文·有关语文学习的讨论·有关语文学习的作文 第三单元 感受自然：我有一个“朋友”·走过四季·心中的美景（自拟题目作文）；参考资料（告 示牌、广告语、流行语） 第四单元 探索月球奥秘：月球奥秘知多少·观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆·丰富 多彩的月亮文化·我是月球小专家·月亮照着你，月亮照着我（故事接龙、围绕“月球”话题作 文、日记记下该活动的体会；参考资料（月球的几大谜团、不少文献记载，月亮并非自古就 有、与月亮有关的神话传说、我国古代关于月亮的富有幻想色彩的诗歌、赏月佳对、月亮的 美称与雅号、月球外星文明的传说、参考书目和推荐网站） 第五单元 我爱我家：老照片的故事（以“老照片的故事”为题作文·我家的一件珍品（自拟题 目叙述家庭往事）·妈妈的唠叨（模拟电话交谈和写信） 第六单元 追寻人类起源：搜集整理关于神创造人类的神话并在班级讲·搜集从猿进化到人的 资料完成进化表格·讨论“神创造人类”·搜集人类起源说资料并与同学交流·作文；参考资料 （上帝造人的宗教神话、进化论与“神创论”的激烈论争、关于人类起源的两种新说法 从上面表格中可以看出，新教材十分重视语文课程资源的开发，将学生的语文学习置于社会 生活和学生的生活这样的背景中，不但丰富多彩，而且生动活泼。 七年级（上）语文单元、课文总体目标 第一单元 针对学生刚进入初中这样一个人生的转折，引导正确对待人生：人生是美好、曲折而又需要 去努力实现，关爱生命，体验、憧憬、思考人生。 1、掌握词语（备一词语本）； 2、懂得文章要表达一定的思想观点及基本的表达方法（直接、间接） 3、重点学习叙述的表达手法。 4、建立一些学习语文的规则（如记好笔记、每周一篇周记、每天练字等）。 1《在山的那边》（诗歌） 了解诗歌特征及基 本表达手法（形象中寄托感情或哲理）。 “山”、“海”及“寻海”的含义。 1、收集一些关于人生诗歌； 2、学写诗歌。 2《走一步，再走一步》（记叙文） 记叙文的要素及基本要求。叙事 ----感慨（登山的艰巨及心理感受）
叙事中说明一定道理(区别小学的记叙文)。 3《生命,生命》(杂文)杂文特点:夹叙甲议,重在议论(与前文比较)。 了解杂文,评论生活学习中的人、事。 4《紫藤罗瀑布》(抒情散文)由物及情、托物言志、借景抒情的手法(与前文相比)。 诗化语言的体味 5《童趣》(文言文)介绍文言文知识、常见的实词、虚词用法,字类活用、句式,翻译。重 综合性练习 自我介绍(过去、现在、将来)要突出一两件趣事、有意义事,介绍方法可多样 作为第一次作文。 第二单元 承前一单元“人生”,进行人生、理想、价值观的教育,引导学生确立自己的努力目标(远 近)。 学习和掌握记叙文中穿插议论、抒情手法,多种角度叙述 掌握比喻的修辞方法 6《理想》(诗)晢理诗(与前诗比较),掌握诗中大量比喻的含义,认识比喻。 仿造比喻句 7《短文两篇》(随笔式散文) 了解文章中的思想及作者如何表达。认识随笔的特点:围绕一点感慨、情感,引伸发挥,不 拘一格。 提倡写随笔式周记 8《人生寓言》认识寓言的特点,了解文中的寓身”和“寓意”。收集寓言并交流 《我的信念》(自传文) 认识第一人称的记叙方法,分析文中记叙、抒情、议论的运用。 作文:我的信念 10《论语十则》(文言文)介绍孔子和儒家思想。 掌握重要的文言实、虚词,翻译背诵。重点:说(通假)、乎、则 收集孔孟警句。 综合性练 走向社会学语文---引导、培养学生综合性“大语文”的观点(利用一切机会)。 设计广告或者评论常见广告,了解社会语文运用情况。 寓言:寓言是一种隐含眀显讽喻意义的简短故事,作者把要说明的道理寄寓在故事中巧妙含 蓄地表达出来。拉封丹说:“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲述的故事好比身 体,所给予人的教育好比灵魂。”我国古代有许多寓言,到唐朝柳宗元开始,寓言成为一种 独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等 第三单元 介绍有关“美”的知识,引导学生欣赏“美”的事物。学习“美”的散文语言 学会如何描写景物(绘形、绘声、绘色):掌握拟人的修辞手氵 l1《春》(写景散文)写景手法(选择角度、描写手法)。学写校园景物。 12《济南的冬天》(写景散文)与上文比较,抓住不同特点写:一冬一春,一南一北。 描写当地四季不同景物 13《山中访友》(写景散文)叙述中穿插描写手法,移步换形的动态写法。结合《钱塘湖春
叙事中说明一定道理（区别小学的记叙文）。 3《生命，生命》（杂文）杂文特点：夹叙甲议，重在议论（与前文比较）。 了解杂文，评论生活学习中的人、事。 4《紫藤罗瀑布》（抒情散文）由物及情、托物言志、借景抒情的手法（与前文相比）。 诗化语言的体味。 5《童趣》（文言文）介绍文言文知识、常见的实词、虚词用法，字类活用、句式，翻译。重 点：之、或。 综合性练习 自我介绍（过去、现在、将来）要突出一两件趣事、有意义事，介绍方法可多样。 作为第一次作文。 第二单元 承前一单元“人生”，进行人生、理想、价值观的教育，引导学生确立自己的努力目标（远、 近）。 学习和掌握记叙文中穿插议论、抒情手法，多种角度叙述。 掌握比喻的修辞方法。 6《理想》（诗）哲理诗（与前诗比较），掌握诗中大量比喻的含义，认识比喻。 仿造比喻句。 7《短文两篇》（随笔式散文） 了解文章中的思想及作者如何表达。认识随笔的特点：围绕一点感慨、情感，引伸发挥，不 拘一格。 提倡写随笔式周记。 8《人生寓言》认识寓言的特点，了解文中的“寓身”和“寓意”。收集寓言并交流。 9《我的信念》（自传文） 认识第一人称的记叙方法，分析文中记叙、抒情、议论的运用。 作文：我的信念 10《论语十则》（文言文）介绍孔子和儒家思想。 掌握重要的文言实、虚词，翻译背诵。重点；说（通假）、乎、则。 收集孔孟警句。 综合性练习 走向社会学语文 ----引导、培养学生综合性“大语文”的观点（利用一切机会）。 设计广告或者评论常见广告，了解社会语文运用情况。 寓言：寓言是一种隐含明显讽喻意义的简短故事，作者把要说明的道理寄寓在故事中巧妙含 蓄地表达出来。拉 .封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所讲述的故事好比身 体，所给予人的教育好比灵魂。”我国古代有许多寓言，到唐朝柳宗元开始，寓言成为一种 独立的文体。西方有伊索寓言、克雷洛夫寓言等。 第三单元 介绍有关“美”的知识，引导学生欣赏“美”的事物。学习“美”的散文语言； 学会如何描写景物（绘形、绘声、绘色）；掌握拟人的修辞手法。 11《春》（写景散文）写景手法（选择角度、描写手法）。学写校园景物。 12《济南的冬天》（写景散文）与上文比较，抓住不同特点写：一冬一春，一南一北。 描写当地四季不同景物。 13《山中访友》（写景散文）叙述中穿插描写手法，移步换形的动态写法。结合《钱塘湖春
