第一课时:除法的含义及读写法 教学目标 1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用 除法计算。 2.使学生初步学会除法的算式和写法 、创设情境,引出新知 请你试着分一分,并思考问题: (1)能够怎样分竹笋? (2)到底每盘应放几个? 、除法意义的学习 (一)理解除号,读除法算式 把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放(3)个。 我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗? 除法算式:12÷4=3 (二)除号的由来 1659年,瑞士数学家拉恩( LH Rahn)在他的《代数》一书中,第一次用“÷” 表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。 除法算式:12÷4=3 (三)理解除法算式的含义 12÷4表示什么? 12表示什么? 4表示什么? 3表示什么? (四)改写中深化除法意义的理解 除法算式 把12个竹笋平均放在3个盘里,每盘放()个。 把12个竹笋平均放在6个盘里,每盘放()个
第一课时：除法的含义及读写法 教学目标： l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用 除法计算。 2．使学生初步学会除法的算式和写法。 一、创设情境，引出新知 请你试着分一分，并思考问题： （1）能够怎样分竹笋？ （2）到底每盘应放几个？ 二、除法意义的学习 （一）理解除号，读除法算式 把 12 个竹笋平均放在 4 个盘里，每盘放（3）个。 我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗？ 除法算式：12÷4＝3 （二）除号的由来 1659 年，瑞士数学家拉恩（J. H. Rahn）在他的《代数》一书中，第一次用“÷” 表示除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。 除法算式：12÷4＝3 （三）理解除法算式的含义 12÷4 表示什么？ 12 表示什么？ 4 表示什么? 3 表示什么？ （四）改写中深化除法意义的理解 除法算式： 把 12 个竹笋平均放在 3 个盘里，每盘放（ ）个。 把 12 个竹笋平均放在 6 个盘里，每盘放（ ）个
2÷3=4 12÷6=2 三、练习深化除法意义的理解 (一)基本练习 1.读出下列除法算式,说一说算式的意思 8÷4=2读作 15÷5=3读作: 6÷2=3读作: 16÷4=4读作: 9÷3=3读作: 2.把15条鱼平均放在5个盘里,每个盘里放( 条。 (二)辨析练习 分一分,填一填。 (1)把10根火腿肠平均分成2份,每份()根。 (2)把10根火腿肠平均分成5份,每份()根。 四、课堂作业 作业:第15页练习三,第1~3题 第二课时:理解除法的各部分名称 教学目标 1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多 少份,也是用除法计算 2.使学生掌握除法的各部分名称。 教具准备:教科书第19页的例题5的图片,学具 教学过程设计:
12÷3＝4 12÷6＝2 三、练习深化除法意义的理解 （一）基本练习 1. 读出下列除法算式，说一说算式的意思。 8÷4＝2 读作： 15÷5＝3 读作： 6÷2＝3 读作： 16÷4＝4 读作： 9÷3＝3 读作： 2. 把 15 条鱼平均放在 5 个盘里，每个盘里放（ ）条。 （二）辨析练习 分一分，填一填。 （1）把 10 根火腿肠平均分成 2 份，每份（ ）根。 （2）把 10 根火腿肠平均分成 5 份，每份（ ）根。 四、课堂作业 作业：第 15 页练习三，第 1～3 题 第二课时：理解除法的各部分名称 教学目标： 1．使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多 少份，也是用除法计算。 2．使学生掌握除法的各部分名称。 教具准备：教科书第 19 页的例题 5 的图片，学具。 教学过程设计：
、复习导入,作好铺垫 同学们,15个扣子,平均分成3份,每份()个 15÷3=5 、创设情境,引出新知 同学们好!我想把20个竹笋,每4个放一盘,能放几盘?请你帮帮我 思考问题: (1)我们要帮熊猫分什么? (2)分的要求是什么? 每4个放一盘是什么意思? 请你用学具帮熊猫分一分 20个竹笋,每4个放一盘,能放()盘。 (一)汇报交流 分的结果是什么?你是怎样分的? 我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗? 20个竹笋,每4个放一盘,能放()盘。 除法算式:20÷4=5 这个算式表示什么意思? (三)理解除法算式各部分的名称 除法算式:20÷4 被除数除数商 (四)深化除法算式中各部分的理解 同学们!如果我想把20个竹笋,每5个放一盘,能放几盘? 20个竹笋,每5个放一盘,能放()盘。 列出除法算式,说一说算式的意思,并说说算式中各部分的名称 三、练习中深化除法算式的理解 1.分一分,填一填。 每份2个,分成了()份 每份3个,分成了()份
