游褒禅单!讠 生安子
游褒禅山记 王安石 第二课时
冲课学司目标 1学习文言虛实词掌握词类的活 2理解“非常”“至王”“学者”等 古今异义词; 2找出作者游山得出的心得,把 握文章的主冒
1.学习文言虚实词掌握词类的活 用； 2.理解“非常”“至于”“学者”等 古今异义词； 2.找出作者游山得出的心得，把 握文章的主旨。 本课学习目标
第三段:重点词句 于是予有叹对于这件事 往往有得心得,收获,名词 以其求思之深而无不在因为/并且,连词 夷以近…险以远而且,表并列,连词 古人之观于天地观察,动词 非常之观不平常/景观,名词 常在于险远形→名,危险遥远的地方 至于幽暗昏惑而无物以相之到达/帮助
于是予有叹 往往有得 以其求思之深而无不在 夷以近…险以远 古人之观于天地 非常之观 常在于险远 至于幽暗昏惑而无物以相之 第三段：重点词句 心得，收获，名词 因为 / 并且，连词 而且，表并列，连词 观察，动词 不平常 / 景观，名词 到达 / 帮助 形→名，危险遥远的地方 对于/这件事
第三段:重点词句 至于幽暗昏惑形→名,让人迷惑的地方 于人为可讥对于/是,算得上,动词 其孰能讥之乎难道,副词,表反问语气 不随以止也=不随(之)以止也。省略句 此余之所得也判断句
至于幽暗昏惑 于人为可讥 其孰能讥之乎 不随以止也 此余之所得也 形→名，让人迷惑的地方 难道，副词，表反问语气 第三段：重点词句 对于 / 是，算得上，动词 此余之所得也 =不随（之）以止也。省略句 判断句
于是我有所感慨。古人观察天地、山川、草 木、虫鱼、鸟兽,往往有所得益,是因为他 们探究、思考深邃而且广泛。平坦而又近的 地方,前来游览的人便多;危险而又远的地 方,前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、 珍异奇特、非同寻常的景观,常常在那险阻、 僻远,少有人至的地方,所以,不是有意志 的人是不能到达的。(虽然)有了志气,也 不盲从别人而停止,但体力不足的
于是我有所感慨。古人观察天地、山川、草 木、虫鱼、鸟兽，往往有所得益，是因为他 们探究、思考深邃而且广泛。平坦而又近的 地方，前来游览的人便多；危险而又远的地 方，前来游览的人便少。但是世上奇妙雄伟、 珍异奇特、非同寻常的景观，常常在那险阻、 僻远，少有人至的地方，所以，不是有意志 的人是不能到达的。（虽然）有了志气，也 不盲从别人而停止，但体力不足的
也不能到达。有了志气与体力,也不盲从别 人、有所懈怠,但到了那幽深昏暗、令人迷 乱的地方却没有必要的物件来支持,也不能 到达。可是,力量足以达到目的(而未能达 到),在别人(看来)是可以讥笑的,在自 己来说也是有所悔恨的;尽了自己的主观努 力而未能达到,便可以无所悔恨,这难道谁 还能讥笑吗?这就是我这次游山的收获
也不能到达。有了志气与体力，也不盲从别 人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗、令人迷 乱的地方却没有必要的物件来支持，也不能 到达。可是，力量足以达到目的（而未能达 到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自 己来说也是有所悔恨的；尽了自己的主观努 力而未能达到，便可以无所悔恨，这难道谁 还能讥笑吗？这就是我这次游山的收获
1.古人为何“往往有得”2 以其求周之澡而无不在也思考 2.在现实中,“夷以近”与“险远”两种情形的 结果如寞以近游者众 险以远至者少 3.要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”,需要哪些条 件? 有志 力与物也重要,但有时难 有力以强求只有“尽登志才 有物
1.古人为何“往往有得”？ 2.在现实中，“夷以近”与“险以远”两种情形的 结果如何？ 3.要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”，需要哪些条 件? 以其求思之深而无不在也 夷以近——游者众 险以远——至者少 有志 有力 有物 思考： 力与物也重要，但有时难 以强求，只有“尽吾志才 能“无悔”、无“可讥
第三段的议论与前文何处照应? 第三段: 第二段 扶 之愈深,其进 险悲高之解则共室少 足以至焉三人尚足 方是时,余之力 在己为 火〔 尽吾志 也而不能室者,可 无悔矣,其氯能讥 不得极夫游之乐也。 乎 结论:要有志、尽志
4 第三段的议论与前文何处照应？ • 第三段： • 夫夷以近，则游 者众；险以远，则至 者少。而世之奇伟、 瑰怪、非常之观，常 在于险远，而人之所 罕至焉. • 第二段 • 入之愈深，其进 愈难，而其见愈 奇。…...盖其又深， 则其至又加少矣。 力足以至焉，于人 为可讥，而在己为有 悔；尽吾志 也而不能至者，可以 无悔矣，其孰能讥之 乎？ 方是时，余之力 尚足以入，火尚足以明 也。既其出，则或咎其 欲出者，而余亦悔其随 之而 不得极夫游之乐也。 结论：要有志、尽志
结构 深 古人求思 余之 无不在。有志 所得 奇观带在险远{有力尽吾志 无悔矣 有物
余之 所得 古人求思 奇观常在险远 有志 有力 有物 尽吾志 无悔矣 结构 深 无不在
第四段:重点词句 又以悲夫古书之不存因为 后世之谬其传弄错,使…错,使动用法 而莫能名者没有人/名→动,识其本名 何可胜道也哉尽,完/说,动词 此所以学者不可以不深思…的原因 求学的人 又以悲夫古书之不存 又以(之)悲夫古书之不存。省略句 此所以学者不可以不深思而慎取之也。判断句
第四段：重点词句 又以悲夫古书之不存 后世之谬其传 而莫能名者 何可胜道也哉 此所以学者不可以不深思 又以悲夫古书之不存。 弄错，使…错，使动用法 没有人 / 名→动，识其本名 ……的原因 求学的人 尽，完 / 说，动词 因为 此所以学者不可以不深思而慎取之也。 =又以（之）悲夫古书之不存。省略句 判断句