行》诗(动态) 14《秋天》(诗)写景抒情 背诵 《古代诗歌》写景抒情 背诵 综合性练习 扩大阅读,学会描写。写一篇描写为主的旅游散文 第四单元 介绍科技知识,培养科技素养和科学精神(求真与探索)。 学习说明文知识,学习说明文的基本写法(说明次序、手法)。 16《化石吟》(诗)用文学形式表达科学知识(形象化)。 17《看云识天气》(说明文)(自然现象)比喻、下定义的说明方式。 18《绿色蝈蝈》(说明文)(动物)说明的顺序和角度。写说明文 19《月亮上的足迹》(记叙文)记叙中介绍科技知识。按事件经过记叙 20《山市》(文言文)了解《聊斋志异》一书。文言字词,重点:无何、为。 综合性练习 收集月球的知识、故事、诗词、传说。 第五单元 亲情教育。从热爱家人开始,推及其他人,“老吾老,以及人之老:幼吾幼,以及人之幼”, 处理好人与人之间关系。 指导观察、积累生活细节,学习通过小事、细节写人,充满感情写人的手法,写好记叙文。 21《风筝》(记叙文) 生活中如何处理矛盾,培养互相体谅精神,化解生活中的矛盾。理解文中一些关键语句(鲁 迅式笔法)。 22《羚羊木雕》(记叙文)正确处理朋友、同学之间的关系。记叙的多样角度和笔法。 写作练习:记叙亲情或友情 23《散步》(记叙性散文)家庭亲情的体会。学习从平淡生活中挖掘题材、抒写情感的手法。 24《诗两首》(散文诗、新诗) 体会母爱。学习形象寄情的手法。了解散文诗的形式(散文的形式,诗歌的意境)。 25《世说新语》两则(文言文)了解《世说新语》。掌握文言字词,句子成分省略。 综合性练习 关于亲情、友情的讨论。收集关于亲情、友情的警句、故事 学习多种手法的记叙 本册教材共有古诗15首。 从时代分:东汉三国2首,唐代7首,宋代5首,元代1首。 从体裁分,古体四言(旧题乐府)2首,格律诗9首(七绝5首、五律3首、七律1首) 从题材内容看 写景抒情,一类写人生哲理 教学 1、熟读并延伸介绍有关古诗。2、介绍有关诗歌和诗人的知识。 3、诗歌艺术手法:直抒情感、间接抒情(写景抒情,景中寓情)。 4、诗歌语言特色和诗人风格 第六单元
行》诗（动态） 14《秋天》（诗）写景抒情 背诵 15《古代诗歌》写景抒情 背诵 综合性练习 扩大阅读，学会描写。 写一篇描写为主的旅游散文。 第四单元 介绍科技知识，培养科技素养和科学精神（求真与探索）。 学习说明文知识，学习说明文的基本写法（说明次序、手法）。 16《化石吟》（诗）用文学形式表达科学知识（形象化）。 17《看云识天气》（说明文）（自然现象）比喻、下定义的说明方式。 18《绿色蝈蝈》（说明文）（动物）说明的顺序和角度。写说明文 19《月亮上的足迹》（记叙文）记叙中介绍科技知识。按事件经过记叙。 20《山市》（文言文）了解《聊斋志异》一书。文言字词，重点：无何、为。 综合性练习 收集月球的知识、故事、诗词、传说。 第五单元 亲情教育。从热爱家人开始，推及其他人，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”， 处理好人与人之间关系。 指导观察、积累生活细节，学习通过小事、细节写人，充满感情写人的手法，写好记叙文。 21《风筝》（记叙文） 生活中如何处理矛盾，培养互相体谅精神，化解生活中的矛盾。理解文中一些关键语句（鲁 迅式笔法）。 22《羚羊木雕》（记叙文）正确处理朋友、同学之间的关系。记叙的多样角度和笔法。 写作练习：记叙亲情或友情。 23《散步》（记叙性散文）家庭亲情的体会。学习从平淡生活中挖掘题材、抒写情感的手法。 24《诗两首》（散文诗、新诗） 体会母爱。学习形象寄情的手法。了解散文诗的形式（散文的形式，诗歌的意境）。 25《世说新语》两则（文言文）了解《世说新语》。掌握文言字词，句子成分省略。 综合性练习 关于亲情、友情的讨论。收集关于亲情、友情的警句、故事。 学习多种手法的记叙。 本册教材共有古诗 15 首。 从时代分：东汉三国 2 首，唐代 7 首，宋代 5 首，元代 1 首。 从体裁分，古体四言（旧题乐府） 2 首，格律诗 9 首（七绝 5 首、五律 3 首、七律 1 首） 从题材内容看，一类写景抒情，一类写人生哲理。 教学： 1、熟读并延伸介绍有关古诗。2、介绍有关诗歌和诗人的知识。 3、诗歌艺术手法：直抒情感、间接抒情（写景抒情，景中寓情）。 4、诗歌语言特色和诗人风格。 第六单元
本单元是想象丰富的童话世界,感受真、善美与假、丑、恶。 联想、想象在阅读、写作中的重要作用。培养学生丰富的想象,在阅读中再现生动形象,写 作中更加丰富生动 26《皇帝的新衣》(童话) 理解深刻的含义,鼓励说真话。学习生动的叙写手法(刻画人物、心理、性格)。了解童话。 27《郭沫若诗两首》(新诗)体味诗歌中的美好世界,理解其中的含义(结合形象分析)。 28《女娲造人》(神话故事)了解神话与神话故事 29《盲孩子和他的影子》(童话)学会同情人、关心人。体会文中美好的意境、美好的感情 学写童话 30《寓言四则》继续深入了解寓言特点,理解其中的含义 综合性练习 收集、交流人类史前史的资料,了解当地的历史 童话:是带有浓厚幻想色彩的虚构故事,它通过奇异动人的幻想,奇妙曲折的情节间接反映 现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性(曲折反映现实)和变异性(虚 构幻想)的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式,也便于学生学习写作,培养丰富的想象能 力 神话、传说与神话故事:神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释,它用虚 幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础,通过幻 想进行加工、充实的口头故事,带有史实的影子,是历史和文学的结合。