一、复习导入，作好铺垫 同学们，15 个扣子，平均分成 3 份，每份（ ）个。 15÷3＝5 二、创设情境，引出新知 同学们好！我想把 20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放几盘？请你帮帮我。 思考问题： （1）我们要帮熊猫分什么？ （2）分的要求是什么？ 每 4 个放一盘是什么意思？ 请你用学具帮熊猫分一分。 20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放（ ）盘。 （一）汇报交流 分的结果是什么？你是怎样分的？ 我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗？ 20 个竹笋，每 4 个放一盘，能放（ ）盘。 除法算式：20÷4＝5 这个算式表示什么意思？ （三）理解除法算式各部分的名称 除法算式：20 ÷ 4 ＝ 5 被除数 除数 商 （四）深化除法算式中各部分的理解 同学们！如果我想把 20 个竹笋，每 5 个放一盘，能放几盘？ 20 个竹笋，每 5 个放一盘，能放（ ）盘。 列出除法算式，说一说算式的意思，并说说算式中各部分的名称。 三、练习中深化除法算式的理解 1. 分一分，填一填。 ○○○○○○○○○○○○ 每份 2 个，分成了（ ）份。 每份 3 个，分成了（ ）份
每份6个,分成了()份。 2.读算式,说说算式的意思,并说出算式中各部分的名称 15÷3=5 18÷2=9 48÷8=6 56÷7=8 28÷4=7 3.圈一圈,填一填。 24里面有()个4 20里面有()个5 四、课堂作业 作业:第16页练习三,第6题、第7题。 第三课时:除法初步理解练习课 教学目标 巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用2~6的乘法口诀求 商打基础。 教学过程设计: 、完成教科书第16页练习三第6题。 先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评 (1)6除以3等于2。6÷3=2(复习除法的读法) (2)被除数是12,除数是3,商是4。(复习除法的各部分名称) (3)把20个饺子平均分成5份,每份是4。20÷5=4(复习把一个数平 均分成几份,求每份是多少用除法计算) (4)28串葡萄,每4串一份,分成了7份。28÷4=7(复习把二个数量 按照每几个分成一份,求能分成多少份也能够用除法来计算) 、完成完成教科书第16页练习三第8题
每份 6 个，分成了（ ）份。 2. 读算式，说说算式的意思，并说出算式中 各部分的名称。 10÷5＝2 15÷3＝5 18÷2＝9 48÷8＝6 56÷7＝8 28÷4＝7 3. 圈一圈，填一填。 24 里面有（ ）个 4。 20 里面有（ ）个 5。 四、课堂作业 作业：第 16 页练习三，第 6 题、第 7 题。 第三课时：除法初步理解练习课 教学目标： 巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用 2～6 的乘法口诀求 商打基础。 教学过程设计： 一、完成教科书第 16 页练习三第 6 题。 先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。 (1)6 除以 3 等于 2。 6÷3＝2 (复习除法的读法) (2)被除数是 12，除数是 3，商是 4。 (复习除法的各部分名称) (3)把 20 个饺子平均分成 5 份，每份是 4。20÷5＝4 (复习把一个数平 均分成几份，求每份是多少用除法计算) (4)28 串葡萄，每 4 串一份，分成了 7 份。 28÷4=7 (复习把二个数量 按照每几个分成一份，求能分成多少份也能够用除法来计算) 二、完成完成教科书第 16 页练习三第 8 题
看图写算式。表现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。练习时, 先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写岀乘法算式和除法算 式。之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法 除法的内在联系自然渗透。 、完成教科书第17页练习四第9题。 和同桌一起完成,一边平均分一边写算式 四、完成教科书第22页练习四第10题 要学生自己独立完成,然后全班抢答,然后思考怎样才能填得又对又快。 教学反思:
看图写算式。表现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时， 先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算 式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、 除法的内在联系自然渗透。 三、完成教科书第 17 页练习四第 9 题。 和同桌一起完成，一边平均分一边写算式。 四、完成教科书第 22 页练习四第 10 题。 要学生自己独立完成，然后全班抢答，然后思考怎样才能填得又对又快。 教学反思：