《中国民族音乐》课程教学大纲、课程信息课程名称：ChineseFolkMusic课程代码：04E1112B课程类别：专业基础课程/必修课适用专业：音乐学课程学时：45学时课程学分：2学分修读学期：第五学期先修课程：基本乐理、艺术概论二、 课程目标我校以服务地方社会发展为导向，培养高水平应用型人才为根本任务。学生采取大班课堂授课模式。每班100人左右。要求学生具备较全面的基础知识，有较好的自学和动手实践能力。引导学生激发民族自信心与自豪感，做社会主义核心价值观的信仰者、传播者和践行者。（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.知识（1）获得有关中国民族音乐主要体裁、形式、乐器、乐种和音乐形态特征等方面的基础知识；获得有关中国各民族各音乐文化区的区域性特征、音乐文化观念、音乐传统、音乐形成与发展等方面的基本知识。初步掌握民族音乐学的基本理论、知识和方法，并以此来分析中国各民族、各地域的音乐及其特点。（2）了解三大音乐体系及其各支脉的概况、代表性乐种、曲目和音乐特点；了解部分代表性音乐体裁、形式、乐种的演唱和部分特色乐器演奏的基本特点。【支撑毕业要求指标点3.2】2.能力（1）通过艺术实践、课堂试讲和理论学习，提高学生对民族音乐的感性与理性认识，提高音乐分析、鉴赏能力。（2）通过对风格各异、形式多样的民族音乐文化的学习，激发学生对各民族音乐的感情表达方式和思维方式特点的关注，激发学生探究音乐艺术文化的志趣，能主动地进行研究性学习，培养和发展探索精神和创新意识，促进创造性思维能力的发展（3）理解音乐与人、自然、社会、历史、文化之间的密切关系；理解音乐在文化整体中的意义以及各民族音乐的共性与个性。（4）通过系统的知识学习达到具有服务地方教育发展建设以及传播地方音乐文化的能力。（5）能够熟练演唱代表性民歌和唱段。【支撑毕业要求指标点3.2、6.2、7.1】3.综合素养（1）在教师以身作则的影响下，为学生树立坚持新时代基础教育理想信念，爱岗敬业的教学理念。（2）通过学唱、演奏传统作品，培养学生对民族音乐的感情，增强民族自信心与自豪感，提升整体自身文化素养，对中国传统音乐文化有认真科学的研究态度和方法。【支撑毕业要求指标点2.3】（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1课程目标与毕业要求指标点的对应关系课程目标支撑的毕业要求支撑的毕业要求指标点【3.2学科知识】具有丰富扎实的民族音乐专业知识，掌握音乐学专3.学科素养课程目标1业基本知识、基本原理与基本技能。品对民族音乐知识结构体系的建构有正确、清晰、合理的认识。了解学习科学相关理论与方法。【3.2学科知识】了解音乐学科知识体系架构，了解音乐学科与社会学科、人文学科、计算机信息技术、英语等相关学科之间的联系，3.学科素养注重学科整合，具有整合学科知识的意识。6.综合有人课程目标2【6.2文化育人】能够遵循校园文化特点，挖掘地方音乐文化特色，7.学会反思灵活开展美育活动，实现音乐教育综合有人功能。【7.1终身学习】具有一定的自主学习能力和习惯，能够在教育过程中不断进行自我诊断、自我改进和自我完善，具有终身学习意识。【2.3崇真向善致美】在优秀传统文化的熏陶下，追求文艺的真善美课程目标32.教育情怀本质。培养学生民族传统文化的自信心和自豪感，树立正确的三观。三、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2课程内容与课程目标的关系教学方法学时安排课程内容支撑的课程目标绪论讲投、问答、讨论3课程目标目标一、三第一章民歌与歌舞音乐翻转课堂、示范演示、实践、讨论课程目标一、二、三15第二章说唱音乐9翻转课堂、示范演示、实践、讨论、讲投课程目标三-第三章戏曲音乐9翻转课堂、示范演示、实践、讨论、讲投课程目标一、二、三9第四章民族器乐翻转课堂、示范演示、实践、讨论、讲投课程目标一、二、三合计45学时（二）具体内容绪论（3学时)【教学目标与要求】1.教学目标：了解中国汉族的传统音乐及主要少数民族传统音乐；理解学习中国民族音乐的重要意义；掌握中国民族音乐在人民生活的重要地位与作用：掌握中国民间音乐使用的三种音乐体系
