教学准备 1.教学目标 1.使学生知道除法的含义,通过解答简单的问题,加深学生对除法含义的理解 2.知道除法中各部分的名称,学会读除法算式,会写除法算式。 3.通过教学,把操作、思维和语言表达结合起来,协助学生理解除法的含义。 2.教学重点/难点 1.知道除法的含义,知道除法中各部分的名称,学会读、写除法算式。 2.通过解答简单的问题,加深对除法含义的理解。 3.教学用具 4.标签 复习平均分 师:孩子们,前面我们学习了分一分,把8个小长方体分成4份,每份分得同 样多,该怎么分?(生回答后出示),这种分法叫(平均分),(生齐说) 谁来说说怎样分才是平均分? 生:每份分得同样多,叫平均分 学生齐说一遍 好,我们来读例1。 出示例1:把6个桃平均放在3个盘里,怎么分?每盘放()个。 师:这道题是平均分吗?(是)你从哪里看出是平均分?(平均放在3个盘里) 哦,因为这里有“平均”二字,我们知道是平均分,板书(平均分)。那这里 要分的总数是几?(6),把6怎样平均分?(平均分成几份),平均分成3份 每盘放几个,也就是每份是()。请一个孩子连起来说说这道题表示的意思。 齐说一遍。 师:你们会分吗?(会)请你用小棒分一分
教学准备 1. 教学目标 1．使学生知道除法的含义，通过解答简单的问题，加深学生对除法含义的理解。 2．知道除法中各部分的名称，学会读除法算式，会写除法算式。 3．通过教学，把操作、思维和语言表达结合起来，协助学生理解除法的含义。 2. 教学重点/难点 1．知道除法的含义，知道除法中各部分的名称，学会读、写除法算式。 2．通过解答简单的问题，加深对除法含义的理解。 3. 教学用具 4. 标签 一、复习平均分 师：孩子们，前面我们学习了分一分，把 8 个小长方体分成 4 份，每份分得同 样多，该怎么分？（生回答后出示），这种分法叫（平均分），（生齐说) 谁来说说怎样分才是平均分？ 生：每份分得同样多，叫平均分。 学生齐说一遍。 好，我们来读例 1。 出示例 1：把 6 个桃平均放在 3 个盘里，怎么分？每盘放（ ）个。 师：这道题是平均分吗？（是）你从哪里看出是平均分？（平均放在 3 个盘里） 哦，因为这里有“平均”二字，我们知道是平均分，板书（平均分）。那这里 要分的总数是几？（6），把 6 怎样平均分？（平均分成几份），平均分成 3 份， 每盘放几个，也就是每份是（ ）。请一个孩子连起来说说这道题表示的意思。 齐说一遍。 师：你们会分吗？（会）请你用小棒分一分
学生自己分小棒。分完后请一生板演分桃。你们的分法跟他一样吗?(一样) 每份是几,(每份是2),也就是每盘放几个,(2)。把6个桃平均分成3份, 每份2个,师:这个道没有难住大家,再来一道。 出示例2:10个扣子,平均分成2份,每份()个 这道题是平均分吗?(是)你从哪里看出是平均分呢?(平均分)这里要分的 总数是几?(10)请一个孩子来说这道题表示的意思。表扬:说得很好! 师:会分吗?(会)自己分一分。 生分小棒。分完后师圈画订正 、揭示课题 师:孩子们真能干!刚才通过度小棒解决了分桃子的问题和分扣子的问题。这 两个问题都是关于怎样分的问题?(平均分) 师:对,平均分。像这样把总数实行平均分的问题就能够用一种新的方法,除 法来实行计算 今天老师就带领孩子们一起来学习一一除法的初步理解。 板书课题:除法的初步理解。同学们齐读课题 、教学例1。理解除号,除法算式的写法,读法及表示的意义。 (1)理解除号,教写法。 师:以前我们学习过加法、减法、乘法,它们的运算符号分别是+-×,今天 我们要学习的除法,它也有自己的运算符号,边说边板书“÷”,这就是除法 的运算符号,你知道它的名字吗? 抽两三个学生来说 师:对,除法的运算符号就叫除号,并板书。生齐读三遍 在写除号时,要先写一横,要平、要直,上下各写一个小圆点,这两个小圆点 大小要一致,要对齐,“÷”就表示平均分的意思。“一条横线划得平,两个 圆点平均分”这就是除号,跟师一起书空两遍,并读。 生在练习本上写两个除号。(生写,教师巡视) 师:同学们,第一次写除号就写得很好,以后每一次都要认真写哦,刚才我们 写的这个符号叫什么名字?(除号)
