中学音乐教学技能训练教学大纲一、课程基本信息课程编号：04E1107C中文名称：中学音乐教学技能训练英文名称：TrainingofMusicTeachingSkills课程类别：教师教育课程（必修）总学时：45学分：2.5使用专业：音乐学先修课程：中学音乐教学论二、课程的性质、目标与任务1.课程性质中学音乐教学技能训练是音乐学专业（本科）学生的教师教育必修课程，是研究中学音乐教育全过程的一门学科。本课程紧扣音乐学专业（本科）学生的培养目标，强化音乐教师教育的专业化要求，突出为基础教育服务的理念，从学生的实际学习体验出发，从音乐教育学科的教师教学技能基本理论入手，针对学生进行阶段性的有效的教学技能训练，为学生以后进行中学音乐教学实践，成为合格的中学音乐教师提供必要的理论基础。2.课程目标通过本课程的学习学生能够领会音乐教师要成为一个多角色的艺术教育者，其自身所应具备的知识与能力是综合与立体的，既要具备本专业的知识与技能，还应具备其他专业与领域的相关知识与能力，如灵活选择教学内容，有针对性地运用教学方法和教学手段，组织支配具有多变、复杂的课堂教学因素的各种能力。本课程在彰显音乐课程的审美性特征上，描述富有艺术美的音乐教师应该掌握的各种教学技能，尝试为准音乐教师们创造一个学习技能和实践技能的平台，为以后进行中学音乐教学实践，成为合格的中学音乐教师打下良好的基础。（一）目标设置目标1：知识传授了解各类型音乐课堂教学的基本特点、基本类型，能够根据学情进行教学设计，并解决实际教学中出现的问题；能独立进行中学音乐课堂模拟教学与说课。【毕业要求：4教学能力4-2】目标2：能力培养1
1 中学音乐教学技能训练教学大纲 一、课程基本信息 课程编号：04E1107C 中文名称：中学音乐教学技能训练 英文名称：Training of Music Teaching Skills 课程类别：教师教育课程（必修） 总 学 时：45 学 分：2.5 使用专业：音乐学 先修课程：中学音乐教学论 二、课程的性质、目标与任务 1.课程性质 中学音乐教学技能训练是音乐学专业（本科）学生的教师教育必修课程，是研究中学音乐教育全过程的 一门学科。本课程紧扣音乐学专业（本科）学生的培养目标，强化音乐教师教育的专业化要求，突出为基础 教育服务的理念，从学生的实际学习体验出发，从音乐教育学科的教师教学技能基本理论入手，针对学生进 行阶段性的有效的教学技能训练，为学生以后进行中学音乐教学实践，成为合格的中学音乐教师提供必要的 理论基础。 2.课程目标 通过本课程的学习学生能够领会音乐教师要成为一个多角色的艺术教育者，其自身所应具备的知识与能 力是综合与立体的，既要具备本专业的知识与技能，还应具备其他专业与领域的相关知识与能力，如灵活选 择教学内容，有针对性地运用教学方法和教学手段，组织支配具有多变、复杂的课堂教学因素的各种能力。 本课程在彰显音乐课程的审美性特征上，描述富有艺术美的音乐教师应该掌握的各种教学技能，尝试为准音 乐教师们创造一个学习技能和实践技能的平台，为以后进行中学音乐教学实践，成为合格的中学音乐教师打 下良好的基础。 （一）目标设置 目标1：知识传授 了解各类型音乐课堂教学的基本特点、基本类型，能够根据学情进行教学设计，并解决实际教学中出现 的问题；能独立进行中学音乐课堂模拟教学与说课。【毕业要求：4教学能力4-2】 目标2：能力培养