《中国民族音乐》课程教学大纲 一、课程信息 课程名称：Chinese Folk Music 课程代码：04E1112B 课程类别：专业基础课程/必修课 适用专业：音乐学 课程学时：45学时 课程学分：2学分 修读学期：第五学期 先修课程：基本乐理、艺术概论 二、课程目标 我校以服务地方社会发展为导向，培养高水平应用型人才为根本任务。学生采取大班课堂授课模式。每班100人左右。要求学生具备较 全面的基础知识，有较好的自学和动手实践能力。引导学生激发民族自信心与自豪感，做社会主义核心价值观的信仰者、传播者和践 行者。 （一）具体目标 通过本课程的学习，使学生达到以下目标： 1.知识 （1）获得有关中国民族音乐主要体裁、形式、乐器、乐种和音乐形态特征等方面的基础知识；获得有关中国各民族各音乐文化区的区 域性特征、音乐文化观念、音乐传统、音乐形成与发展等方面的基本知识。初步掌握民族音乐学的基本理论、知识和方法，并以此来 分析中国各民族、各地域的音乐及其特点。 （2）了解三大音乐体系及其各支脉的概况、代表性乐种、曲目和音乐特点；了解部分代表性音乐体裁、形式、乐种的演唱和部分特色 乐器演奏的基本特点。【支撑毕业要求指标点3.2】 2.能力 （1）通过艺术实践、课堂试讲和理论学习，提高学生对民族音乐的感性与理性认识，提高音乐分析、鉴赏能力。 （2）通过对风格各异、形式多样的民族音乐文化的学习，激发学生对各民族音乐的感情表达方式和思维方式特点的关注，激发学生探 究音乐艺术文化的志趣，能主动地进行研究性学习，培养和发展探索精神和创新意识，促进创造性思维能力的发展。 （3）理解音乐与人、自然、社会、历史、文化之间的密切关系；理解音乐在文化整体中的意义以及各民族音乐的共性与个性。 （4）通过系统的知识学习达到具有服务地方教育发展建设以及传播地方音乐文化的能力。 （5）能够熟练演唱代表性民歌和唱段。【支撑毕业要求指标点3.2、6.2、7.1】 3. 综合素养 （1）在教师以身作则的影响下，为学生树立坚持新时代基础教育理想信念，爱岗敬业的教学理念。 （2）通过学唱、演奏传统作品，培养学生对民族音乐的感情，增强民族 自信心与自豪感，提升整体自身文化素养，对中国传统音乐文化有认真科学的研究态度和方法。【支撑毕业要求指标点2.3】 （二）课程目标与毕业要求的对应关系 表1 课程目标与毕业要求指标点的对应关系 课程目标 支撑的毕业要求 支撑的毕业要求指标点 课程目标1 3.学科素养 【3.2学科知识】 具有丰富扎实的民族音乐专业知识，掌握音乐学专 业基本知识、基本原理与基本技能。对民族音乐知识结构体系的 建构有正确、清晰、合理的认识。了解学习科学相关理论与方法。 课程目标2 3.学科素养 6.综合育人 7.学会反思 【3.2学科知识】 了解音乐学科知识体系架构，了解音乐学科与社会 学科、人文学科、计算机信息技术、英语等相关学科之间的联系， 注重学科整合，具有整合学科知识的意识。 【6.2文化育人】 能够遵循校园文化特点，挖掘地方音乐文化特色， 灵活开展美育活动，实现音乐教育综合育人功能。 【7.1终身学习】 具有一定的自主学习能力和习惯，能够在教育过程 中不断进行自我诊断、自我改进和自我完善，具有终身学习意识。 课程目标3 2.教育情怀 【2.3崇真向善致美】 在优秀传统文化的熏陶下，追求文艺的真善美 本质。培养学生民族传统文化的自信心和自豪感，树立正确的三 观。 三、课程内容 （一）课程内容与课程目标的关系 表2 课程内容与课程目标的关系 课程内容 教学方法 支撑的课程目标 学时安排 绪论 讲授、问答、讨论 课程目标目标一、三 3 第一章 民歌与歌舞音乐 翻转课堂、示范演示、实践、讨论 课程目标一、二、三 15 第二章 说唱音乐 翻转课堂、示范演示、实践、讨论、讲授 课程目标一、二、三 9 第三章 戏曲音乐 翻转课堂、示范演示、实践、讨论、讲授 课程目标一、二、三 9 第四章 民族器乐 翻转课堂、示范演示、实践、讨论、讲授 课程目标一、二、三 9 合计 45学时 （二）具体内容 绪 论（3学时） 【教学目标与要求】 1.教学目标：了解中国汉族的传统音乐及主要少数民族传统音乐；理解学习中国民族音乐的重要意义；掌握中国民族音乐在人民生活 的重要地位与作用；掌握中国民间音乐使用的三种音乐体系
2.学要求：通过绪论部分的讲授与设计的讨论环节，使学生对中国民族音乐的概况有基本的了解，对中国传统音乐文化建立一定的自信心，并有一定的独立思考能力。【教学重点与难点】1.教学重点：中国音乐、民族音乐、民间音乐、传统音乐与新音乐的定义、分类2.教学难点：中国民族音乐三大体系【学习内容】1.中国民族音乐的类别、体裁、形式（1）民间音乐（含民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民族民间器乐、综合性乐种等）（2）文人音乐（含古琴音乐、词调音乐等）（3）宫廷音乐（含外朝音乐，内廷音乐等）宗教及仪式音乐（含佛教音乐、道教音乐、伊斯兰教音乐、基督教音乐、祭孔音乐等）在以上各类别音乐中，分别讲授各种体裁形式的概况，分析、鉴赏和学唱部分代表性曲目，总结归纳各种音乐体裁形式的艺术特征及其与人、自然、社会、历史、文化的关系。