第二单元:单元教学计划 单元教学内容:表内除法(一)课本P13~36页。 单元教才分析:本单元教学内容主要有:除法的初步认识、用2~6的乘法口诀 求商,解决实际问题。除法的初步认识分两个层次:第一,以生活中常见的“每 份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概念。第二,在“平均分” 概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易 到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕 伏解决问题的内容。然后在用2~6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分 的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 单元教学要求: 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式,知道除法算 式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求 商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观 察、独立思考等良好的学习习惯 单元教学重点:让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用2~6的乘 法口诀求商的方法及解决问题。 单元教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排: 1、除法的初步认识 平均分……… ……………2课时左右 除法…………………………………3课时左右 2、用2~6的乘法口诀求商 7课时左右 整理和复习…… ………1课时左右
第二单元：单元教学计划 单元教学内容：表内除法（一） 课本 P13～36 页。 单元教才分析：本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用 2～6 的乘法口诀 求商，解决实际问题。除法的初步认识分两个层次：第一，以生活中常见的“每 份同样多”的实例合活动情境，让学生建立“平均分”概念。第二，在“平均分” 概念的基础上引出除法运算，说明除法算式各部分的名称。用口诀求商遵循由易 到难的原则。解决问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕 伏解决问题的内容。然后在用 2～6 的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分 的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。 单元教学要求： 1、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式，知道除法算 式的各部分的名称。 2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。能够比较熟练地用 2～6 的乘法口诀求 商。 3、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养学生认真观 察、独立思考等良好的学习习惯。 单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握用 2～6 的乘 法口诀求商的方法及解决问题。 单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 单元课时安排： 1、除法的初步认识 平均分………………………………………………2 课时左右 除法…………………………………………………3 课时左右 2、用 2～6 的乘法口诀求商……………………………7 课时左右 整理和复习……………………………………… 1 课时左右
第一课时平均分 教学内容:课本P13~14页,例1、例2及练习三中相应的习题。 教学目标:1、在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。2让学生充分经历“平 均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3引导学生感受“平 均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点:理解掌握平均分的含义,方法。 教学难点:掌握平均分的方法。 教学准备:课件 教学过程 、创设情境,感受“平均分” 1、谈话导入,实际操作 (1)、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每 位同学,要求把糖果分完。(每一组的糖果的数量不相同) (2)、各小组动手操作 (3)、各小组汇报情况,教师板书。 2、观察问题 (1)、请小朋友观察各小组分的结果,你发现了什么? (2)、学生观察汇报。 (3)、从观察中我们发现有些组分的同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗? (4)、学生自己取名 示 (1)、小朋友取的名称都很好,这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分 (板书课题) (2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分,哪些组不是平均分。 (3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分? (4)、学生交流、汇报 【设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性 教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分。 、实际操作,学习平均分 1教学例2:把15个橘子平均分成5份,怎样分?有几种分法? (1)、论分配方案 (2)、各小组动手分一分。 (3)、学生汇报分法 (4)、你喜欢哪种分法?为什么? 2分一分:把8根小棒平均分成4份,每份应是多少根?(学生动手分一分) 3完成课本第14页的做一做,把12瓶矿泉水平均分成3份。 (让学生圈一圈,并说出自己的分法。) 【设计意图】:体现分法的多样化:;开放题拓展知识,开拓学生思维 应用拓展,理解平均分 1、练习三第2题 (1)、肯定第二种分法是符合题义的分法 (2)、引导学生观察第3种分法是不是平均分?要使它符合题意应该怎样做? (3)、学生交流讨论汇报