灵活选择教学内容，有针对性地运用教学方法和教学手段，掌握小组学习、专题研讨等合作方式，组织支配多变复杂的课堂教学因素，并运用多种手段开展教学评价。【毕业要求：4教学能力4-3】目标3：价值塑造热爱音乐教育、具备良好的职业道德修养，能够独立挖掘教学内容中的思政元素，并进行有效传达：能够独立完成交互教学设计，构建学习共同体，进行有效沟通。【毕业要求：2教育情怀2-3：8沟通合作8-1】（二）课程目标与毕业要求指标点的对应关系毕业要求课程指标点目标4-2能够掌握中学音乐课堂教学、设计和教材分析等基本技能，具备一定的说课、讲课、评课等教学技能，初步掌握情境学习、探究学习等多1种教学策略，善于运用多媒体与信息技术辅助教学。4教学能力4-3能根据中学生学情制定教学目标，在教学实施中具备发现问题与解2决问题的能力，具备一定的评估课堂教学的能力，以此完善教学8-1理解有效沟通在中学音乐教育教学中的重要性，能够掌握一定的沟8沟通合作通合作技能。32-3对待学生富有爱心、耐心；身正为范，工作细心，做学生健康成长2教育情怀的指导者和引路人。3、课程任务本课程明确为中学音乐教学服务，为学生走上讲台服务的主旨，课程教学采用“543”的教学模式，针对音乐教师课堂教学的五种技能（语言表达、说课、导入、讲授、提问、评价），四种课型（歌唱、欣赏、编创、综合），四种能力（教案、多媒体运用、微课设计）进行学习，通过中学课堂模拟教学训练，以及优秀案例分析，直观地感受音乐教师教学技能的表现方式与训练方法，使学生获得全方位音乐教学技能的培养。三、课程教学基本要求本课程在第五学期开始，共15周，每周3学时，计45学时，占2.5个学分，采用翻转课堂、集体讲授、课堂讨论、见习观摩、教学模拟、微课教学相结合的教学模式，重视理论与实践的联系，以生动的课例设计、范例操作等实践活动激发学生的学习积极性，提高学生的音乐教学实践能力与创造能力，让学生以联系的观点、发展的观点、实践的观点进行学习和研究，四、课程教学内容与要求第一章音乐教师教学语言表达技能（3学时）2
2 灵活选择教学内容，有针对性地运用教学方法和教学手段，掌握小组学习、专题研讨等合作方式，组织 支配多变复杂的课堂教学因素，并运用多种手段开展教学评价。【毕业要求：4教学能力4-3】 目标3：价值塑造 热爱音乐教育、具备良好的职业道德修养，能够独立挖掘教学内容中的思政元素，并进行有效传达；能 够独立完成交互教学设计，构建学习共同体，进行有效沟通。【毕业要求：2教育情怀2-3；8沟通合作8-1】 （二）课程目标与毕业要求指标点的对应关系 毕业要求 指标点 课程 目标 4教学能力 4-2能够掌握中学音乐课堂教学、设计和教材分析等基本技能，具备一 定的说课、讲课、评课等教学技能，初步掌握情境学习、探究学习等多 种教学策略，善于运用多媒体与信息技术辅助教学。 1 4-3能根据中学生学情制定教学目标，在教学实施中具备发现问题与解 决问题的能力，具备一定的评估课堂教学的能力，以此完善教学。 2 8沟通合作 8-1理解有效沟通在中学音乐教育教学中的重要性，能够掌握一定的沟 通合作技能。 3 2 教育情怀 2-3对待学生富有爱心、耐心；身正为范，工作细心，做学生健康成长 的指导者和引路人。 3、课程任务 本课程明确为中学音乐教学服务，为学生走上讲台服务的主旨，课程教学采用“543”的教学模式，针 对音乐教师课堂教学的五种技能（语言表达、说课、导入、讲授、提问、评价），四种课型（歌唱、欣赏、 编创、综合），四种能力（教案、多媒体运用、微课设计）进行学习，通过中学课堂模拟教学训练，以及优 秀案例分析，直观地感受音乐教师教学技能的表现方式与训练方法，使学生获得全方位音乐教学技能的培养。 三、课程教学基本要求 本课程在第五学期开始，共15周，每周3学时，计45学时，占2.5个学分，采用翻转课堂、集体讲授、课 堂讨论、见习观摩、教学模拟、微课教学相结合的教学模式，重视理论与实践的联系，以生动的课例设计、 范例操作等实践活动激发学生的学习积极性，提高学生的音乐教学实践能力与创造能力，让学生以联系的观 点、发展的观点、实践的观点进行学习和研究。 四、课程教学内容与要求 第一章 音乐教师教学语言表达技能（3学时）