2.中国民间音乐的三大音乐体系及其支脉（1）中国音乐体系及其支脉（2）中国境内的欧洲音乐体系及其支脉（3）中国境内的波斯一阿拉伯音乐体系及其支脉在以上各节中，分别介绍各音乐体系和各支脉的概况，代表性乐种，代表性曲目，音乐审美特征、音乐形态特点及其与人、自然、社会、历史、文化的关系。3.中国民族音乐的艺术特征（1）音乐美学基础（2）音乐形态特征（含律制、旋法、节奏、节拍、音乐结构、记谱法、织体等）【思政元素融入点】在对中国民族音乐总览的基础上培养民族文化自豪感和自信心。第一章民歌与歌舞音乐（15学时）【教学目标与要求】1.教学目标：让学生了解劳动号子、山歌、小调的艺术特点并掌握简单谱例的分析方法。2.教学要求：通过本章的学习让学生掌握各类不同民歌的风格并具备分析民歌的能力。【教学重点与难点】1.教学重点：如何分析归纳各种类民歌特点。2.教学难点：学唱地道的风格不同的各类民歌。【学习内容】1.1概述1.1.1民歌的起源与发展概况1.1.2民歌的体裁分类1.1.3民歌的色彩区1.1.4民歌与其他民族音乐类别的关系1.2汉族民歌的体裁1.2.1劳动号子：种类、代表曲目及艺术特点1.2.2山歌：种类、代表曲目及艺术特点1.2.3小调：种类、代表曲目及艺术特点1.3少数民族民歌1.3.1概况1.3.2若干少数民族民歌介绍1.4歌舞：种类、代表曲目及艺术特点【思政元素融入点】通过不同风格、不用地域、不同民族的民歌作品的赏析和演唱，帮助学生感知历史文化与音乐的紧密联系，从而培养其建立正确的世界观、价值观、人生观。通过大量民歌演唱尤其是经过改编的红色经典民歌，加深学生对国家各历史阶段的不同层面的了解，培养学生爱国主义精神，增强学生的民族文化认同和自豪感。第二章说唱音乐（9学时）【教学目标与要求】1.教学目标：通过本章的学习了解我国古老的说唱艺术；理解较有代表性的曲种的特点；学唱几种代表曲种中的代表唱段。2.教学要求：通过本章的学习让学生掌握各类不同说唱的风格并具备分析说唱音乐的能力。【教学重点与难点】1.教学重点：各个曲种的特点、代表人物及曲目。2.教学难点：学唱京韵大鼓和四川清音的著名选段。【学习内容】2.1概述2.1.1说唱艺术和说唱音乐界定2.1.2说唱音乐的历史发展概况2.1.3说唱音乐的艺术形式2.2汉族说唱音乐的类别2.2.1鼓书类概述2.2.2代表曲种选介：京韵大鼓、苏州弹词、河南坠子、潞安鼓书、稷山琴书2.2.3牌子曲类概述2.2.4代表曲种选介：单弦牌子曲、四川清音、山东琴书、河东道情2.3少数民族说唱音乐2.3.1少数民族说唱音乐概述2.3.2少数民族代表性说唱音乐选介：蒙古族好来宝、白族大本曲、侗族琵琶歌、维吾尔族达斯坦【思政元素融入点】
2.教学要求：通过绪论部分的讲授与设计的讨论环节，使学生对中国民族音乐的概况有基本的了解，对中国传统音乐文化建立一定的 自信心，并有一定的独立思考能力。 【教学重点与难点】 1.教学重点：中国音乐、民族音乐、民间音乐、传统音乐与新音乐的定义、分类 2.教学难点：中国民族音乐三大体系 【学习内容】 1.中国民族音乐的类别、体裁、形式 （1）民间音乐（含民间歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐、民族民间器乐、综合性乐种等） （2）文人音乐（含古琴音乐、词调音乐等） （3）宫廷音乐（含外朝音乐、内廷音乐等） 宗教及仪式音乐（含佛教音乐、道教音乐、伊斯兰教音乐、基督教音乐、祭孔音乐等） 在以上各类别音乐中，分别讲授各种体裁形式的概况，分析、鉴赏和学唱部分代表性曲目，总结归纳各种音乐体裁形式的艺术特征及 其与人、自然、社会、历史、文化的关系。 2.中国民间音乐的三大音乐体系及其支脉 （1）中国音乐体系及其支脉 （2）中国境内的欧洲音乐体系及其支脉 （3）中国境内的波斯—阿拉伯音乐体系及其支脉 在以上各节中，分别介绍各音乐体系和各支脉的概况，代表性乐种，代表性曲目，音乐审美特征、音乐形态特点及其与人、自然、社 会、历史、文化的关系。 3.中国民族音乐的艺术特征 （1）音乐美学基础 （2）音乐形态特征（含律制、旋法、节奏、节拍、音乐结构、记谱法、织体等） 【思政元素融入点】 在对中国民族音乐总览的基础上培养民族文化自豪感和自信心。 第一章 民歌与歌舞音乐(15学时) 【教学目标与要求】 1. 教学目标：让学生了解劳动号子、山歌、小调的艺术特点并掌握简单谱 例的分析方法。 2.教学要求：通过本章的学习让学生掌握各类不同民歌的风格并具备分析民歌的能力。 【教学重点与难点】 1.教学重点：如何分析归纳各种类民歌特点。 2.教学难点：学唱地道的风格不同的各类民歌。 