学生自己分小棒。分完后请一生板演分桃。你们的分法跟他一样吗？（一样） 每份是几，（每份是 2），也就是每盘放几个，（2）。把 6 个桃平均分成 3 份， 每份 2 个，师：这个道没有难住大家，再来一道。 出示例 2：10 个扣子，平均分成 2 份，每份（ ）个。 这道题是平均分吗？（是）你从哪里看出是平均分呢？（平均分）这里要分的 总数是几？（10）请一个孩子来说这道题表示的意思。表扬：说得很好！ 师：会分吗？（会）自己分一分。 生分小棒。分完后师圈画订正。 二、揭示课题 师：孩子们真能干！刚才通过度小棒解决了分桃子的问题和分扣子的问题。这 两个问题都是关于怎样分的问题？（平均分） 师：对，平均分。像这样把总数实行平均分的问题就能够用一种新的方法，除 法来实行计算。 今天老师就带领孩子们一起来学习——除法的初步理解。 板书课题：除法的初步理解。同学们齐读课题。 三、教学例 1。理解除号，除法算式的写法，读法及表示的意义。 （1）理解除号，教写法。 师：以前我们学习过加法、减法、乘法，它们的运算符号分别是+ － ×，今天 我们要学习的除法，它也有自己的运算符号，边说边板书“÷”，这就是除法 的运算符号，你知道它的名字吗？ 抽两三个学生来说。 师：对，除法的运算符号就叫除号，并板书。生齐读三遍。 在写除号时，要先写一横，要平、要直，上下各写一个小圆点，这两个小圆点 大小要一致，要对齐，“÷”就表示平均分的意思。“一条横线划得平，两个 圆点平均分”这就是除号，跟师一起书空两遍，并读。 生在练习本上写两个除号。（生写，教师巡视） 师：同学们，第一次写除号就写得很好，以后每一次都要认真写哦，刚才我们 写的这个符号叫什么名字？（除号）
(2)写除法算式。 师:对,我们会写除号了,那除法算式该怎么写呢?请小朋友们看例1,这里 要分的总数是几,(6),对,我们把分的总数6写在最前面,这道题是怎样平 均分的?(平均分成3份)平均分就能够用除法来表示,平均分成3份就写成 “÷3”,最后分得的结果,每份是几?(2)那我们就把2写在等号的后面 (3)读除法算式 “6÷3=2”,这就是除法算式,现在老师告诉你“÷”在算式里读作“除以”, 谁愿意试着读一读这道除法算式? 抽两个学生读。师表扬:你真勇敢,读得非常好。师板书读作。齐读。(准备 6个算式卡片抽一组的孩子开火车读) (4)理解除法算式表示的意义 师:我们会读除法算式了,你知道算式中的“6、3、2”分别表示什么吗?能够 联系我们这道题想一想,先请同桌的孩子互相说一说 抽1人说。师引导说“6÷3=2”表示的意思,表示把6平均分成3份,每份是 2 师:下面请一个孩子来读出这个算式并说出算式表示的意思 抽2人说,齐说 小结:刚才我们通过学习例1,知道了在什么时候能够用除法计算?(把总数 实行平均分的时候能够用除法实行计算)在写除法算式时要把什么数写在除号 的前面,(总数),怎样平均分就除以几,分的结果写在后。 四、教学例2。学习除法算式各部分的名称。 我们再来看例2,要分的总数是几,(10),怎样平均分的?。平均分就能够 用什么方法来计算?(除法)对,你能自己写一个除法算式吗?(能)自己在 本子上写一写 生自己写。抽生答 齐读算式。 师:这个算式表示什么意思呢?请你联系这道题想一想。 好,先和同桌的孩子说一说
（2）写除法算式。 师：对，我们会写除号了，那除法算式该怎么写呢？请小朋友们看例 1，这里 要分的总数是几，（6），对，我们把分的总数 6 写在最前面，这道题是怎样平 均分的？（平均分成 3 份）平均分就能够用除法来表示，平均分成 3 份就写成 “÷3”，最后分得的结果，每份是几？（2）那我们就把 2 写在等号的后面。 （3）读除法算式 “6÷3=2”，这就是除法算式，现在老师告诉你“÷”在算式里读作“除以”， 谁愿意试着读一读这道除法算式？ 抽两个学生读。师表扬：你真勇敢，读得非常好。师板书读作。齐读。（准备 6 个算式卡片抽一组的孩子开火车读） （4）理解除法算式表示的意义 师：我们会读除法算式了，你知道算式中的“6、3、2”分别表示什么吗？能够 联系我们这道题想一想，先请同桌的孩子互相说一说。 抽 1 人说。师引导说“6÷3=2”表示的意思，表示把 6 平均分成 3 份，每份是 2。 