第一课时 平均分 教学内容： 课本 P13～14 页，例 1、例 2 及练习三中相应的习题。 教学目标：1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。2 让学生充分经历“平 均分”的过程，明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。3 引导学生感受“平 均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。 教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。 教学难点：掌握平均分的方法。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，感受“平均分” 1、谈话导入，实际操作 （1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动手把糖果分给小组里的每 一位同学，要求把糖果分完。（每一组的糖果的数量不相同） （2）、各小组动手操作 （3）、各小组汇报情况，教师板书。 2、观察问题 （1）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？ （2）、学生观察汇报。 （3）、从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？ （4）、学生自己取名。 3、出示课题 （1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分。 （板书课题） （2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。 （3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？ （4）、学生交流、汇报 【设计意图】：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。 教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。 二、实际操作，学习平均分 1 教学例 2：把 15 个橘子平均分成 5 份，怎样分？有几种分法？ （1）、论分配方案。 （2）、各小组动手分一分。 （3）、学生汇报分法。 （4）、你喜欢哪种分法？为什么？ 2 分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份应是多少根？（学生动手分一分） 3 完成课本第 14 页的做一做，把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份。 （让学生圈一圈，并说出自己的分法。） 【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。 三、应用拓展，理解平均分 1、练习三第 2 题。 （1）、肯定第二种分法是符合题义的分法。 （2）、引导学生观察第 3 种分法是不是平均分？要使它符合题意应该怎样做？ （3）、学生交流讨论汇报
2、实践活动:插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 【设计意图】:从多方面加深学生对平均分的认识:开放性的活动使学生多角度认识平均分, 为以后学习有余数的除法打下基础。 四、体验成功,回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获? 第二课时用“平均分”解决实际问题 教学内容:课本P13页,例3及练习三中相应的习题。 教学目标: 1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、通过操作、交流,自主探索解决问题的办法,体验解决问题策略的多样化。 3、初步感受“平均分”在生活中的作用,培养学生解决问题的能力和应用的意 识 教学重点 在实践中建立平均分的概念。 2、培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点:培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备:学具、主题图等。 教学过程: 、创设情境,谈话引入 1、小朋友你们喜欢春游吗?喜欢去哪里春游? 2、出示春游租船问题的情景图。(不显示解决问题的办法) 师:瞧!图中的小朋友也去春游啦!请小朋友仔细观察画面,你获得了什么 信息?图中的小朋友碰到了什么问题? 3、学生观察画面,交流信息。 二、探求新知,解决实际问题 1、学习例3。出示例3主题图。 2、分组探讨解决“租几条船” 师:你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗?你有什么办法? 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 3、全班交流反馈,及时评价
2、实践活动：插花活动 3、列举生活中平均分的实例。 【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分， 为以后学习有余数的除法打下基础。 四、体验成功，回味平均分。 学了这节课你有什么想法和收获？ 第二课时 用“平均分”解决实际问题 教学内容:课本 P13 页，例 3 及练习三中相应的习题。 教学目标： 1、 让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。 2、 通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意 识。 教学重点： 1、 在实践中建立平均分的概念。 2、 培养学生解决问题的能力和意识。 教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。 教学准备：学具、主题图等。 教学过程： 一、创设情境，谈话引入 1、 小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？ 2、 出示春游租船问题的情景图。（不显示解决问题的办法） 师：瞧！图中的小朋友也去春游啦！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么 信息？图中的小朋友碰到了什么问题？ 3、 学生观察画面，交流信息。 二、探求新知，解决实际问题 1、 学习例 3。出示例 3 主题图。 2、 分组探讨解决“租几条船”。 师：你能应用你收集的信息帮他们解决租船问题吗？你有什么办法？ 学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。 3、 全班交流反馈，及时评价
4、小节:这个问题实际上是求24里面有几个4,24里面有6个4,就需要 6条船。 三、联系生活,学以致用 1、课本第15页的“做一做”。 问:图中的小熊在做什么? 小熊在思考什么问题? 你能帮小熊分分看。(引导学生帮小熊分筷子,用小棒代替筷子动手分。引 导学生思考:有几个小动物就餐?一双筷子是几根?并说说怎么分。) 2、练习三第4、5题。 (1)、第4题。出示分萝卜的情景图。 师:仔细观察画面,你获得了什么信息和问题? (2)、学生独立完成,然后教露分的过程和结果 (3)、第5题。 师:你们知道小猴子爱吃什么?请小朋友帮忙分香蕉,要做到公平 把18支香蕉平均分给6只小猴,每只小猴分到 )个 把18支香蕉平均分给9只小猴,每只小猴分到 (4)、学生借助学具动手分一分,并边说分的过程和方法。 四、开放题。 学生独立操作 (1)、用15个方木块摆5个一样的长方体,每个长方体用()个木块。 (2)、每个长方体用3个木块,可以摆()个长方体。 思考:这两题有什么相同和不相同的地方? 学生在生活中找出用平均分的例子,在小组里交流分享 五、课堂总结 第三课时除法的初步认识 教学内容: 课本P18页,例4,练习四第1、2、3题 教学目标: 1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算