【学习内容】 1.1概述 1.1.1民歌的起源与发展概况 1.1.2民歌的体裁分类 1.1.3民歌的色彩区 1.1.4民歌与其他民族音乐类别的关系 1.2 汉族民歌的体裁 1.2.1劳动号子：种类、代表曲目及艺术特点 1.2.2山歌：种类、代表曲目及艺术特点 1.2.3小调：种类、代表曲目及艺术特点 1.3少数民族民歌 1.3.1概况 1.3.2若干少数民族民歌介绍 1.4歌舞：种类、代表曲目及艺术特点 【思政元素融入点】 通过不同风格、不用地域、不同民族的民歌作品的赏析和演唱，帮助学生感知历史文化与音乐的紧密联系，从而培养其建立正确的世 界观、价值观、人生观。通过大量民歌演唱尤其是经过改编的红色经典民歌，加深学生对国家各历史阶段的不同层面的了解，培养学 生爱国主义精神，增强学生的民族文化认同和自豪感。 第二章 说唱音乐(9学时) 【教学目标与要求】 1.教学目标：通过本章的学习了解我国古老的说唱艺术；理解较有代表性的曲种的特点；学唱几种代表曲种中的代表唱段。 2.教学要求：通过本章的学习让学生掌握各类不同说唱的风格并具备分析说唱音乐的能力。 【教学重点与难点】 1.教学重点：各个曲种的特点、代表人物及曲目。 2.教学难点：学唱京韵大鼓和四川清音的著名选段。 【学习内容】 2.1概述 2.1.1说唱艺术和说唱音乐界定 2.1.2说唱音乐的历史发展概况 2.1.3说唱音乐的艺术形式 2.2汉族说唱音乐的类别 2.2.1鼓书类概述 2.2.2代表曲种选介：京韵大鼓、苏州弹词、河南坠子、潞安鼓书、稷山琴书 2.2.3牌子曲类概述 2.2.4代表曲种选介：单弦牌子曲、四川清音、山东琴书、河东道情 2.3少数民族说唱音乐 2.3.1少数民族说唱音乐概述 2.3.2少数民族代表性说唱音乐选介：蒙古族好来宝、白族大本曲、侗族琵琶歌、维吾尔族达斯坦 【思政元素融入点】
通过不同风格、不用结构特点作品的赏析和演唱，帮助学生感知历史文化与音乐的紧密联系，从而培养其建立正确的世界观、价值观、人生观。通过说唱音乐经典唱段的演唱尤其是与近现代中国国家命运息息相关的新作品，让学生对国家各历史阶段的不同层面有更深入地了解。并且对于额临消失的说唱种类，有弘扬民族音乐文化，保护传统优秀音乐文化遗产的意识和自觉。第三章戏曲音乐(9学时)【教学目标与要求】1.教学目标：让学生了解我国古老的戏曲艺术；理解不同剧种的特点：掌握主要声腔的唱法。2.教学要求：通过本章的学习让学生掌握各类不同说唱的风格以及具备分析说唱音乐的能力。【教学重点与难点】1.教学重点：四大声腔的产生、发展、各自特点、代表剧种、代表人物及曲目。2.教学难点：学唱蒲剧和京剧以及地方剧种的著名唱段。【学习内容】3.1概述3.1.1中国戏曲界定3.1.2中国戏曲发展概况3.1.3中国戏曲的基本特征3.1.4戏曲艺术；戏曲音乐3.1.5剧种与声腔3.2四大声腔系统及其代表剧种3.2.1昆腔系统：南昆、（北昆）3.2.2高腔系统：川剧高腔、（湘剧高腔）3.2.3椰子腔系统：豫剧、蒲剧、（秦腔、晋剧、河北椰子）3.2.4皮黄腔系统：京剧、（汉剧、粤剧）3.3地方剧种3.3.1评剧3.3.2越剧3.3.3黄梅戏3.3.4湖南花鼓戏【思政元素融入点】通过对不同种类、不同特点、不同历史阶段的作品尤其是红色经典作品的赏析，帮助学生感知历史文化与音乐的紧密联系；直观了解中国苦难史、奋斗史和复兴史，培养其更加坚定的、正确的世界观、价值观和人生观。从优秀的作品中没取营养，为今后文艺工作打下坚实基础。第四章民族器乐（9学时）【教学目标与要求】1.教学目标：让学生了解中华民族古老、悠久的民族乐器及器乐品种：理解不同民族乐器的形制特点和音响特点：掌握民族器乐作品的发展手法。2.教学要求：通过本章的学习让学生具备分析民族器乐作品的能力。【教学重点与难点】1.教学重点：各历史时期民族乐器和民族器乐的发展，独奏及合奏乐器和器乐的特点。2.教学难点：听辨不同的器乐作品和分析民族器乐作品。【学习内容】4.1概述4.1.1器乐与乐种界定4.1.2民族乐器与器乐发展概况4.1.3民族器乐与乐种分类4.1.4民族器乐的音乐结构与发展方法4.2民族乐器及独奏乐曲4.2.1吹管乐器4.2.2拉弦乐器4.2.3弹弦乐器4.2.4打击乐器4.3传统乐种和民族管弦乐合奏4.3.1弦索乐4.3.2丝竹乐4.3.3鼓吹乐4.3.4吹打乐4.3.5锣鼓乐4.3.6重奏乐和大型合奏乐【思政元素融入点】通过大量民族器乐作品的赏析包括歌颂新中国新面貌的作品，让学生深切感受中国人民的智慧和力量，增强学生的民族自信心、自豪感，培养他们身为一名文艺工作者的责任和义务，为祖国的文化事业建设贡献自己的力量。四、教学方法与手段《中国民族音乐》课程教学策略与方法，总体来说要遵循“熟、背、析、研”不断循环往复、螺旋式上升的过程。