师：下面请一个孩子来读出这个算式并说出算式表示的意思。 抽 2 人说，齐说。 小结：刚才我们通过学习例 1，知道了在什么时候能够用除法计算？（把总数 实行平均分的时候能够用除法实行计算）在写除法算式时要把什么数写在除号 的前面，（总数），怎样平均分就除以几，分的结果写在后。 四、教学例 2。学习除法算式各部分的名称。 我们再来看例 2，要分的总数是几，（10），怎样平均分的？。平均分就能够 用什么方法来计算？（除法）对，你能自己写一个除法算式吗？（能）自己在 本子上写一写。 生自己写。抽生答。 齐读算式。 师：这个算式表示什么意思呢？请你联系这道题想一想。 好，先和同桌的孩子说一说
抽2人说。师引导集体说,表示:把10平均分成2份,每份分几个,能够分5 个。10:2=5 以前我们学习的加法、减法、乘法算式,各部分都有名称,那在除法算式当中, 各部分的名称是什么呢?(哦,有孩子知道,我请一个孩子来当小老师教教大 家。) 除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数,被除数除以除数得到的结果叫 商。师边说边板书出来。齐说。 师引导说,在这个算式中,10是(),2是(),5是()。抽两 人单独说,全班齐说。(反过来练习说)看“6÷3=2”这个算式,被除数是 (),除数是(),商是()。 师:老师这儿还有几个除法算式,你能说出各部分的名称吗?(卡片出示)(4 个算式,1人说,女生说,男生说,全班说) 小结:我们理解了除法算式各部分的名称,知道了除号前面的数叫 除号后面的数叫(),被除数除以除数得到的结果叫()。 五、练习 1.写除法算式。(小黑板) 今天,孩子们学得又快又好,老师想考考你们学会了吗?下面我们来比赛写除 法算式,挂出小黑板,请你根据这些题目在练习本上写出除法算式,开始。 抽1人口答,集体订正。齐读一遍。 2.完成课堂活动1、2题 看来孩子们都学会了,下面,我们来完成书上的练习吧。翻到书第78页指着第 1题。 课堂小结 小朋友们,今天我们学习了一种新的计算方法,叫什么?(除法),在什么时 候能够用除法实行计算呢?(把总数平均分的时候就能够用除法实行计算), 我们还学习了怎样写除法算式,怎样读除法算式,理解了除法算式各部分的名 称。希望小朋友们牢牢记住今天所学的这些知识,以后我们还将对除法实行进 步的理解,用它解决我们生活中经常遇到的一些问题
抽 2 人说。师引导集体说，表示：把 10 平均分成 2 份，每份分几个，能够分 5 个。10÷2=5 以前我们学习的加法、减法、乘法算式，各部分都有名称，那在除法算式当中， 各部分的名称是什么呢？（哦，有孩子知道，我请一个孩子来当小老师教教大 家。） 除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫除数，被除数除以除数得到的结果叫 商。师边说边板书出来。齐说。 师引导说，在这个算式中，10 是（ ），2 是（ ），5 是（ ）。抽两 人单独说，全班齐说。（反过来练习说）看“6÷3=2”这个算式，被除数是 （ ），除数是（ ），商是（ ）。 师：老师这儿还有几个除法算式，你能说出各部分的名称吗？（卡片出示）（4 个算式，1 人说，女生说，男生说，全班说） 小结：我们理解了除法算式各部分的名称，知道了除号前面的数叫（ ）， 除号后面的数叫（ ），被除数除以除数得到的结果叫（ ）。 五、练习。 1．写除法算式。（小黑板） 今天，孩子们学得又快又好，老师想考考你们学会了吗？下面我们来比赛写除 法算式，挂出小黑板，请你根据这些题目在练习本上写出除法算式，开始。 抽 1 人口答，集体订正。齐读一遍。 2．完成课堂活动 1、2 题。 看来孩子们都学会了，下面，我们来完成书上的练习吧。翻到书第 78 页指着第 1 题。 课堂小结 小朋友们，今天我们学习了一种新的计算方法，叫什么？（除法），在什么时 候能够用除法实行计算呢？（把总数平均分的时候就能够用除法实行计算）， 我们还学习了怎样写除法算式，怎样读除法算式，理解了除法算式各部分的名 称。希望小朋友们牢牢记住今天所学的这些知识，以后我们还将对除法实行进 一步的理解，用它解决我们生活中经常遇到的一些问题