教案(第一、二次课4学时)一、授课题目舞蹈编导的基础理论二、教学目标和要求1、教学目标：通过了解舞蹈编导的舞蹈语言、舞蹈形象的语言意义及重要课题，对舞蹈编导知识有全局意识。2、教学要求：打破学生对舞蹈编导的认知恐惧，了解编舞的重要组成及相应的技法。三、教学重点和难点1、教学重点：了解舞蹈编导的舞蹈语言、舞蹈形象的语言意义及重要课题。2、教学难点：打破学生对舞蹈编导的认知恐惧。四、教学过程师生行礼问好(一)导入：(20分钟)舞蹈编导课程意义及课堂规则(二)舞蹈编导基础知识编舞就是将作品的设想通过舞蹈的手段，用动作进行创造、选择、改造和编织，使之成为舞蹈语言，把作品的内涵外化为有形可见的舞蹈形象。而舞蹈语言的准确，舞蹈形象的生动精彩则是编导在编舞中极力追求的1、舞蹈形象的语言意义（40分钟）舞蹈形象的语言意义是指这个作品自始至终一切有形可见、有声可闻的综合，也可以理解为作品的动作语言、动作形象的整体编织和创造，可以特指为编导为这一作品的特殊需要而设计、创造出来的特有的动作形象。2、舞蹈语言（30分钟）舞蹈语言是由若干动作编织连接而成的一种具有表情达意作用的特殊组合。舞蹈语言对作品内涵的外化是至关重要的。平、误的语言编织或是简单的堆砌动作都会使作品变得苍白，且有语无伦次之感。只有准确精彩的舞蹈语言才会被观众接受，使视觉的欣赏精彩纷呈。3、编舞的主要因素（40分钟）
教 案 (第一、二次课 4学时) 一、授课题目 舞蹈编导的基础理论 二、教学目标和要求 1、教学目标：通过了解舞蹈编导的舞蹈语言、舞蹈形象的语言意义及重要课题，对舞蹈编导知 识有全局意识。 2、教学要求：打破学生对舞蹈编导的认知恐惧，了解编舞的重要组成及相应的技法。 三、教学重点和难点 1、教学重点：了解舞蹈编导的舞蹈语言、舞蹈形象的语言意义及重要课题。 2、教学难点：打破学生对舞蹈编导的认知恐惧。 四、教学过程 师生行礼问好 (一)导入：(20分钟) 舞蹈编导课程意义及课堂规则 (二)舞蹈编导基础知识 编舞就是将作品的设想通过舞蹈的手段，用动作进行创造、选择、改造和编织，使之成为舞蹈 语言，把作品的内涵外化为有形可见的舞蹈形象。而舞蹈语言的准确，舞蹈形象的生动精彩则是编 导在编舞中极力追求的。 1、舞蹈形象的语言意义(40分钟) 舞蹈形象的语言意义是指这个作品自始至终一切有形可见、有声可闻的综合，也可以理解为作 品的动作语言、动作形象的整体编织和创造，可以特指为编导为这一作品的特殊需要而设计、创造 出来的特有的动作形象。 2、舞蹈语言(30分钟) 舞蹈语言是由若干动作编织连接而成的一种具有表情达意作用的特殊组合。舞蹈语言对作品内 涵的外化是至关重要的。平庸、谬误的语言编织或是简单的堆砌动作都会使作品变得苍白，且有语 无伦次之感。只有准确精彩的舞蹈语言才会被观众接受，使视觉的欣赏精彩纷呈。 3、编舞的主要因素(40分钟)
（1)动作：在编舞的基本环节中，对动作的选择、改造以及对动作的重组和创造是十分重要的。在编导的观念中，任何占有一定时间和空间的动作都具有可变性，动作的规格规范因作品的需要由编导来设定。动作具有万变性，是由于它本身包含的动态、节律和力度元素可以被分解或任意改变其中的某些元素，使原始的动作改变重组为新的动作。(2)舞台调度：是舞者的移动路线和群体的画面调度。调度是指在编舞中充分合理地使用舞台空间，使舞蹈形象更加活跃、更具表现力。编舞练习是舞蹈编导进行艺术创作的基本功，它是进行艺术创造的基础，要想熟练地掌握，必须付出巨大精力。为此，在编舞练习中设定了即兴舞练习、动作课、捕捉和设计舞蹈形象、舞蹈的句段练习、舞台调度的练习等等，这些都是要经过反复练习才能掌握的编舞的技术技法。4、学生分享对舞蹈编导的认知及自身的现状，教师予以引导(40分钟）总结本节课的学习内容：（5分钟）1、舞蹈编导课程意义及课堂规则2、舞蹈形象的语言意义、舞蹈语言、编舞的主要内容3、分享对舞蹈编导的认知五、作业(5分钟）1、书写自我对舞蹈编导的再认知2、制作舞蹈编导课程的个人目标图片六、主要参考资料1、《中国舞蹈编导教程》，孙天路主编，高等教育出版社2004年9月第1版。2、《舞蹈知识手册》，隆荫培、徐尔充、欧建平著，上海音乐出版社1999年出版。3、《舞蹈编导教学参考资料》，于平编著，北京舞蹈学院1998年版。4、《舞蹈编导原理与教学》，纪广著，科学普及出版社，2007年4月。七、课后记
(1)动作：在编舞的基本环节中，对动作的选择、改造以及对动作的重组和创造是十分重要的。 在编导的观念中，任何占有一定时间和空间的动作都具有可变性，动作的规格规范因作品的需要由 编导来设定。动作具有万变性，是由于它本身包含的动态、节律和力度元素可以被分解或任意改变 其中的某些元素，使原始的动作改变重组为新的动作。 (2)舞台调度：是舞者的移动路线和群体的画面调度。调度是指在编舞中充分合理地使用舞台空 间，使舞蹈形象更加活跃、更具表现力。 编舞练习是舞蹈编导进行艺术创作的基本功，它是进行艺术创造的基础，要想熟练地掌握，必 须付出巨大精力。为此，在编舞练习中设定了即兴舞练习、动作课、捕捉和设计舞蹈形象、舞蹈的 句段练习、舞台调度的练习等等，这些都是要经过反复练习才能掌握的编舞的技术技法。 4、学生分享对舞蹈编导的认知及自身的现状，教师予以引导(40分钟) 总结本节课的学习内容：(5分钟) 1、舞蹈编导课程意义及课堂规则 2、舞蹈形象的语言意义、舞蹈语言、编舞的主要内容 3、分享对舞蹈编导的认知 五、作业(5分钟) 1、书写自我对舞蹈编导的再认知 2、制作舞蹈编导课程的个人目标图片 六、主要参考资料 1、《中国舞蹈编导教程》，孙天路主编，高等教育出版社2004年9月第1版。 2、《舞蹈知识手册》，隆荫培、徐尔充、欧建平著，上海音乐出版社1999年出版。 3、《舞蹈编导教学参考资料》，于平编著，北京舞蹈学院1998年版。 4、《舞蹈编导原理与教学》，纪广著，科学普及出版社，2007年4月。 七、课后记