小学二年级数学教案:表内除法一第一种分法 教学内容 九年义务教育六年制小学数学教科书(人教版)第三册第45~46页例1、例2. 教学目标 使学生知道除法的含义,初步学会除法算式的读法和写法 2.建立除法的观点,初步理解除法的意义.学会操作第一种分法“分”的过 程 教学重点 使学生知道除法的含义,初步学会除法算式的读写法 教学难点 协助学生建立除的概念,理解除法的第一种分法的含义 教学过程 、理解“平均分” 贴出图片:6个桃,3个盘子.提问: (1)老师这儿有6个桃,要平均分在3个盘子里,每盘分几个?“平均分” 是怎样分呢?(板书:平均分)小朋友,请你们仔细看老师分 (演示:每个盘子里放一个) (2)每个盘子里放了几个?分完了没有?为什么?那么再继续分.(演示: 每个盘子里再放一个) (3)分完了没有?现在你们看,每个盘子里苹果的个数是几个,它们的个数 怎么样?(板书:同样多) 2.说明:这样一个一个地分,每份的数量分得同样多,叫做“平均分” 个地分 板书: 每份同样多 3.说一说:“平均分”要注意什么?
小学二年级数学教案：表内除法---第一种分法 教学内容 九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第三册第 45～46 页例 1、例 2． 教学目标 1．使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读法和写法． 2．建立除法的观点，初步理解除法的意义．学会操作第一种分法“分”的过 程． 教学重点 使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法． 教学难点 协助学生建立除的概念，理解除法的第一种分法的含义． 教学过程 一、理解“平均分” 1．贴出图片：6 个桃，3 个盘子．提问： （1）老师这儿有 6 个桃，要平均分在 3 个盘子里，每盘分几个？“平均分” 是怎样分呢？（板书：平均分）小朋友，请你们仔细看老师分． （演示：每个盘子里放一个） （2）每个盘子里放了几个？分完了没有？为什么？那么再继续分．（演示： 每个盘子里再放一个） （3）分完了没有？现在你们看，每个盘子里苹果的个数是几个，它们的个数 怎么样？（板书：同样多） 2．说明：这样一个一个地分，每份的数量分得同样多，叫做“平均分”． 3．说一说：“平均分”要注意什么？
4.判断 投影出示一组图形 (1)指出图中哪些是“平均分” (2)为什么第二图和第四图不是“平均分”?能不能变成“平均分”?学生 回答后,教师抽动投影片成下图 d度日 8隆gi冒 (3)说出各图是把多少平均分成几份? 5.演示并提问:8根小棒,平均分成4份,每份几根?怎样分? 、揭示课题 像这样把一些物体平均分成几份,求每份是几,要用除法计算,今天我们就来 学习除法.(板书:除法) 三、理解除号 1.我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号,除法也一样,它的 运算符号叫做除号.(板书:除号) 2.除号是这样写的,中间写一横,上面一个小圆点,下面一个小圆点.注意 上下两点要对齐 示范: .练习 请小朋友在练习本上写两个除号,一定要注意上下两个点要对齐 四、列式计算
4．判断． 投影出示一组图形． （1）指出图中哪些是“平均分”？ （2）为什么第二图和第四图不是“平均分”？能不能变成“平均分”？学生 回答后，教师抽动投影片成下图． （3）说出各图是把多少平均分成几份？ 5．演示并提问：8 根小棒，平均分成 4 份，每份几根？怎样分？ 二、揭示课题 像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几，要用除法计算，今天我们就来 学习除法．（板书：除法） 三、理解除号 1．我们知道加法、减法、乘法每一种运算都有运算符号，除法也一样，它的 运算符号叫做除号．（板书：除号） 2．除号是这样写的，中间写一横，上面一个小圆点，下面一个小圆点．注意 上下两点要对齐． 3．练习． 请小朋友在练习本上写两个除号，一定要注意上下两个点要对齐． 四、列式计算
1.教师引导:刚才,我们把6个桃平均放在3个盘子里,求每盘有几个,要 用除法计算,怎么列式呢? (1)我们把几个桃平均分?(把六个桃平均分.)“6”是被分的数写在除号 前面 (2)平均分成了几份?(生:平均分成了3份.)“3”写在除号后面 (3)每盘分得几个?(生:每盘分得2个.)就等于2 板书:6÷3=2 (4)这个算式怎么读呢?(教师指算式,领读两遍) 板书:读作6除以3等于2 2.练习 (1)读出下面的除法算式.(卡片出示) ÷220÷4 15÷516÷216÷4 (2)根据图意说出算式.(投影出示前面用过的图) w。oolo boao Q (6÷2=3)(6÷3=2)(8÷4=2)(12÷4=3) (3)先说出图意,再列式.(投影出示实物图) ①(10个苹果,2个盘子.)口÷口 (12个球,4个盒子.) 口÷口 (4)根据题意,说出算式 ①把20平均分成5份,每份是几?口÷口 ②把12平均分成2份,每份是几?口÷口 板书:20÷512÷2
1．教师引导：刚才，我们把 6 个桃平均放在 3 个盘子里，求每盘有几个，要 用除法计算，怎么列式呢？ （1）我们把几个桃平均分？（把六个桃平均分．）“6”是被分的数写在除号 前面． （2）平均分成了几份？（生：平均分成了 3 份．）“3”写在除号后面． （3）每盘分得几个？（生：每盘分得 2 个．）就等于 2． 板书：6÷3＝2． （4）这个算式怎么读呢？（教师指算式，领读两遍） 板书：读作 6 除以 3 等于 2． 2．练习． （1）读出下面的除法算式．（卡片出示） 10÷5 8÷2 20÷4 15÷5 16÷2 16÷4 （2）根据图意说出算式．（投影出示前面用过的图） （6÷2＝3） （6÷3＝2） （8÷4＝2） （12÷4＝3） （3）先说出图意，再列式．（投影出示实物图） ①（10 个苹果，2 个盘子．） □÷□ ②（12 个球，4 个盒子．） □÷□ （4）根据题意，说出算式． ①把 20 平均分成 5 份，每份是几？ □÷□ ②把 12 平均分成 2 份，每份是几？ □÷□ 板书：20÷5 12÷2
五.讲解意义 1.我们已经学会了根据题意列出算式,你们能不能说出除法算式表示的意义 呢?“6÷3=2”表示什么? 学生回答后,教师板书:表示把6平均分成3份,每份是2 教师领读两遍. 2.练习 (1)填空: 8÷4=2表示把()平均分成()份,每份是() 12÷6=2表示把()平均分成()份,每份是() (2)看算式说出意义.(卡片出示) 8÷2=4 12÷2=6 12÷4=3 20÷4=5 3.小结 我们学习了什么知识?把一个数平均分成几份,求每份是多少?用什么方法计 算 板书:把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算 4.质疑 六、巩固练习 1.读出下面的算式,用△摆一摆,再填得数 8÷2=口10÷5=口12:3=口 2.在下面算式的方框里填上适当的数 (1)把15个△,平均分成3份,每份是几个 15÷口=口 (2)把15个△,平均分成5份,每份是几个?