神话故事是后世利 用神话形式创作的故事。 七年级上册语文教学计划 教材简析 本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式教材符合新课程的不再强调语文的文 体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排 第一单元人与自我之一(生命体验)第二单元:人与自我之二(理想信念)第三单元:人与自 然之一(自然美景)第四单元:人与自然之二(科学世界)第五单元:人与社会之一(家庭亲情)第 六单元:人与社会之二(想象世界)教科书的主要特点 第一构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生 命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然 环境、生态等)三大板块组织教材每个板块分若干单元(主题,每个单元包括阅读、写作、口 语交际、综合性学习两大部分 第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法, 情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良 好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强 调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统 第三积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式注重培养学生的创新精神。内容和设计 上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求为学生提 供各自的发展空间。第四遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动使学生在实践申学 习语文。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程在语文实践中 受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的 结合,使教科书由课内走向课外。 可以看出教材选文文质兼美难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习 二、指导思想
本单元是想象丰富的童话世界，感受真、善美与假、丑、恶。 联想、想象在阅读、写作中的重要作用。培养学生丰富的想象，在阅读中再现生动形象，写 作中更加丰富生动。 26《皇帝的新衣》（童话） 理解深刻的含义，鼓励说真话。学习生动的叙写手法（刻画人物、心理、性格）。了解童话。 27《郭沫若诗两首》（新诗）体味诗歌中的美好世界，理解其中的含义（结合形象分析）。 28《女娲造人》（神话故事）了解神话与神话故事。 29《盲孩子和他的影子》（童话）学会同情人、关心人。体会文中美好的意境、美好的感情。 学写童话 30《寓言四则》继续深入了解寓言特点，理解其中的含义。 综合性练习 收集、交流人类史前史的资料，了解当地的历史。 童话：是带有浓厚幻想色彩的虚构故事，它通过奇异动人的幻想，奇妙曲折的情节间接反映 现实生活、表现儿童情趣的一种文学样式。童话具有折射性（曲折反映现实）和变异性（虚 构幻想）的特点。它是儿童喜闻乐见的文学样式，也便于学生学习写作，培养丰富的想象能 力。 神话、传说与神话故事：神话是原始人类对自然现象和社会生活的原始描述和解释，它用虚 幻的想象来反映人类战胜自然的愿望。传说是以一定的历史事实和历史人物为基础，通过幻 想进行加工、充实的口头故事，带有史实的影子，是历史和文学的结合。神话故事是后世利 用神话形式创作的故事。 七年级上册语文教学计划 一、 教材简析 本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文 体知识的要求,更加注重学生的人文体验。以下是单元安排: 第一单元:人与自我之一(生命体验)第二单元:人与自我之二(理想信念)第三单元:人与自 然之一(自然美景)第四单元:人与自然之二(科学世界)第五单元:人与社会之一(家庭亲情)第 六单元:人与社会之二(想象世界)教科书的主要特点: 第一,构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生 命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然 环境、生态等)三大板块组织教材,每个板块分若干单元(主题),每个单元包括阅读、写作、口 语交际、综合性学习两大部分。 第二、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法, 情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良 好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强 调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。 第三,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。内容和设计 上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提 供各自的发展空间。 