高中生物学教材中的“生命观念” 人民教育出版社生物室 课程教材研究所 吴成军
高中生物学教材 人民教育出版 课程教材研 吴成军 中的“生命观念” 版社生物室 研究所 军
责任观一[社会责任 生命观念一认知观 思维观 行动观 科学思维←→科学探究
责任观 思维观 认知观 行动 观
1.生命虑 生命观念”是指对观到的生命现象及相互关系或恃性进行解 释后的抽象,是人们经过实证后的观点,是能够解或杯释生物学相 关寡佯和现象的意识、观念和思想方法。学生应该在较好地理解生物 学概念的基础上形成生命观念,如结构与功能观、进化与适应观、稳 态与平衡观、物质与能量观等能够用生命观含认识生物的多样性 统一性、独特性和复杂性,形成科学的自然观和世界观,并以此指导 探究生命活动規律,解决实际问题
生命观念 ◆结构与功能观 ◆物质与能量观 ◆进化与适应观 ◆稳态与平衡观 变化观 念与平 衡思想
生命观 结构与功 物质与能 进化与适 稳态与平 念 能观 量观 应观 衡观 变化观 念与平 衡思想
生命?观念? 什么是生命? ◆生命的存在形式? ◆物质性、结构性 生命是如何表现出来的?◆功能性、信息性、稳定 生命是如何延续下去的?◆遗传性、进化性
生命？ 什么是生命？ 生命的存在形式？ 生命是如何表现出来的？ 生命是如何延续下去的？ ？观念？ 物质性、结构性 功能性、信息性、稳定性 遗传性、进化性
生命?观念? ◆观念是客观事物在人脑中反映的一种高级形式。 ◆观念是在众多概念的基础上,通过抽象、推理等思维过 根,对事物更全面、更本质、更深刻的认识
生命？观 观念是客观事物在人脑中反 观 是在众多概 的 念是在众多概念的基础上 程，对事物更全面、更本质、 观念？ 反映的 种高级 一 形式。 上，通过抽象、推等维 理 思 过 更深刻的认识
生命观念是指对生命的组成、结构、运行规律,以及发展变化的 本质特征进行抽象和概括后,所形成的一种对生命现象的认知结 论和思维方式。 ◆生命的物质观 ◆结构与功能观 ◆物质、能量和信息观 ◆稳态与调节观 ◆适应与进化观 ◆生态观
生命观念是指对生命的组成、结 构 本质特征进行抽象和概括 本质特征进行抽象和概括后，所 形 论和思维方式 。 生命的物质 观 结构与功能 观 物质、能量 和 稳态与 节调观 适应与进化观 生态观 构、运行规律，以及发展变化的 形成的一种对生命现象的认知结 观 观 和信息观 观 观
组成—生命的物质观 结构一结构与功能观←一 功能 物质、能量、信息观 生命观念 生命系统 运行 稳态与调节观k 发展 适应与进化观← 主体与环境关系—生态观k
生态观 适应与进化观 物质、能量、)(稳态与调节观 结构与功能观 生命的物质观
◆结构与功能 ◆物质观 ◆物质与能量 ◆能量观 ◆稳态与变化 ◆信息与调控 ◆信息观 ◆生殖与发育 ◆进化观 ◆统一性与多样性 ◆生态观 ◆遗传与变异 ◆系统观 ◆进化与适应 ◆群体与共存 ◆生物与环境
物质观 能量观 信息观 进 化 观 生态观 系统观 结构与功能 物质与能量 稳 变化 态与 信息与调控 生殖与发育 统一性与多样性 遗传与变异 进化与适应 群体与共存 生物与环境