熟，就是熟悉，要熟悉教材中的主要内容，熟悉与教材内容相关的文献、音像资料，熟悉掌握与教材相关联的基础理论、基本知识和基本技能技巧。背，就是背唱，背民歌、戏曲曲艺唱段以及优秀的传统器乐曲。析，就是分析，指导学生分析各音乐类型中的代表性曲目。研，就是研究，教师指导学生从自己所在地区传统音乐的学习钻研开始，逐渐扩展到其他地区、全国的传统音乐。以上述教学策略为基础，本课程大致运用四种教学方法：（1）讲授法，课程中的各种理论知识点均在线完成。（2）示范演示法，运用各种教学资源让学生对民族音乐有视觉和听觉的直观感受，并示范演唱代表性作品，以更加深学生的感受。（3）问答法，包括课堂讨论，运用提问题的方式引导学生思考和反思，提高他们的思维能力和语言表达能力。（4）实践法，学唱代表性作品、走上讲台等实践方式提高学生表演和教学能力。五、实践教学安排
通过不同风格、不用结构特点作品的赏析和演唱，帮助学生感知历史文化与音乐的紧密联系，从而培养其建立正确的世界观、价值 观、人生观。通过说唱音乐经典唱段的演唱尤其是与近现代中国国家命运息息相关的新作品，让学生对国家各历史阶段的不同层面有 更深入地了解。并且对于濒临消失的说唱种类，有弘扬民族音乐文化，保护传统优秀音乐文化遗产的意识和自觉。 第三章 戏曲音乐(9学时) 【教学目标与要求】 1.教学目标：让学生了解我国古老的戏曲艺术；理解不同剧种的特点；掌握主要声腔的唱法。 2.教学要求：通过本章的学习让学生掌握各类不同说唱的风格以及具备分析说唱音乐的能力。 【教学重点与难点】 1.教学重点：四大声腔的产生、发展、各自特点、代表剧种、代表人物及曲目。 2.教学难点：学唱蒲剧和京剧以及地方剧种的著名唱段。 【学习内容】 3.1概述 3.1.1中国戏曲界定 3.1.2中国戏曲发展概况 3.1.3中国戏曲的基本特征 3.1.4戏曲艺术；戏曲音乐 3.1.5剧种与声腔 3.2四大声腔系统及其代表剧种 3.2.1昆腔系统：南昆、（北昆） 3.2.2高腔系统：川剧高腔、（湘剧高腔） 3.2.3梆子腔系统：豫剧、蒲剧、（秦腔、晋剧、河北梆子） 3.2.4皮黄腔系统：京剧、（汉剧、粤剧） 3.3地方剧种 3.3.1评剧 3.3.2越剧 3.3.3黄梅戏 3.3.4湖南花鼓戏 【思政元素融入点】 通过对不同种类、不同特点、不同历史阶段的作品尤其是红色经典作品的赏析，帮助学生感知历史文化与音乐的紧密联系；直观了解 中国苦难史、奋斗史和复兴史，培养其更加坚定的、正确的世界观、价值观和人生观。从优秀的作品中汲取营养，为今后文艺工作打 下坚实基础。 第四章 民族器乐(9学时) 【教学目标与要求】 1.教学目标：让学生了解中华民族古老、悠久的民族乐器及器乐品种；理解不同民族乐器的形制特点和音响特点；掌握民族器乐作品 的发展手法。 2.教学要求：通过本章的学习让学生具备分析民族器乐作品的能力。 【教学重点与难点】 1.教学重点：各历史时期民族乐器和民族器乐的发展，独奏及合奏乐器和器乐的特点。 2.教学难点：听辨不同的器乐作品和分析民族器乐作品。 【学习内容】 4.1概述 4.1.1器乐与乐种界定 4.1.2民族乐器与器乐发展概况 4.1.3民族器乐与乐种分类 4.1.4民族器乐的音乐结构与发展方法 4.2民族乐器及独奏乐曲 4.2.1吹管乐器 4.2.2拉弦乐器 4.2.3弹弦乐器 4.2.4打击乐器 4.3传统乐种和民族管弦乐合奏 4.3.1弦索乐 4.3.2丝竹乐 4.3.3鼓吹乐 4.3.4吹打乐 4.3.5锣鼓乐 4.3.6重奏乐和大型合奏乐 【思政元素融入点】 通过大量民族器乐作品的赏析包括歌颂新中国新面貌的作品，让学生深切感受中国人民的智慧和力量，增强学生的民族自信心、自豪 感，培养他们身为一名文艺工作者的责任和义务，为祖国的文化事业建设贡献自己的力量。 四、教学方法与手段 《中国民族音乐》课程教学策略与方法，总体来说要遵循“熟、背、析、研”不断循环往复、螺旋式上升的过程。熟，就是熟悉，要 熟悉教材中的主要内容，熟悉与教材内容相关的文献、音像资料，熟悉掌握与教材相关联的基础理论、基本知识和基本技能技巧。 背，就是背唱，背民歌、戏曲曲艺唱段以及优秀的传统器乐曲。析，就是分析，指导学生分析各音乐类型中的代表性曲目。研，就是 研究，教师指导学生从自己所在地区传统音乐的学习钻研开始，逐渐扩展到其他地区、全国的传统音乐。 以上述教学策略为基础，本课程大致运用四种教学方法： （1）讲授法，课程中的各种理论知识点均在线完成。 （2）示范演示法，运用各种教学资源让学生对民族音乐有视觉和听觉的直观感受，并示范演唱代表性作品，以更加深学生的感受。 （3）问答法，包括课堂讨论，运用提问题的方式引导学生思考和反思，提高他们的思维能力和语言表达能力。 （4）实践法，学唱代表性作品、走上讲台等实践方式提高学生表演和教学能力。 五、实践教学安排