第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学 习语文。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中 受到熏陶感染的过程。 第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的 结合,使教科书由课内走向课外。 可以看出,教材选文文质兼美,难易适度,符合学生的阅读心理,适合学生学习。 二、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真学习领会新出台的初中语文课程标准的 精神,迎接挑战,抓住机遇,确立教研兴校的策略,注重发挥学生学习的主动性,注重培养学生的 人文素养注重培养学生的感情把握能力,面向全体学生全面提高学生的素质。 三、教学目标 新课程教材的教学目标不再是教材的教学目标而是学生的语文学习目标教材只是例子, 重要的在于学生的情感体验。 1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用 2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务 3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法 4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础 5、大量阅读课程标准要求的课外读物增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 四、教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重 智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的 有机结合。 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合由平面转向立体,由封闭转 向开放激发了学生学习课文的浓厚兴趣拓展了学生的视野加深了对课文的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐 民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体 第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学 生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说而且让他们画一画、唱一唱、演一演, 做一做…通过学生的自主活动让学生掌握知识,并融会贯通烂熟于心。 第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教 学手段使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的 吸引力,加速了学生盛知过程促进了认知的深化 第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合 作、探究等灵活多样的学习方式 第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制实行全面的评价学生的语 文素养 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世 界,与此同时,构建或更新学生的人文世界 五、教学进度表: 周次 内容(课时) 第一周 开学工作 第二周在山的那边(2)走一步,再走一步(1)生命生命(2) 第三周紫藤萝瀑布(2)童趣(3)综合性活动:这就是我(1) 第四周 综合性活动这就是我(2)理想(2)行道树(1) 第五周第一次真好(1)人生寓言(2)我的信念(2) 第六周国庆 第七周论语十则(3)综合性活动漫游语文世界(4) 第八周 春(2)济南的冬天(2)山中访友(2) 第九周秋天(2)古代诗歌五首(3)
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,认真学习领会新出台的初中语文课程标准的 精神,迎接挑战,抓住机遇,确立教研兴校的策略,注重发挥学生学习的主动性,注重培养学生的 人文素养,注重培养学生的感情把握能力,面向全体学生,全面提高学生的素质。 三、教学目标 新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子, 重要的在于学生的情感体验。 1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。 2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务。 3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。 4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。 5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。 6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。 7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。 四、教学措施 首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重 智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的 有机结合。 其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转 向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。 