4、 小节：这个问题实际上是求 24 里面有几个 4，24 里面有 6 个 4，就需要 6 条船。 三、联系生活，学以致用 1、 课本第 15 页的“做一做”。 问：图中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么问题？ 你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动手分。引 导学生思考：有几个小动物就餐？一双筷子是几根？并说说怎么分。） 2、 练习三第 4、5 题。 （1）、第 4 题。出示分萝卜的情景图。 师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？ （2）、学生独立完成，然后教露分的过程和结果。 （3）、第 5 题。 师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。 把 18 支香蕉平均分给 6 只小猴，每只小猴分到（ ）个； 把 18 支香蕉平均分给 9 只小猴，每只小猴分到（ ）个； （4）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。 四、开放题。 1、 学生独立操作。 （1）、用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体，每个长方体用（ ）个木块。 （2）、每个长方体用 3 个木块，可以摆（ ）个长方体。 思考：这两题有什么相同和不相同的地方？ 2、 学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。 五、课堂总结 第三课时 除法的初步认识 教学内容： 课本 P18 页，例 4，练习四第 1、2、3 题。 教学目标： 1、 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算
2、通过教学活动,使学生理解除法的意义。 3、让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。 教学重点: 1、理解掌握除法算式表示的意义 2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点:理解掌握除法算式表示的意义 教学准备:情景图等 教学过程: 、设置问题,引导参与 1、谈话,出示情景图。 2、提出问题:大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。每盘应放几支? 请小朋友想一想 3、开展活动,解决问题。 (1)、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法:可以是一支一支分的, 也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分,结果都是一样的,每个 盘子里放()支竹笋。 (2)、学生回答教师板书。 学习新知 1、引入除法 谈话:刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不 能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法 揭示课题。除法 问:把12支竹笋平均放在4个盘子里,每盘放三支,每盘放得同样多,是 平均分吗 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、介绍除法算式的读写。 (1)、以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老是再给 你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:除号。写时先画一条横线,再上 下各一点,横线要直,两点要圆且对齐
2、 通过教学活动，使学生理解除法的意义。 3、 让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。 教学重点： 1、 理解掌握除法算式表示的意义。 2、 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。 教学准备：情景图等。 教学过程： 一、设置问题，引导参与 1、 谈话，出示情景图。 2、 提出问题：大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几支？ 请小朋友想一想。 3、 开展活动，解决问题。 （1）、指名请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的， 也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个 盘子里放（ ）支竹笋。 （2）、学生回答教师板书。 二、学习新知 1、 引入除法 谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不 能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法。 揭示课题。除法 问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是 平均分吗？ 像这样的情况我们可以用除法来计算。 2、 介绍除法算式的读写。 （1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给 你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：除号。写时先画一条横线，再上 下各一点，横线要直，两点要圆且对齐
(2)、学生练习书写除号。 (3)、解决熊猫分竹笋的算式写法。12:4=3,读作:12除以4等于3。 3、分一分,写一写,读一读 让学生吧12支竹笋分别平均分成两份,平均分成三份,并一一写出除法 算式,再读一读。 三、应用,加深理解 1、课本第18页的“做一做” (1)、明确要求 (2)、学生动手操作,教师巡视 (3)、交流汇报。 (4)、小结。 2、挑战园地 (1)、第一关(练习四第1题):“魔法卡片” 出示算式卡片背面,请6名学生来抽卡,谁抽到哪一张就读哪一张,读 得对的老师奖励聪明星。 (2)、第二关(练习四第2题)“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式,教师巡视。 (3)、第三关(练习四第3题)“分西瓜” 学生先独立思考并解决,然后交流。 四、课堂总结。 第四课时除法的初步认识 教学内容 课本P19页例5,练习四第4、5、6题 教学目标 1、在学生已有的知识和经验的基础上,温故知新,继续学习除法运算。 2、通过教学活动,使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 教学重点: 理解掌握除法算式表示的意义,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
