陸蠡 临泉实验中学程婷婷
临泉实验中学 程婷婷
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明确教学目标 1、明确作者在抒写对“绿”的热爱之情当中,表达 出来的对生命的爱,对光明、自由的向往。 2、了解本文所运用的象征手法,让学生在阅读中明 确“绿”的象征意义,并在写作中加以运用
明确教学目标 1、 明确作者在抒写对“绿”的热爱之情当中，表达 出来的对生命的爱，对光明、自由的向往。 2、了解本文所运用的象征手法，让学生在阅读中明 确“绿”的象征意义，并在写作中加以运用
走进那抹绿 速读课文,理清写作思路及感情线索 1、回答一下问题: 绿是什么?为什么囚绿?怎样囚绿? 2、圈点批注文中最能打动你的地方
速读课文，理清写作思路及感情线索 1、回答一下问题: 绿是什么？为什么囚绿？怎样囚绿？ 2 、圈点批注文中最能打动你的地方。 走进那抹绿
走进那抹绿 绿 ↓↓常春藤
绿常春藤 走进那抹绿
探究那抹绿 读美文理清思路 囚绿之因 喜悦留恋爱恋 囚绿之为 伸出牵进囚住 囚绿之状 蓬勃固执向阳 囚绿之果 开释祝福怀念
囚绿之因------ 喜悦 留恋 爱恋 囚绿之为------ 囚绿之状------ 蓬勃 固执 向阳 囚绿之果------ 伸出 牵进 囚住 开释 祝福 怀念 探究那抹绿 读美文理清思路
体悟那抹绿 探究绿的深意 日本人曾提审陆蠡,问: “你爱国吗?” “爱国。” “赞成南京政府(汪伪政权)么?” “不赞成?” “依你看,日本人能不能征服中国?” “绝对不能征服!” 日本人勃然大怒,给他上了酷刑。但陆蠡英勇不屈,终 因受刑过重,失血过多而牺牲
体悟那抹绿 探究绿的深意 日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？” “爱国。” “赞成南京政府（汪伪政权）么？” “不赞成？” “依你看，日本人能不能征服中国？” “绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷刑。但陆蠡英勇不屈，终 因受刑过重，失血过多而牺牲
拓展“那抹绿” 囚绿新解 其实我们每个人就是一抹绿色,免不了要被生活 的苦难和痛苦囚住。遗憾的是,有的没有能够永远 向着阳光生长,枯萎了!你能举出一些被人生的苦 难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤” 吗?
其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活 的苦难和痛苦囚住。遗憾的是，有的没有能够永远 向着阳光生长，枯萎了！你能举出一些被人生的苦 难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤” 吗？ 拓展“那抹绿” 囚绿新解
谢谢大家
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