第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、 民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。 第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学 生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演, 做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。 第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教 学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的 吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。 第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合 作、探究等灵活多样的学习方式。 第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语 文素养。 语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世 界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。 五、教学进度表: 周次 内 容 (课时) 第一周 开学工作 第二周 在山的那边(2)走一步,再走一步(1)生命生命(2) 第三周 紫藤萝瀑布(2)童趣(3)综合性活动:这就是我(1) 第四周 综合性活动:这就是我(2)理想(2)行道树(1) 第五周 第一次真好(1)人生寓言(2)我的信念(2) 第六周 国庆 第七周 论语十则(3)综合性活动:漫游语文世界(4) 第八周 春(2)济南的冬天(2)山中访友(2) 第九周 秋天(2)古代诗歌五首(3)
第十周综合性活动:感受自然(3)化石吟(2) 第十一周看云识天气(2)期中考试 第十二周绿色蝈蝈(2)月亮上的足迹(2)山市(2) 第十三周风筝(2)羚羊木雕(2)散步(2) 第十四周诗两首(2)世说新语两则(3) 第十五周综合性活动:我爱我家(3)皇帝的新装(3) 第十六周郭沫若诗两首(3)女娲造人(2) 第十七周盲孩子和他的影子(2)寓言四则(3) 第十八周综合性活动:追寻人类的起源(4) 第十九周元旦放假 第二十周期末复习 第二十一周期末考试 七年级上册语文教学计划3 、指导思想: 进一步深化责任意识,更新教育观念,全面推进素质教育。立足课堂教学,积极开展教学研 究活动,不断提高课堂教学效率,培养学生的创新意识和进取精神,重点深化有效课堂教学, 努力提高全年级语文素质。 二、学情分析 本期任教七年级34班和35班语文。由于大部分学生是择优录取的,语文素养的发展比较均 衡,尤其是口头表达能力比较强,课堂发言积极踊跃。但是也存在着比较明显的问题,如表 述缺乏逻辑性、层次性,书写不规范,朗读时乡音较重,没养成做笔记的习惯等等,不一而 足。这些情况和问题有待全体师生有计划、有步骤地去解决 三、教材分析 第一单元 第一单元与第二单元都是以“人生”为主题组元的,但是侧重点有所区别,第一单元侧重 于怎样面对人生道路上的困难或不幸 从课文内容上说,五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个总问题 《在山的那边》用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山,要不怕艰苦跋涉。《走一步, 再走一步》,讲了一个陷入艰险而后终于脱险的小故事,说的是面对一个似乎无法解决的困 难该怎么办。《短文两篇》从动物的生命现象说起,直抒胸臆,表达自己对生命严肃的思考。 《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花,又由藤萝的盛衰,感悟生命的长河是没有止境的, 人生应该豁达,乐观,积极,进取。《童趣》说的是作者童年时代观察丛草、蚊虫、土砾、 癩虾蟆,幻象迭出,有一种物外之趣。 五篇课文乃人生面面观,既涉及理想,又涉及理想之路:既弘扬奋斗精神,又有经验之 谈:既说到事业上的困难,又说到命运的遭遇:既讲苦斗,又讲乐趣,给人多方面的启迪。 体裁、时代、国别上,也作了精巧的建构:以散文为主,又有诗歌:以现当代作品为主 又有古代作品:以中国作品为主,又有外国作品 从课文可读性上说,力求贴近学生生活,难易适度,使学生感觉亲近。比如,《在山的 那边》是从小时候的憧憬和向往说起的,极易引起共鸣。《走一步,再走一步》回忆的是童 年生活,足以唤起学生的生活经验。《童趣》回忆的是童稚时代的物外之趣,更容易激发兴 趣 单元编排顺序,常规是先精读后略读,本单元有所突破,一略一精,不但考虑到课文内
第十周 综合性活动:感受自然(3)化石吟(2) 第十一周 看云识天气(2)期中考试 第十二周 绿色蝈蝈(2)月亮上的足迹(2)山市(2) 第十三周 风筝(2)羚羊木雕(2)散步(2) 第十四周 诗两首(2)世说新语两则(3) 第十五周 综合性活动:我爱我家(3)皇帝的新装(3) 第十六周 郭沫若诗两首(3)女娲造人(2) 第十七周 盲孩子和他的影子(2)寓言四则(3) 第十八周 综合性活动:追寻人类的起源(4) 第十九周 元旦放假 第二十周 期末复习 第二十一周 期末考试 七年级上册语文教学计划 3 一、指导思想： 进一步深化责任意识，更新教育观念，全面推进素质教育。立足课堂教学，积极开展教学研 究活动，不断提高课堂教学效率，培养学生的创新意识和进取精神，重点深化有效课堂教学， 努力提高全年级语文素质。 二、学情分析 本期任教七年级 34 班和 35 班语文。由于大部分学生是择优录取的，语文素养的发展比较均 衡，尤其是口头表达能力比较强，课堂发言积极踊跃。