（2）、学生练习书写除号。 （3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。12÷4＝3，读作：12 除以 4 等于 3。 3、 分一分，写一写，读一读 让学生吧 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法 算式，再读一读。 三、应用，加深理解 1、 课本第 18 页的“做一做” （1）、明确要求 （2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 （4）、小结。 2、 挑战园地： （1）、第一关（练习四第 1 题）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读 得对的老师奖励聪明星。 （2）、第二关（练习四第 2 题）“小帮手”。 学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。 （3）、第三关（练习四第 3 题）“分西瓜”。 学生先独立思考并解决，然后交流。 四、课堂总结。 第四课时 除法的初步认识 教学内容： 课本 P19 页例 5，练习四第 4、5、6 题。 教学目标： 1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。认识除法算式各部分的名称。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点： 理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力
教学难点: 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学准备:情景图或课件等。 教学过程: 设置问题,引导参与 1、谈话,出示例5情景图。 (1)、要求仔细观察,看看需要解决什么问题? (2)、熊妈妈是怎样分竹笋的?你能用算式来表示吗? (3)、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程,再列出算式。 2、这个算式表示什么意思? 3、为什么这个算式也用除法算式来表示? 学习新知 1、认识除法算式各部分的名称 (1)、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗? (2)、先让学生自己取,然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 2、请学生对照算式与情景,说说算式中各数所表示什么? 3、思考:看看例4和例5,小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除 法来计算?学生思考、比较、讨论 三、应用,加深理解 1、课本第19页的“做一做”。 (1)、明确要求 (2)、学生动手操作,教师巡视 (3)、交流汇报 (4)、小结。 2、挑战园地: (1)、练习四第4、5题。先让学生画圈一圈进行平均分,分后再填写算式 (2)、练习四第6题:先让学生看图,叙述平均分的要求,再让学生动手 圈一圈,圈好后填写算式,最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和 除法算式各部分的名称
教学难点： 理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称。 教学准备：情景图或课件等。 教学过程： 一、设置问题，引导参与 1、 谈话，出示例 5 情景图。 （1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？ （2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ （3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ 二、学习新知 1、认识除法算式各部分的名称。 （1）、除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ （2）、先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各部分的名称。 2、 请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、 思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除 法来计算？ 学生思考、比较、讨论。 三、应用，加深理解 1、课本第 19 页的“做一做”。 （1）、明确要求 （2）、学生动手操作，教师巡视。 （3）、交流汇报。 （4）、小结。 2、挑战园地： （1）、练习四第 4、5 题。先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。 （2）、练习四第 6 题：先让学生看图，叙述平均分的要求，再让学生动手 圈一圈，圈好后填写算式，最后让学生对照图说一说除法算式表示的意思和 除法算式各部分的名称
四、课堂总结。 第五课时练习课 教学内容:课本P21、2页练习四第7、8、9、10题 教学目标: 1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习 2、通过开展多种形式的“分一分”活动,让学生进一步体会除法的意义。 3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。 教学重点: 査漏补缺,反馈出现的问题,进一步理解掌握除法的意义,培养学生运用所 学知识解决实际问题的能力 教学难点 培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力,养成良好的学习习惯。 教学准备:图片、题卡或课件等 教学过程: 、谈话引入 1、谈话:数学源于生活,生活中处处有数学,让我们从身边找一找数学,用我 们学过的知识解决一些实际问题吧!想想生活中哪些地方有数学,能否举出 例子来? 2、学生举例 3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗? 、展开学习 1、引导学生完成第22页练习四第10题 (1)、请学生仔细观察图,了解到哪些信息?说给同桌听一听 (2)、要求学生独立完成。 (3)、指名回答,教师板书算式。说说算式表示的意思。 2、引导学生完成练习四第8题。 (1)、教师巡视 (2)、学生交流汇报算式的意义。 三、拓展应用,加深理解