【教学目标与要求】1.教学目标：了解音乐教学中口语、体态语、书面语表达的艺术性特点；掌握音乐教学语言表达训练的方法和应注意的问题：初步感受树立教师形象，明确教学引导中心位置。2.教学要求：本章教学的要求重点在于对于各种教学语言表达的正确认识以及训练，运用课例分析、讲解的方式，并为学生做出正确的示范是教学的关键点。教师口语技能是一名教师必须掌握的基本技能之一，它在教学中起着举足轻重的作用：音乐教师体态语要具备一定的艺术性，主要从四个方面：面部表情丰富，生动形象；头语简单传神，真诚可信：手势到位准确，富有美感；体资庄重大方，充满魅力：音乐教师书面语包括教学板书、教案和教学批语等内容，并为下面的教学内容做好铺垫。【教学重点与难点】1.教学重点：音乐教师教学语言的表达训练。2.教学难点：音乐教师教学语言的组织与运用。【思政内容要求】热爱音乐教育，初步感受教师形象，树立正确的音乐教育观，培养健康高尚的教师职业道德修养。【教学内容】1.1音乐教学口语表达技能1.1.1音乐教学口语表达的艺术性1.1.2音乐教学口语训练方法1.2音乐教学体态语表达技能1.2.1音乐教学体态语的艺术性1.2.2音乐教学体态语的训练方法1.3音乐教学书面语表达技能1.3.1音乐教学的板书技能1.3.2音乐教案及教学评语书写技能第二章音乐教师说课技能（6学时）【教学目标与要求】1.教学目标：通过学习本章内容使音乐学专业学生明确说课的重要性及说课的内容、要求；能掌握说课稿的撰写模式；基本具备对教材中的某一章节内容进行说课的能力；通过说课训练，加强教师责任感与职业认同感。3
3 【教学目标与要求】 1.教学目标：了解音乐教学中口语、体态语、书面语表达的艺术性特点；掌握音乐教学语言表达 训练的方法和应注意的问题；初步感受树立教师形象，明确教学引导中心位置。 2.教学要求：本章教学的要求重点在于对于各种教学语言表达的正确认识以及训练，运用课例分 析、讲解的方式，并为学生做出正确的示范是教学的关键点。教师口语技能是一名教师必须掌握的基 本技能之一，它在教学中起着举足轻重的作用；音乐教师体态语要具备一定的艺术性，主要从四个方 面：面部表情丰富，生动形象；头语简单传神，真诚可信；手势到位准确，富有美感；体资庄重大方， 充满魅力；音乐教师书面语包括教学板书、教案和教学批语等内容，并为下面的教学内容做好铺垫。 【教学重点与难点】 1.教学重点：音乐教师教学语言的表达训练。 2.教学难点：音乐教师教学语言的组织与运用。 【思政内容要求】 热爱音乐教育，初步感受教师形象，树立正确的音乐教育观，培养健康高尚的教师职业道德修养。 【教学内容】 1.1 音乐教学口语表达技能 1.1.1 音乐教学口语表达的艺术性 1.1.2 音乐教学口语训练方法 1.2 音乐教学体态语表达技能 1.2.1 音乐教学体态语的艺术性 1.2.2 音乐教学体态语的训练方法 1.3 音乐教学书面语表达技能 1.3.1 音乐教学的板书技能 1.3.2 音乐教案及教学评语书写技能 第二章 音乐教师说课技能 （6学时） 【教学目标与要求】 1.教学目标：通过学习本章内容使音乐学专业学生明确说课的重要性及说课的内容、要求；能掌 握说课稿的撰写模式；基本具备对教材中的某一章节内容进行说课的能力；通过说课训练，加强教师 责任感与职业认同感
2.教学要求：说课作为音乐教学研究过程中的一种方式，已经越来越引起广大音乐教师的关注。本章主要通过讲授的方式让学生明确说课的基本概念，详细地说明完整的说课应包括说教材、说教法、说学法、说教学程序等，着重讲授说课稿的撰写，以及撰写中应注意的问题，并对学生的说课技能进行实际训练。【教学重点与难点】1.教学重点：准确把握说课的内容与要求并能够进行说课2.教学难点：说课的实际操作。【思政内容要求】认同中学音乐教师职业的价值，加强教师责任感与职业认同感。【教学内容】2.1说课概述2.2说课的内容与要求2.3说课稿的撰写2.4说课技能训练第三章音乐教师教学导入技能（6学时）【教学目标与要求】1.