但是也存在着比较明显的问题，如表 述缺乏逻辑性、层次性，书写不规范，朗读时乡音较重，没养成做笔记的习惯等等，不一而 足。这些情况和问题有待全体师生有计划、有步骤地去解决。 三、教材分析 第一单元 第一单元与第二单元都是以“人生”为主题组元的，但是侧重点有所区别，第一单元侧重 于怎样面对人生道路上的困难或不幸。 从课文内容上说，五篇课文从不同方面以不同题材回答怎样走好人生之路这个总问题。 《在山的那边》用象征手法说明通往理想之路要翻越无数座山，要不怕艰苦跋涉。《走一步， 再走一步》，讲了一个陷入艰险而后终于脱险的小故事，说的是面对一个似乎无法解决的困 难该怎么办。《短文两篇》从动物的生命现象说起，直抒胸臆，表达自己对生命严肃的思考。 《紫藤萝瀑布》描写一树盛开的藤萝花，又由藤萝的盛衰，感悟生命的长河是没有止境的， 人生应该豁达，乐观，积极，进取。《童趣》说的是作者童年时代观察丛草、蚊虫、土砾、 癞虾蟆，幻象迭出，有一种物外之趣。 五篇课文乃人生面面观，既涉及理想，又涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有经验之 谈；既说到事业上的困难，又说到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启迪。 体裁、时代、国别上，也作了精巧的建构：以散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主， 又有古代作品；以中国作品为主，又有外国作品。 从课文可读性上说，力求贴近学生生活，难易适度，使学生感觉亲近。比如，《在山的 那边》是从小时候的憧憬和向往说起的，极易引起共鸣。《走一步，再走一步》回忆的是童 年生活，足以唤起学生的生活经验。《童趣》回忆的是童稚时代的物外之趣，更容易激发兴 趣。 单元编排顺序，常规是先精读后略读，本单元有所突破，一略一精，不但考虑到课文内
容的逻辑联系,而且考虑到新学年开头的教学氛围。第一课安排略读《在山的那边》,第二 课安排精读《走一步,再走一步》,内容上从粗线条到细线条,学习情绪趋向稳定之后再行 精读,效果可能更好。 本单元综合性学习,主题为“这就是我”,作自我介绍,既与阅读内容紧密结合,又跟学 校生活密切联系。活动方式不很繁难,便于启动尝试,便于积累经验。 本单元在初中学段是起始阶段,教学要求也是起步性的,从阅读理解上,要求整体把握 课文内容,用心领会写作意图,联系自己的生活体验,想想人生的大问题。在阅读方法上, 着重提高朗读能力,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。 第二单元 第二单元继续学习有关人生的课文。五篇课文是《理想》(流沙河)《短文两篇》(张晓 风《行道树》、周素珊《第一次真好》)、《人生寓言(节选)》(周国平)、《〈论语〉十则》、《我 的信念》(居里夫人)。 人生,是一个大话题,分析起来,又有方方面面,上一单元侧重回答在人生道路上遇到 困难、不幸该怎么办,这一单元侧重理想与信念,递进了一层。理想与信念实质上是人生的 选择,要有所为,就要有所不为,正像《理想》中所说的,“理想既是一种获得。/理想又是 种牺牲。”《行道树》中说:“神圣的事业总是痛苦的,但是,也惟有这种痛苦能把深沉给 予我们。”这就是说,行道树这样的奉献者,获得的是深沉、神圣,同时又是以承受痛苦为 代价的。《人生寓言》也讲了选择,白兔被赐予月亮,结果并非好事,白兔醒悟了,她选择 了弃权。落难王子在厄运中挑战命运也是一种选择。居里夫人《我的信念》归结起来是说, 她相信自己对人生道路的选择是正确的,她也是有获得,有牺牲,她相信她所作出的牺牲是 对的。《〈论语〉十则》除讲学习之外就是讲做人。本单元在前一单元的基础上,上了一个台 阶,内容比较深沉、严肃,理性的成分浓厚得多,三篇精读课文几乎通篇都是哲理。这样的 编排,可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。很明显,第一单元与第二单元是不可倒置 的,现在这样的编排是循序渐进的。学习第二单元,正值上半学期的学习高峰期,安排这么 个单元是合适的。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本单元的阅读 有重要的认识价值,可以从中认识到一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念,并为此而执 著地奋斗不息。阅读这个单元就是与一颗颗高尚的心灵对话,熏陶感染之下,对于学生形成 正确的价值观和积极的人生态度是很有益处的。 本单元选文,同样注意题材、体裁、风格的丰富多样。《理想》是一首诗,《短文两篇》 是短小的散文,《人生寓言》是现代寓言,《我的信念》是居里夫人的随笔,《论语〉十则》 是文言语录。同样是以散文为主,又有诗歌:以现当代作品为主,又有古代作品;以中国作 品为主,又有外国作品。既体现时代特点和现代意识,又继承与弘扬中华民族优秀文化。既 弘扬中华民族优秀文化,又注意吸取人类优秀文化的营养。 五篇课文编排的顺序是考虑内容的逻辑关系的。第一篇《理想》具有总起的性质,定为 精读课文。接着的两课对于《理想》一课来说都具有举例性质,是从一般到个别,感受具体 的形象可以充实对哲理的认识。读了《理想》,更容易感受行道树的形象、白兔的形象、落 难王子的形象,感受了这些形象又可以具体地理解《理想》中的种种哲言睿语。在两课比较 轻松愉快的略读之后,再精读《我的信念》,一个实实在在的楷模展现在面前,学生自然会 进一步思考自己的人生。 本单元的综合性学习,以“漫游语文世界”为主题,引导学生在生活中学习语言,从家庭 到校园、到社会,关注周围人们的语文生活,一方面汲取营养,一方面干预语言文字使用中 不规范不文明的现 本单元教学要求,与上一单元既有延续性,又有所提高。要求熟读课文,联系自己的人
