《三峡》教案灌云县同兴中学 《三峡》教案 主备人:李振仁 复备人 时间: 学习目标 有感情的朗读背诵课文,培养阅读文言文的能力 2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 3、揣摩文章的思想感情,让学生了解、热爱祖国美丽的河山 教学重难点 教学重点:借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 教学难点:揣摩文章的思想感情,让学生了解、热爱祖国美丽的河山 、激发兴趣,导入新课 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话,那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出 的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦,激发了古今诗人画家多少情思与灵感! 北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的位了,今天,我们学习选自《水经注疏》的《三 峡》。(板书文题) 、自学质疑 学生初读课文,对照注释,借助工具书和《精讲精练》,初步理解文意。 (1)教师分发文字资料,指导学生积累词语。 ①读准字音:
《三峡》教案 灌云县同兴中学 1 《三峡》教案 主备人 ：李振仁 复备人： 时间 ： 一．学习目标 1、有感情的朗读背诵课文，培养阅读文言文的能力。 2、借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 3、揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 二．教学重难点 教学重点：借鉴学习抓住特征描写景物的方法。 教学难点：揣摩文章的思想感情，让学生了解、热爱祖国美丽的河山。 一、激发兴趣，导入新课 如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出 的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！ 北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注疏》的《三 峡》。（板书文题） 二、自学质疑 学生初读课文，对照注释，借助工具书和《精讲精练》，初步理解文意。 （1）教师分发文字资料，指导学生积累词语。 ①读准字音：
《三峡》教案灌云县同兴中学 阙(que) 叠嶂< zhang (x1)月 g)陵 沿溯 素湍<tuan) 绝薄(yan) 飞漱(sht 长啸(xiao) 属(zhd)引 哀转( zhuan) ②辨明词义 通假字:略无阙处(通“缺”,空缺 哀转久绝(通“啭”,声音转折) 古今异义:(主要了解在具体语境中所表达的古义 至于夏水裹陵,沿醐阻绝(冲上) 清荣峻茂,良多趣味(真,实在) 一词多义: 自三峡七百里中(在 自非亭午夜分〈如果 重点词语 重岩叠嶂(像屏障一样的高山) 沿溯阻绝(沿:顺流而下;醐:逆流而上) 乘奔御风(奔:奔马,衬托夏水顺流行舟之快。) 素湍绿潭(素:白色的;湍:惫流;急流溅起的雪白浪花。素湍、绿潭,动一静) 回倒影(回清:动宾短语,回旋着清波。倒影:动宾短语,倒映着影子) 清荣峻茂(四字并列,清,指水;荣,指树;峻,指山;茂,指草。) 哀转久绝(转,婉转;绝,消失) (2)以小组为单位,解决疑难词句,教师巡视指导。 三、合作探究、交流展示 ()、根据文章想象三峡壮景,把握各段的写景重点及景物特征,体会文章 整体布局的巧妙。 学生分组交流,每组负责一个语段,然后选几位同学全班交流 学生明确:第1段重点写山,“两岸连山,略无阙处”,两岸都是连绵 的高山,几乎没有中断的地方,突出群山连绵的特点 学生齐读第1段,想像群山连绵,髙耸入云的三峡美景。 2.学生明确:第2、3、4段写水,描绘不同季节的不同景象 第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵,沿溯阻绝”突出大水猛涨。“或王命急 宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。”以 船行之快突出江流湍急的特点。 学生齐读第2段,想像江水浩荡、日行千里的画面,感受其奔放美。 3.学生明确:第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭,回清倒影”“绝巘多生 怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”,“凊荣峻茂,良多趣味”,水清,树荣,山髙 草盛,趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物,总结全段。 学生齐读第3段,想像三峡的秀美、挺拔,感受其清悠美
《三峡》教案 灌云县同兴中学 2 （2）以小组为单位，解决疑难词句，教师巡视指导。 三、合作探究、交流展示 ㈠、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章 整体布局的巧妙。 学生分组交流，每组负责一个语段，然后选几位同学全班交流。 1．学生明确：第 1 段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵 的高山，几乎没有中断的地方，突出群山连绵的特点 学生齐读第 1 段，想像群山连绵，高耸入云的三峡美景。 2．学生明确：第 2、3、4 段写水，描绘不同季节的不同景象。 第 2 段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”突出大水猛涨。“或王命急 宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”以 船行之快突出江流湍急的特点。 学生齐读第 2 段，想像江水浩荡、日行千里的画面，感受其奔放美。 3．学生明确：第 3 段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影” “绝巘多生 怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”， “清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高， 草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。 学生齐读第 3 段，想像三峡的秀美、挺拔，感受其清悠美