教学目标：了解教学导入的含义、原则和方法；鉴赏教学导入案例，熟悉教学导入类型；能运用音乐教学导入技能进行教学导入设计：强化学生为主体的意识，确定为学生终身服务的决心。2.教学要求：导入是教学的开始，是课堂教学成败的关键。本章通过介绍导入的含义、功能、原则，以期让学生对教学导入在概念上有一个基本的了解，接着具体讲授导入的类型，并以经典案例分析的形式对各个导入类型进行相应的说明，最后提出教学导入的要求，对学生的导入技能进行实际训练。【教学重点与难点】1.教学重点：掌握导入的设计技能。2.教学难点：导入设计课堂教学操作。【思政内容要求】强化学生为主体的意识，确定为学生终身服务的决心；具有正确的世界观、价值观和人生观以及深厚的人文底蕴和追求真理的科学精神。【教学内容】4
4 2.教学要求：说课作为音乐教学研究过程中的一种方式，已经越来越引起广大音乐教师的关注。 本章主要通过讲授的方式让学生明确说课的基本概念，详细地说明完整的说课应包括说教材、说教法、 说学法、说教学程序等，着重讲授说课稿的撰写，以及撰写中应注意的问题，并对学生的说课技能进 行实际训练。 【教学重点与难点】 1.教学重点：准确把握说课的内容与要求并能够进行说课 2.教学难点：说课的实际操作。 【思政内容要求】 认同中学音乐教师职业的价值，加强教师责任感与职业认同感。 【教学内容】 2.1 说课概述 2.2 说课的内容与要求 2.3 说课稿的撰写 2.4 说课技能训练 第三章 音乐教师教学导入技能 （6学时） 【教学目标与要求】 1.教学目标：了解教学导入的含义、原则和方法；鉴赏教学导入案例，熟悉教学导入类型；能运 用音乐教学导入技能进行教学导入设计；强化学生为主体的意识，确定为学生终身服务的决心。 2.教学要求：导入是教学的开始，是课堂教学成败的关键。本章通过介绍导入的含义、功能、原 则，以期让学生对教学导入在概念上有一个基本的了解，接着具体讲授导入的类型，并以经典案例分 析的形式对各个导入类型进行相应的说明，最后提出教学导入的要求，对学生的导入技能进行实际训 练。 【教学重点与难点】 1.教学重点：掌握导入的设计技能。 2.教学难点：导入设计课堂教学操作。 【思政内容要求】 强化学生为主体的意识，确定为学生终身服务的决心；具有正确的世界观、价值观和人生观以及深 厚的人文底蕴和追求真理的科学精神。 【教学内容】
3.1音乐教学导入的含义与功能3.2音乐教学导入的设计3.3音乐教学导入技能训练第四章音乐教师教学提问技能（6学时）【教学目标与要求】1、教学目标：能陈述提问在音乐课堂教学中的作用；能够概述音乐课堂提问的原则；能用自已的话选择不同侧重点进行不同类型的提问。2、教学要求：课堂提问是教师必须具备的职业技能，对课堂教学起着重要的作用。本章结合中学音乐课例，分两部分从音乐课堂提问的作用、提问的原则以及提问的类型等三个方面，对音乐教师的提问技能进行详细讲解与基本训练，以期学生能够正确认识课堂提问，把握提问的科学性与多样性原则，真正起到提问对音乐课堂的促进作用。【教学重点与难点】1、教学重点：音乐教学提问的基本类型与训练。2、教学难点：基本掌握音乐教师课堂提问技能。【思政内容要求】能够独立分析教学内容，围绕目标进行问题设计，注重与学生有效沟通，积极参与及构建学习共同体。【教学内容】4.1音乐教学提问的作用及原则4.2参与引导式提问教学设计方法4.3音乐教学提问技能训练第五章音乐歌唱课型教学策略（6学时）【教学目标与要求】1.教学目标：了解歌唱型音乐课堂教学中的基本特点与基本类型与教学设计框架及实际教学应注意的问题，并能独立进行中学音乐歌唱课的教学设计与课堂教学；能够独立挖掘教学内容中的思政元素，并进行有效传达。n