容的逻辑联系，而且考虑到新学年开头的教学氛围。第一课安排略读《在山的那边》，第二 课安排精读《走一步，再走一步》，内容上从粗线条到细线条，学习情绪趋向稳定之后再行 精读，效果可能更好。 本单元综合性学习，主题为“这就是我”，作自我介绍，既与阅读内容紧密结合，又跟学 校生活密切联系。活动方式不很繁难，便于启动尝试，便于积累经验。 本单元在初中学段是起始阶段，教学要求也是起步性的，从阅读理解上，要求整体把握 课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生的大问题。在阅读方法上， 着重提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。 第二单元 第二单元继续学习有关人生的课文。五篇课文是《理想》（流沙河）、《短文两篇》（张晓 风《行道树》、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（节选）》（周国平）、《〈论语〉十则》、《我 的信念》（居里夫人）。 人生，是一个大话题，分析起来，又有方方面面，上一单元侧重回答在人生道路上遇到 困难、不幸该怎么办，这一单元侧重理想与信念，递进了一层。理想与信念实质上是人生的 选择，要有所为，就要有所不为，正像《理想》中所说的，“理想既是一种获得。/理想又是 一种牺牲。”《行道树》中说：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给 予我们。”这就是说，行道树这样的奉献者，获得的是深沉、神圣，同时又是以承受痛苦为 代价的。《人生寓言》也讲了选择，白兔被赐予月亮，结果并非好事，白兔醒悟了，她选择 了弃权。落难王子在厄运中挑战命运也是一种选择。居里夫人《我的信念》归结起来是说， 她相信自己对人生道路的选择是正确的，她也是有获得，有牺牲，她相信她所作出的牺牲是 对的。《〈论语〉十则》除讲学习之外就是讲做人。本单元在前一单元的基础上，上了一个台 阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多，三篇精读课文几乎通篇都是哲理。这样的 编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。很明显，第一单元与第二单元是不可倒置 的，现在这样的编排是循序渐进的。学习第二单元，正值上半学期的学习高峰期，安排这么 一个单元是合适的。 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。本单元的阅读 有重要的认识价值，可以从中认识到一个高尚的人怀有怎样崇高的理想和信念，并为此而执 著地奋斗不息。阅读这个单元就是与一颗颗高尚的心灵对话，熏陶感染之下，对于学生形成 正确的价值观和积极的人生态度是很有益处的。 本单元选文，同样注意题材、体裁、风格的丰富多样。《理想》是一首诗，《短文两篇》 是短小的散文，《人生寓言》是现代寓言，《我的信念》是居里夫人的随笔，《〈论语〉十则》 是文言语录。同样是以散文为主，又有诗歌；以现当代作品为主，又有古代作品；以中国作 品为主，又有外国作品。既体现时代特点和现代意识，又继承与弘扬中华民族优秀文化。既 弘扬中华民族优秀文化，又注意吸取人类优秀文化的营养。 五篇课文编排的顺序是考虑内容的逻辑关系的。第一篇《理想》具有总起的性质，定为 精读课文。接着的两课对于《理想》一课来说都具有举例性质，是从一般到个别，感受具体 的形象可以充实对哲理的认识。读了《理想》，更容易感受行道树的形象、白兔的形象、落 难王子的形象，感受了这些形象又可以具体地理解《理想》中的种种哲言睿语。在两课比较 轻松愉快的略读之后，再精读《我的信念》，一个实实在在的楷模展现在面前，学生自然会 进一步思考自己的人生。 本单元的综合性学习，以“漫游语文世界”为主题，引导学生在生活中学习语言，从家庭 到校园、到社会，关注周围人们的语文生活，一方面汲取营养，一方面干预语言文字使用中 不规范不文明的现象。 本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。要求熟读课文，联系自己的人
生体验,深入思索,反复咀嚼,领悟课文深长的意味。继续练刁朗读,并学习课文的表达技 巧。 其中“深入思索,反复咀嚼,领会课文深长的意味”,是新的要求,是根据本单元课文的 特点提出来的。拿两个单元中的两首诗来说,《在山的那边》,有象征意义,但是毕竞比较浅 显,《理想》一诗则通篇都是意味深长的哲言睿语,非联系人生体验,深入思索,反复咀嚼 不可。 第三单元 这个单元的阅读课学习描写自然景物的古今诗文。 单元教学目的是:引导学生品味精彩生动的文学语言,神游优美深远的诗化意境,吟诵 涵咏,熏陶感染,培养审美想像、审美情感、审美意识以及灵气、悟性,激发热爱生活、热 爱自然的愿望和热情 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中非常重视学生对自然、社会和自身的关 注,重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力,如“教材应体现时代特点和现代意识, 关注人类,关注自然”,“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”,“提高文化 品位和审美情趣”’,“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣”,等等。本单元正是对这些精 神、原则的具体实践 这套课本是按照人与自我、人与自然和人与社会的三大板块来建立整体框架,本单元属 于人与自然的这一板块。人与自然可以析理出多层次、多种类、多方面的关系,本单元属于 人与自然的关系中的审美的层次或方面,亦即从人类的文学的、艺术的角度或方位,引导学 生理解和体会人与自然的关系,并在对自然的审美化的、艺术化的认识和体验过程中进一步 强化对自身的能力、悟性的认识和开发。从这意义上说,本单元在本册课本乃至整套课本中 都具有独特的重要的作用 本单元课文都是抒情类的,有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌,基本上都是名家名篇, 内容健康高尚,风格清新优美,具有较高的认识价值和审美价值。