五．讲解意义 1．我们已经学会了根据题意列出算式，你们能不能说出除法算式表示的意义 呢？“6÷3＝2”表示什么？ 学生回答后，教师板书：表示把 6 平均分成 3 份，每份是 2． 教师领读两遍． 2．练习． （1）填空： 8÷4＝2 表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）． 12÷6＝2 表示把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）． （2）看算式说出意义．（卡片出示） 8÷2＝4 12÷2＝6 12÷4＝3 20÷4＝5 3．小结． 我们学习了什么知识？把一个数平均分成几份，求每份是多少？用什么方法计 算？ 板书：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算． 4．质疑． 六、巩固练习 1．读出下面的算式，用△摆一摆，再填得数． 8÷2＝□ 10÷5＝□ 12÷3＝□ 2．在下面算式的方框里填上适当的数． （1）把 15 个△，平均分成 3 份，每份是几个？ 15÷□＝□ （2）把 15 个△，平均分成 5 份，每份是几个？
口÷口=口 3.根据题目说出算式 (1)把12棵树,平均捆成3捆,每捆有几棵? (2)小冬把8只兔子,平均关在4个笼子里,每个笼子关几只? (3)妈妈买来8个苹果,平均分给爷爷和奶奶,每人分几个? 讨论:为什么列式是“8÷2”,“2”是从哪里来的 (4)把10个苹果平均分给5个人吃,每人吃几个? (5)把5个苹果平均分给10个人吃,每人吃几个? 讨论:上面两题为什么一个列式是“10÷5”,一个列式是“5÷10”? 4.游戏 教师出示12朵花.请学生把12朵花平均分成不同的份数,再列出算式,看谁 的分法多 七、课堂小结 同学们学得都很好,今天我们对除法有了一个“初步的理解”(补充板书课题), 所学的分法,我们把它叫做“第一种分法”(板书),下节课我们还要学习除法 的第二种分法 板书设计 略 教案点评 除法的初步理解是教学中的一个难点.本节课教学的“把一个数平均分成几份 求每份是多少.”是学生学习除法的开始,关键是使学生理解“平均分”的含义, 即每份分的结果同样多.教材通过平均分的实例使学生直观地了解除法的含义, 从而引出除法.教学时充分使用示范演示、实际操作等多种形式,使学生掌握除 法第一种分法的含义.同时,使学生学会除法算式的读法和写法,理解除号
□÷□＝□ 3．根据题目说出算式． （1）把 12 棵树，平均捆成 3 捆，每捆有几棵？ （2）小冬把 8 只兔子，平均关在 4 个笼子里，每个笼子关几只？ （3）妈妈买来 8 个苹果，平均分给爷爷和奶奶，每人分几个？ 讨论：为什么列式是“8÷2”，“2”是从哪里来的． （4）把 10 个苹果平均分给 5 个人吃，每人吃几个？ （5）把 5 个苹果平均分给 10 个人吃，每人吃几个？ 讨论：上面两题为什么一个列式是“10÷5”，一个列式是“5÷10”？ 4．游戏． 教师出示 12 朵花．请学生把 12 朵花平均分成不同的份数，再列出算式，看谁 的分法多． 七、课堂小结 同学们学得都很好，今天我们对除法有了一个“初步的理解”（补充板书课题）， 所学的分法，我们把它叫做“第一种分法”（板书），下节课我们还要学习除法 的第二种分法． 板书设计 略 教案点评： 除法的初步理解是教学中的一个难点．本节课教学的“把一个数平均分成几份， 求每份是多少．”是学生学习除法的开始，关键是使学生理解“平均分”的含义， 即每份分的结果同样多．教材通过平均分的实例使学生直观地了解除法的含义， 从而引出除法．教学时充分使用示范演示、实际操作等多种形式，使学生掌握除 法第一种分法的含义．同时，使学生学会除法算式的读法和写法，理解除号.．