1.学唱各地民歌、说唱音乐和戏曲音乐，非民族器乐的学生可以用乐器演奏简单的乐曲。2.选择某些教学内容或者拓展内容让学生自学并走上讲台，对这部分知识进行讲授。3.学期末以班级为单位进行中国民族音乐课程实践音乐会。六、课程考核本课程于2021年9月认定为山西省一流精品课程，授课形式改为线上线下混合式教学，其中线上学时占总学时45%，考核方式也相应有所调整。考核包括出勤、作业、在线学习、作品表演、舞台实践、试讲、课堂讨论、试卷测试等方面，每学年可根据学生具体情况调整考核环节。1、平时成绩占50%。学生平时的考勤占10%和作业占5%、在线学习占20%、作品表演（试讲、课堂讨论）占15%。2、期末理论闭卷测试占50%。由任课教师命题，考核内容涵盖所有中国民族音乐内容，考核时间为学期的第十八周，按照教务处要求统一组织进行考试。七、课程教学评价（一）课程目标评价标准表3课程目标评价标准评价标准90-100分80-89分70-79分60-69分0-59分课程目标优良中及格不及格1.能够掌握民族音1.能够熟练掌握民1.比较熟练掌握民1.能够基本掌握民1.不能熟练掌握民乐各部分的基础族音乐各部分的族音乐各部分的族音乐各部分的族音乐各部分的知识：基础知识：基础知识：基础知识：基础知识：2.可以熟知中国各2.可以熟知中国各2.比较熟知中国各2.3.基本了解中国2.对中国各民族音民族音乐形成和民族音乐形成和民族音乐形成和各民族音乐形成乐形成和发展的发展的基本规发展的基本规发展的基本规和发展的基本规基本规律基本不律：律：律：了解：律：课程目标13.对了三大音乐体3.可以深刻了解三3.能够比较深入的3.基本清楚三大音3.对三大音乐体系系及其各支脉的解三大音乐体系乐体系及其各支及其各支脉的概大音乐体系及其概况有相对完整及其各支脉的概脉的概况：对代况完全不清楚：各支脉的概况：的了解：对代表况：对代表性的表性的音乐体对代表性的音乐对代表性的音乐性的音乐体裁、音乐体裁、结裁、结构、形式体裁、结构、形体载、结构、形结构、形式和音构、形式和音乐和音乐特点能够式和音乐特点也式和音乐特点能乐特点可以基本特点熟态。初步掌握。不能掌握。够熟记于心。掌握。1.有很高的对民族1.有较高的对民族1.对民族音乐有比1.对民族音乐有基情乐的感性与理音乐的感性与理较究整的感性与本的感性与有性程,缺少对民族音乐的感性与理性认认识：性认识：性认识：理性认识：识：2.对中国传统音乐2.对中国传统音乐2.对中国传统音乐2.对中国传统音乐2.对中国传统音乐文化有很浓厚的文化有比较浓厚文化有一定的探文化有基本的探文化没有探究精探究精神和创造的探精神和创究精神和创造性究精神和创造性神和创造性思思维：性思维：造性思维：思维：3.能够深刻理解传3.能够比较深刻理5.能够对传统音乐3.对传统音乐与维：课程目标2既音乐与人、自群传统音乐与与能自然音人对传统音乐不能理解传统音送、社会、历大、自然水礼会、历更、文花会、历炎、文花乐与人#自然、之间的美系有基社会、历史、文史、文化之间的会、历史、文化之间的美系有一化之间的关系：关系：之间的关系：定理解：本理解：可以热练且完美4可以熟练且完整可以熟练的演唱.可以基本完整的4.不能完整的演唱的演唱或演奏传的淡唱或演奏传成演奏传统音乐演唱或演奏传统成演奏传统音乐作品。统音乐作品。音乐作品。统音乐作品。作品。1.可以树立坚定的1.能够树立比较坚1.有基本正确新时1.不能树立坚定的1.有一定的新时代新时代教育理定的新时代教育代教育理念，能新时代教育理念，坚持爱岗敬理念坚持爱岗教育理念，坚持线够比较坚持爱岗念，也不能坚持爱岗敬业的教学业的教学理念：敬业的教学理爱岗敬业的教学敬业的教学理理念：2.坚持追求中国传念：合：理念：2.坚持追求中国传统音乐的真善美2.坚持追求中国传2.可以坚持追求中2.不能坚持追求中美统音乐的真善美国传统音乐的真国传统音乐的真的本质：统音乐的真善美课程目标3的本质：3.很大幅度提升自的本质：自8，有一定幅度提升善美的本质：善美的本质：身文化素养，有3.较大幅度提升自B.自身文化素养有3.没有提高自身文自身文化素养，强烈的民族文化身文化素养，有一定提高，有较化素养，民族文有较强的民族文自豪感和自信较强的民族文化强的民族文化自化自豪感和自信化自豪感和自信心：能够树立非自豪感和自信豪感和自信心：心也不强：“三心：能够树立正能够树立基本正观”有一定问常正确的“三心：能够树立正确的“三观”。确的“三观”确的“三观”。观”题。（二）课程目标评价方法课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要采用定量评价与定性评价相结合的方法，具体包括：调查问卷、平时成绩、期中考试成绩和期末考试成绩。相应课程目标评价方式见表4。表4课程目标评价方式课程目标调查卷平时成绩期末考试TTV课程目标1课程目标2VVVVVV课程目标3