《春》和《济南的冬天》 是传统课文,进入课本后,更注重发掘其审美的素质;《夏感》用热情洋溢的语言,为我们 描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状,把我们带入一种美好的情境中。《秋 天》是一首现代诗,虽时隔甚久,但内容凝练,意味醇厚,风格清新:《古代诗歌五首》都 是传统课文,也都是“课标”规定的背诵篇章,入选课本,更注重发挥其长于吟诵、激发想像 娱悦性情的作用 本单元的教学重点,一是领略课文的诗化意境,感受作者的审美情感,二是品味课文的 优美语言,积累诗文语句 第四单元 第四单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。阅读部分,选编了五篇课文, 它们分别是《化石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》和《山市》,古今中外, 天上地下,文言白话,诗歌散文…可谓内容丰富,体裁多样,写法各异。综合性学习是结 合《月亮上的足迹》一课,开展“探索月球奥秘”的活动,试图使学生在科学与人文两方面都 有较大收获。教学这个单元的课文,应尽可能实现以下目标: 1、情感态度目标:激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣 2、知识和能力目标:丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力 3、过程和方法目标:练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括文章主要内容。 第五单元 本单元的选文主题为“亲情”。所选课文,都是围绕着有关亲情或家庭生活的。亲情是人 类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮。描写亲情和家庭生活的诗文,数量众多 优秀之作,往往十分感人。浓浓亲情,动人心弦。天伦之乐,其乐融融。本单元所选的这几
生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。继续练习朗读，并学习课文的表达技 巧。 其中“深入思索，反复咀嚼，领会课文深长的意味”，是新的要求，是根据本单元课文的 特点提出来的。拿两个单元中的两首诗来说，《在山的那边》，有象征意义，但是毕竟比较浅 显，《理想》一诗则通篇都是意味深长的哲言睿语，非联系人生体验，深入思索，反复咀嚼 不可。 第三单元 这个单元的阅读课学习描写自然景物的古今诗文。 单元教学目的是：引导学生品味精彩生动的文学语言，神游优美深远的诗化意境，吟诵 涵咏，熏陶感染，培养审美想像、审美情感、审美意识以及灵气、悟性，激发热爱生活、热 爱自然的愿望和热情。 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中非常重视学生对自然、社会和自身的关 注，重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，如“教材应体现时代特点和现代意识， 关注人类，关注自然”，“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情操”，“提高文化 品位和审美情趣”，“培养学生高尚的道德和健康的审美情趣”，等等。本单元正是对这些精 神、原则的具体实践。 这套课本是按照人与自我、人与自然和人与社会的三大板块来建立整体框架，本单元属 于人与自然的这一板块。人与自然可以析理出多层次、多种类、多方面的关系，本单元属于 人与自然的关系中的审美的层次或方面，亦即从人类的文学的、艺术的角度或方位，引导学 生理解和体会人与自然的关系，并在对自然的审美化的、艺术化的认识和体验过程中进一步 强化对自身的能力、悟性的认识和开发。从这意义上说，本单元在本册课本乃至整套课本中 都具有独特的重要的作用。 本单元课文都是抒情类的，有现当代散文、现代诗歌和古代诗歌，基本上都是名家名篇， 内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。《春》和《济南的冬天》 是传统课文，进入课本后，更注重发掘其审美的素质；《夏感》用热情洋溢的语言，为我们 描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状，把我们带入一种美好的情境中。《秋 天》是一首现代诗，虽时隔甚久，但内容凝练，意味醇厚，风格清新；《古代诗歌五首》都 是传统课文，也都是“课标”规定的背诵篇章，入选课本，更注重发挥其长于吟诵、激发想像、 娱悦性情的作用。 本单元的教学重点，一是领略课文的诗化意境，感受作者的审美情感，二是品味课文的 优美语言，积累诗文语句。 第四单元 第四单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。阅读部分，选编了五篇课文， 它们分别是《化石吟》《看云识天气》《绿色蝈蝈》《月亮上的足迹》和《山市》，古今中外， 天上地下，文言白话，诗歌散文……可谓内容丰富，体裁多样，写法各异。综合性学习是结 合《月亮上的足迹》一课，开展“探索月球奥秘”的活动，试图使学生在科学与人文两方面都 有较大收获。教学这个单元的课文，应尽可能实现以下目标： 1、情感态度目标：激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣； 2、知识和能力目标：丰富学生的科学知识，提高学生阅读现代科技文的能力； 3、过程和方法目标：练习用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括文章主要内容。 第五单元 本单元的选文主题为“亲情”。所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。亲情是人 类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。描写亲情和家庭生活的诗文，数量众多， 优秀之作，往往十分感人。浓浓亲情，动人心弦。天伦之乐，其乐融融。本单元所选的这几