5 3.1 音乐教学导入的含义与功能 3.2 音乐教学导入的设计 3.3 音乐教学导入技能训练 第四章 音乐教师教学提问技能(6学时) 【教学目标与要求】 1、教学目标：能陈述提问在音乐课堂教学中的作用；能够概述音乐课堂提问的原则；能用自己的 话选择不同侧重点进行不同类型的提问。 2、教学要求：课堂提问是教师必须具备的职业技能，对课堂教学起着重要的作用。本章结合中学 音乐课例，分两部分从音乐课堂提问的作用、提问的原则以及提问的类型等三个方面，对音乐教师的 提问技能进行详细讲解与基本训练，以期学生能够正确认识课堂提问，把握提问的科学性与多样性原 则，真正起到提问对音乐课堂的促进作用。 【教学重点与难点】 1、教学重点：音乐教学提问的基本类型与训练。 2、教学难点：基本掌握音乐教师课堂提问技能。 【思政内容要求】 能够独立分析教学内容，围绕目标进行问题设计，注重与学生有效沟通，积极参与及构建学习共 同体。 【教学内容】 4.1音乐教学提问的作用及原则 4.2参与引导式提问教学设计方法 4.3音乐教学提问技能训练 第五章 音乐歌唱课型教学策略（6学时） 【教学目标与要求】 1.教学目标：了解歌唱型音乐课堂教学中的基本特点与基本类型与教学设计框架及实际教学应注 意的问题，并能独立进行中学音乐歌唱课的教学设计与课堂教学；能够独立挖掘教学内容中的思政元 素，并进行有效传达
2.教学要求：本章在新课程改革的视角下对中学音乐歌唱课进行了重新审视。首先对课型特点进行说明：接着又结合优秀课例分析给出基本教学策略；最后通过歌唱课堂教学实际演练、小组课评、教师点评，对学生在具体音乐教学实践中给予一定的训练。【教学重点与难点】1.教学重点：音乐歌唱课型的基本教学策略与实际运用技能训练。2.教学难点：教学策略的灵活运用。【思政内容要求】能够独立挖掘教学内容中的思政元素，并进行有效传达：发挥音乐课程的育人功能，对学生进行有效的思政品德教育，做学生健康成长的指导者和引路人。【教学内容】5.1概述5.2歌唱教学策略5.3识读乐谱教学策略5.4中学音乐歌唱课型教学训练第六章音乐感受与欣赏课型教学策略（6学时）【教学目标与要求】1.教学目标：了解感受与欣赏型音乐课堂教学中的基本特点与基本类型和教学设计框架及实际教学应注意的问题，并能独立进行中学音乐欣赏课的教学设计与课堂教学：逐步渗透课程思政理念，学生能够把握课堂的思政方向：热爱民族音乐、做到文化自信，自觉传承民族音乐。2.教学要求：本章在新课程改革的视角下对中学音乐感受与欣赏课进行了重新审视。首先对课型特点进行说明：接着又结合优秀课例分析给出基本教学策略：最后通过欣赏课堂教学实际演练、小组课评、教师点评，对学生在具体音乐教学实践中给予一定的训练。【教学重点与难点】1.教学重点：音乐感受与欣赏课型的基本教学策略与实际运用技能训练。2.教学难点：教学策略的灵活运用。【思政内容要求】逐步渗透课程思政理念，学生能够把握课堂的思政方向；热爱民族音乐、做到文化自信，自觉传承民族音乐。【教学内容】6
6 2.教学要求：本章在新课程改革的视角下对中学音乐歌唱课进行了重新审视。首先对课型特点进 行说明；接着又结合优秀课例分析给出基本教学策略；最后通过歌唱课堂教学实际演练、小组课评、 教师点评，对学生在具体音乐教学实践中给予一定的训练。 【教学重点与难点】 1.教学重点：音乐歌唱课型的基本教学策略与实际运用技能训练。 2.教学难点：教学策略的灵活运用。 【思政内容要求】 能够独立挖掘教学内容中的思政元素，并进行有效传达；发挥音乐课程的育人功能，对学生进行 有效的思政品德教育，做学生健康成长的指导者和引路人。 【教学内容】 5.1 概述 5.2 歌唱教学策略 5.3 识读乐谱教学策略 5.4 中学音乐歌唱课型教学训练 第六章 音乐感受与欣赏课型教学策略 （6学时） 【教学目标与要求】 1.教学目标：了解感受与欣赏型音乐课堂教学中的基本特点与基本类型和教学设计框架及实际教 学应注意的问题，并能独立进行中学音乐欣赏课的教学设计与课堂教学；逐步渗透课程思政理念，学 生能够把握课堂的思政方向；热爱民族音乐、做到文化自信，自觉传承民族音乐。 