1.学唱各地民歌、说唱音乐和戏曲音乐，非民族器乐的学生可以用乐器演 奏简单的乐曲。 2.选择某些教学内容或者拓展内容让学生自学并走上讲台，对这部分知识 进行讲授。 3.学期末以班级为单位进行中国民族音乐课程实践音乐会。 六、课程考核 本课程于2021年9月认定为山西省一流精品课程，授课形式改为线上线下混合式教学，其中线上学时占总学时45%，考核方式也相应有 所调整。考核包括出勤、作业、在线学习、作品表演、舞台实践、试讲、课堂讨论、试卷测试等方面，每学年可根据学生具体情况调 整考核环节。 1、平时成绩占50%。学生平时的考勤占10%和作业占5%、在线学习占20%、作品表演（试讲、课堂讨论）占15%。 2、期末理论闭卷测试占50%。由任课教师命题，考核内容涵盖所有中国民族音乐内容，考核时间为学期的第十八周，按照教务处要求 统一组织进行考试。 七、课程教学评价 （一）课程目标评价标准 表3 课程目标评价标准 课程目标 评价标准 90-100分 80-89分 70-79分 60-69分 0-59分 优 良 中 及格 不及格 课程目标1 1.能够熟练掌握民 族音乐各部分的 基础知识； 2.可以熟知中国各 民族音乐形成和 发 展 的 基 本 规 律； 3.可以深刻了解三 大音乐体系及其 各支脉的概况； 对代表性的音乐 体裁、结构、形 式和音乐特点能 够熟记于心。 1.比较熟练掌握民 族音乐各部分的 基础知识； 2.比较熟知中国各 民族音乐形成和 发 展 的 基 本 规 律； 3.能够比较深入的 解三大音乐体系 及其各支脉的概 况；对代表性的 音乐体裁、结 构、形式和音乐 特点熟悉。 1.能够掌握民族音 乐各部分的基础 知识； 2.可以熟知中国各 民族音乐形成和 发 展 的 基 本 规 律； 3.对了三大音乐体 系及其各支脉的 概况有相对完整 的了解；对代表 性的音乐体裁、 结构、形式和音 乐特点可以基本 掌握。 1.能够基本掌握民 族音乐各部分的 基础知识； 2.3.基本了解中国 各民族音乐形成 和发展的基本规 律； 3.基本清楚三大音 乐体系及其各支 脉的概况；对代 表性的音乐体 裁、结构、形式 和音乐特点能够 初步掌握。 1.不能熟练掌握民 族音乐各部分的 基础知识； 2.对中国各民族音 乐形成和发展的 基本规律基本不 了解； 3.对三大音乐体系 及其各支脉的概 况完全不清楚； 对代表性的音乐 体裁、结构、形 式和音乐特点也 不能掌握。 课程目标2 1.有很高的对民族 音乐的感性与理 性认识； 2.对中国传统音乐 文化有很浓厚的 探究精神和创造 性思维； 3.能够深刻理解传 统音乐与人、自 然 、 社 会 、 历 史、文化之间的 关系； 4.可以熟练且完美 的演唱或演奏传 统音乐作品。 1.有较高的对民族 音乐的感性与理 性认识； 2.对中国传统音乐 文化有比较浓厚 的探究精神和创 造性思维； 3.能够比较深刻理 解 传 统 音 乐 与 人 、 自 然 、 社 会、历史、文化 之间的关系； 4.可以熟练且完整 的演唱或演奏传 统音乐作品。 1.对民族音乐有比 较完整的感性与 理性认识； 2.对中国传统音乐 文化有一定的探 究精神和创造性 思维； 5.能够对传统音乐 与人、自然、社 会、历史、文化 之间的关系有一 定理解； 4.可以熟练的演唱 或演奏传统音乐 作品。 1.对民族音乐有基 本的感性与理性 认识； 2.对中国传统音乐 文化有基本的探 究精神和创造性 思维； 3. 对 传 统 音 乐 与 人 、 自 然 、 社 会、历史、文化 之间的关系有基 本理解； 4.可以基本完整的 演唱或演奏传统 音乐作品。 1.缺少对民族音乐 的感性与理性认 识； 2.对中国传统音乐 文化没有探究精 神 和 创 造 性 思 维； 6.不能理解传统音 乐与人、自然、 社会、历史、文 化之间的关系； 4.不能完整的演唱 或演奏传统音乐 作品。 课程目标3 1.可以树立坚定的 新 时 代 教 育 理 念，坚持爱岗敬 业的教学理念； 2.坚持追求中国传 统音乐的真善美 的本质； 3.很大幅度提升自 身文化素养，有 强烈的民族文化 自 豪 感 和 自 信 心；能够树立非 常 正 确 的 “ 三 观”。 1.能够树立比较坚 定的新时代教育 理念，坚持爱岗 敬 业 的 教 学 理 念； 2.坚持追求中国传 统音乐的真善美 的本质； 3.