四、课堂总结。 第五课时 练习课 教学内容：课本 P21、22 页练习四第 7、8、9、10 题。 教学目标： 1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。 2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。 3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学重点： 查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所 学知识解决实际问题的能力。 教学难点： 培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。 教学准备：图片、题卡或课件等。 教学过程： 一、谈话引入 1、 谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我 们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出 例子来？ 2、 学生举例。 3、 自己能用数学知识解决生活中的问题吗？ 二、展开学习 1、 引导学生完成第 22 页练习四第 10 题。 （1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？说给同桌听一听。 （2）、要求学生独立完成。 （3）、指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。 2、 引导学生完成练习四第 8 题。 （1）、教师巡视 （2）、学生交流汇报算式的意义。 三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成练习四第9题。 (1)、学生独立完成,教师巡视。 (2)、指名汇报是怎样计算的? 2、引导学生完成练习四的思考题。 (1)、同桌互相说一说自己的想法,算式的意义。 (2)、全班交流汇报。 3、引导学生完成练习四第7题 要求学生仔细观察,独立思考完成 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获? 第六课时用乘法囗诀求商(一) 教学内容:课本P23页例1,练习五第1~3题 教学目标: 1、通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商 通过比较分析的思维过程,使学生体验到可以用多种方法求商,感受到用口 诀求商的简便;掌握用2~6的乘法口诀求商。 2、培养学生的动手操作能力,初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达 能力 3、培养学生合作学习的意识 教学重点:使学生学会求商的方法 教学难点:用多种方法求商。 教学准备:情景图或课件等 教学过程 、创设情境,引入新知 出示例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 【设计意图】:故事引入,激发学习兴趣。 二、自主探索,学习新知 1、看图,思考问题:小猴摘了几个桃子?猴妈妈准备分给几只小猴? 2、动手操作,探究方法
1、 引导学生完成练习四第 9 题。 （1）、学生独立完成，教师巡视。 （2）、指名汇报是怎样计算的？ 2、 引导学生完成练习四的思考题。 （1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。 （2）、全班交流汇报。 3、 引导学生完成练习四第 7 题。 要求学生仔细观察，独立思考完成。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 第六课时 用乘法口诀求商（一） 教学内容： 课本 P23 页例 1，练习五第 1～3 题。 教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商； 通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口 诀求商的简便；掌握用 2～6 的乘法口诀求商。 2、 培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达 能力。 3、 培养学生合作学习的意识。 教学重点：使学生学会求商的方法。 教学难点：用多种方法求商。 教学准备：情景图或课件等。 教学过程： 一、创设情境，引入新知 出示例 1 放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。 【设计意图】：故事引入，激发学习兴趣。 二、自主探索，学习新知 1、 看图，思考问题：小猴摘了几个桃子？猴妈妈准备分给几只小猴？ 2、 动手操作，探究方法
(1)、各小组动手分一分,并说说分的过程。 (2)、小组合作,交流方法。 3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。如果我们不动手分,那该怎样想 呢 4、学生交流想法。 5、揭示课题,板书课题:用2~6的乘法口诀求商。 6、12÷3的商是几?你是怎样算的? 7、学生汇报并说明解题思路。 8、小结。 拓展应用,加深理解 1、引导学生完成第24页的“做一做”第1题 (1)、要求学生利用口诀独立解决,并想想这些题目有什么特点。教师巡视指 (2)、交流汇报。 2、引导学生完成练习五第1题 学生认真观察图,说说图意。然后独立完成 3、引导学生完成练习五第2、3题 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获? 第七课时用乘法口诀求商(二) 教学内容:课本P24页例2,练习五第4~6题。 教学目标 1、能从具体的生活情境中提岀数学问题并用多种方法解决问题 2、能运用除法解决生活中的问题,,培养应用意识。 3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣 教学重点 用乘法口诀求商的方法 教学难点:
（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。 （2）、小组合作，交流方法。 3、 我们通过分一分知道了可以分给 4 只小猴。如果我们不动手分，那该怎样想 呢？ 4、 学生交流想法。 5、 揭示课题，板书课题：用 2～6 的乘法口诀求商。 6、 12÷3 的商是几？你是怎样算的？ 7、 学生汇报并说明解题思路。 8、 小结。 三、拓展应用，加深理解 1、 引导学生完成第 24 页的“做一做”第 1 题。 （1）、要求学生利用口诀独立解决，并想想这些题目有什么特点。教师巡视指 导。 （2）、交流汇报。 2、 引导学生完成练习五第 1 题。 学生认真观察图，说说图意。然后独立完成。 3、引导学生完成练习五第 2、3 题。 四、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？ 第七课时 用乘法口诀求商（二） 教学内容：课本 P24 页例 2，练习五第 4～6 题。 教学目标： 1、 能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。 2、 能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。 3、 在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。 教学重点： 用乘法口诀求商的方法。 教学难点：