《三峡》教案灌云县同兴中学 4.学生明确:第4段写三峡秋景。“每至清初霜旦,林寒涧肃”“常有髙猿 长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝”,写秋峡以代表性事物猿来表现,山 猿哀鸣,渲染了秋天的萧瑟气氛。 学生齐读第4段,感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。 白、学生齐读课文,根据板书所显示的词语提纲,尝试背诵 山—一两岸连山隐天蔽日 夏夏水襄陵乘奔御风 水{春冬—一素湍绿潭悬泉澡布清荣峻茂 秋——林寒润肃高猿长啸 四.精讲点拨 ().教师指导学生朗读 (1)教师播放示范朗读磁带或教师范读,要求学生听读,把握节奏、韵 律及情调。 (2)教师提示朗读需要注意的地方: 第1段,自/三峡七百里中自非停亭午夜分,不见曦月 第2段,至于/夏水∥襄陵沿∥/溯阻绝或/王命急宣,有时/廟发白帝 其间/千二百里,虽奔御风,不以疾也 第3段,则傃素湍/绿潭回清/倒影绝巘/多生怪柏清溁酸峻 第4段每至庯初霜旦故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪 沾裳。” (3)学生自由朗读。 4)学生齐读课文,根据朗读提示,努力读出最佳效果 亮点探究 1.三峡的奇观数不胜数,且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点,对 这些美丽的景观作者并未细加描绘,仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势,这样叙写 有何用意? 作者重点写山势,突出其“连”而“高”的特点,为下文写长江的水势和江水给两岸带来 的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻,才使得夏季水势险恶,“沿溯阻绝″;正因为“重 岩叠嶂”,才会岀现“绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”的奇景;正因为“两岸连山、 略无阙处″,且难见“曦月″,才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”,十分凄清。由此可以看 出,作者写三峡,重在写“水"。 2.作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水,而是首先写夏季,并 将春冬二季合为一体?
《三峡》教案 灌云县同兴中学 3 4．学生明确：第 4 段写三峡秋景。“每至清初霜旦，林寒涧肃” “常有高猿 长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，写秋峡以代表性事物猿来表现，山 猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。 学生齐读第 4 段，感受秋峡萧瑟凄凉的氛围。 ㈡、学生齐读课文，根据板书所显示的词语提纲，尝试背诵 四．精讲点拨 ㈠．教师指导学生朗读 （1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵 律及情调。 （2）教师提示朗读需要注意的地方： 第 1 段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 第 2 段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 第 3 段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂 第 4 段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪 沾裳。” （3）学生自由朗读。 （4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。 ㈡、亮点探究 1．三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对 这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写 有何用意? 作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来 的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重 岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、 略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由此可以看 出，作者写三峡，重在写“水”。 2．作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并 将春冬二季合为一体?
《三峡》教案灌云县同兴中学 本文重在写水,而水以夏季为盛,长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出,故 作者将“夏水”置于首位。相较而言,春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故 而合为一体描绘 3.作者描写景物,不但有形有色,而且有声有情,请你找出表现形、色、声、 情的关键词语,并认真体味。 五、迁移应用 阅读李白的《早发白帝城》一诗,请说出它和本文内容上的联系。 早发白帝城李白 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 学生读诗,思考,明确:《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光, 者是诗,后者为游记教文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证,都 表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应,都是写连续 不断的猿啼;文章第一段则和诗中的“万重山”相应 六.学习反思 巩固练习参考答案:1.①同“缺”空缺②漫上③很④早晨2. que xi xld ng su yu tuan bai sⅰzh3.瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡4.即 使骑着骏马,驾着疾风,也不如它快。5.俯视仰视6.峡是两山夹水的地方。7.略 8.表现了三峡渔民船夫的悲慘生活
《三峡》教案 灌云县同兴中学 4 本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故 作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故 而合为一体描绘。 3．作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、 情的关键词语，并认真体味。 五、迁移应用 阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。 早发白帝城 李 白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 学生读诗，思考，明确：《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光， 前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都 表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续 不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。 六．学习反思 巩固练习参考答案： 1．①同“缺”空缺 ②漫上 ③很 ④早晨 2．quē xī xiā ng sù yù tuān bǎi sù zhǔ 3．瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡 4．即 使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。 5．俯视 仰视 6．峡是两山夹水的地方。 7．略 8．表现了三峡渔民船夫的悲惨生活