较大幅度提升自 身文化素养，有 较强的民族文化 自 豪 感 和 自 信 心；能够树立正 确的“三观”。 1.有一定的新时代 教育理念，坚持 爱岗敬业的教学 理念； 2.坚持追求中国传 统音乐的真善美 的本质； 3.有一定幅度提升 自身文化素养， 有较强的民族文 化自豪感和自信 心；能够树立正 确的“三观”。 1.有基本正确新时 代教育理念，能 够比较坚持爱岗 敬 业 的 教 学 理 念； 2.可以坚持追求中 国传统音乐的真 善美的本质； 3.自身文化素养有 一定提高，有较 强的民族文化自 豪感和自信心； 能够树立基本正 确的“三观”。 1.不能树立坚定的 新 时 代 教 育 理 念，也不能坚持 爱岗敬业的教学 理念； 2.不能坚持追求中 国传统音乐的真 善美的本质； 3.没有提高自身文 化素养，民族文 化自豪感和自信 心也不强；“三 观 ” 有 一 定 问 题。 （二）课程目标评价方法 课程评价主要是本门课程的课程目标达成度评价。课程目标达成度评价主要采用定量评价与定性评价相结合的方法，具体包括：调查 问卷、平时成绩、期中考试成绩和期末考试成绩。相应课程目标评价方式见表4。 表4 课程目标评价方式 课程目标 调查问卷 平时成绩 期末考试 课程目标1 √ √ √ 课程目标2 √ √ √ 课程目标3 √ √ √
1.定性评价定性评价采用调查问卷的方式来实现。调查问卷根据本门课程目标制作，主要反映被调查者（教师本人和学生）对课程目标达成的满意度，根据被调查者的满意程度赋分。学生对课程目标达成情况评价表5教师、课程目标达成评价方课程目标教师评价50%学生评价50%法课程分目标Ai达成度T1S1课程目标1=0.5xTi+0.5×Si,T2S2课程目标2(i=1,2,3);课程目标整体达成度T3S3课程目标3=min(Ai)2.定量评价作业、在线学习、作品表演、舞台实践、试讲、课堂讨论等，任定量评价包括平时成绩、期中考试和期末考试。平时成绩包括出勤、课教师根据具体情况选择合适方式并按完成情况赋分；期中、期末考试成绩根据学生得分赋分，最终按照表6所列分值为百分比权重进行转换。表6课程考核成绩对课程目标达成情况评价课程目标平时成绩50%期末考试成绩50%课程目标达成评价方法课程分目标达成度Bi课程目标120700.5x（分目标平时成绩平均分/分目标平时成绩总分）+0.5x（分目标期末考试成绩平均分/课程目标23015分日标期末考试成绩总分）(i=1,2,3) :期未考试各分目标平均分、总分15课程目标350按试卷详情核算；课程目标整体达成度=min（Bi)。3.综合评价课程目标达成情况综合评价按照定性和定量所占权重进行综合计算，具体如表7所示。表7课程目标达成情况评价课程目标调查问卷20%课程考核成绩80%课程目标达成评价方法A1B1课程目标1课程分目标达成度=0.2×Ai+0.8×BiB2课程目标2A2课程目标整体达成度=课程分目标达成A3B3度的最小值。课程日标3
1. 定性评价 定性评价采用调查问卷的方式来实现。调查问卷根据本门课程目标制作，主要反映被调查者（教师本人和学生）对课程目标达成的满 意度，根据被调查者的满意程度赋分。 表5 教师、学生对课程目标达成情况评价 课程目标 教师评价50% 学生评价50% 课程目标达成评价方 法 课程目标1 T1 S1 课程分目标Ai达成度 =0.5×Ti+0.5×Si， （i=1,2,3）; 课程目标整体达成度 =min{Ai} 课程目标2 T2 S2 课程目标3 T3 S3 2. 定量评价 定量评价包括平时成绩、期中考试和期末考试。平时成绩包括出勤、作业、在线学习、作品表演、舞台实践、试讲、课堂讨论等，任 课教师根据具体情况选择合适方式并按完成情况赋分；期中、期末考试成绩根据学生得分赋分，最终按照表6所列分值为百分比权重进 行转换。 表6 课程考核成绩对课程目标达成情况评价 课程目标 平时成绩50% 期末考试成绩50% 课程目标达成评价方法 课程目标1 20 70 课程分目标达成度Bi= 0.5×（分目标平时成绩平均分/ 分目标平时成绩总分）+0.5× （分目标期末考试成绩平均分/ 分目标期末考试成绩总分） （i=1,2,3）； 期末考试各分目标平均分、总分 按试卷详情核算； 课程目标整体达成度=min{Bi}。 课程目标2 30 15 课程目标3 50 15 3.综合评价 课程目标达成情况综合评价按照定性和定量所占权重进行综合计算，具体如表7所示。 表7 课程目标达成情况评价 课程目标 调查问卷20% 课程考核成绩80% 课程目标达成评价方法 课程目标1 A1 B1 课程分目标达成度=0.2×Ai+0.8×Bi 课程目标整体达成度=课程分目标达成 度的最小值。 课程目标2 A2 B2 课程目标3 A3 B3