2.教学要求：本章在新课程改革的视角下对中学音乐感受与欣赏课进行了重新审视。首先对课型 特点进行说明；接着又结合优秀课例分析给出基本教学策略；最后通过欣赏课堂教学实际演练、小组 课评、教师点评，对学生在具体音乐教学实践中给予一定的训练。 【教学重点与难点】 1.教学重点：音乐感受与欣赏课型的基本教学策略与实际运用技能训练。 2.教学难点：教学策略的灵活运用。 【思政内容要求】 逐步渗透课程思政理念，学生能够把握课堂的思政方向；热爱民族音乐、做到文化自信，自觉传 承民族音乐。 【教学内容】
6.1概述6.2外国音乐作品赏析6.3中国作品赏析6.4中学音乐感受与欣赏课型教学训练第七章音乐创造领域教学策略（6学时）【教学目标与要求】1.教学目标：了解创造领域音乐课堂教学中的基本特点与基本类型与教学设计框架及实际教学应注意的问题，并能将创造领域部分穿插在中学音乐课的教学设计中并进行课堂教学：训练独立思考能力，能够运用音乐片段进行独立的创造。2.教学要求：本章在新课程改革的视角下对中学音乐创造领域进行了重新审视。首先对音乐创造领域的特点进行说明：接着又结合优秀课例分析给出基本教学策略；最后通过创造领域课堂教学实际演练、小组课评、教师点评，对学生在具体音乐教学实践中给予一定的训练。【教学重点与难点】1.教学重点：音乐创造领域的基本教学策略与实际运用技能训练。2.教学难点：教学策略的灵活运用。【思政内容要求】训练独立思考能力，能够运用音乐片段进行独立的创造，具备一定的反思、分辨能力和创新意识。【教学内容】7.1概述7.2创造领域教学策略与案例分析7.3创造领域教学训练第八章音乐教师教学综合技能（6学时）【教学目标与要求】1.教学目标：灵活选择教学内容，有针对性地运用教学方法和教学手段，组织支配具有多变、复杂的课堂教学因素的各种能力。2.教学要求：通过学生的教学实践、小组评议、小组合作的形式让学生感受音乐教师教学技能在中学音乐教学运用过程中的积极意义，全方位训练学生，准确把握和运用音乐教师教学技能。【教学重点与难点】7
7 6.1 概述 6.2 外国音乐作品赏析 6.3 中国作品赏析 6.4 中学音乐感受与欣赏课型教学训练 第七章 音乐创造领域教学策略（6学时） 【教学目标与要求】 1.教学目标：了解创造领域音乐课堂教学中的基本特点与基本类型与教学设计框架及实际教学应 注意的问题，并能将创造领域部分穿插在中学音乐课的教学设计中并进行课堂教学；训练独立思考能 力，能够运用音乐片段进行独立的创造。 2.教学要求：本章在新课程改革的视角下对中学音乐创造领域进行了重新审视。首先对音乐创造 领域的特点进行说明；接着又结合优秀课例分析给出基本教学策略；最后通过创造领域课堂教学实际 演练、小组课评、教师点评，对学生在具体音乐教学实践中给予一定的训练。 【教学重点与难点】 1.教学重点：音乐创造领域的基本教学策略与实际运用技能训练。 2.教学难点：教学策略的灵活运用。 【思政内容要求】 训练独立思考能力，能够运用音乐片段进行独立的创造，具备一定的反思、分辨能力和创新意识。 【教学内容】 7.1 概述 7.2 创造领域教学策略与案例分析 7.3 创造领域教学训练 第八章 音乐教师教学综合技能（6学时） 【教学目标与要求】 1.教学目标：灵活选择教学内容，有针对性地运用教学方法和教学手段，组织支配具有多变、复 杂的课堂教学因素的各种能力。 2.教学要求：通过学生的教学实践、小组评议、小组合作的形式让学生感受音乐教师教学技能在 中学音乐教学运用过程中的积极意义，全方位训练学生，准确把握和运用音乐教师教学技能。 【教学重点与难点】
1.教学重点：音乐教师教学的综合技能训练。2.教学难点：音乐教师教学技能组织、支配。【思政内容要求】具有一定的自主学习能力，不断完善自己，适应社会需求。【教学内容】8.1音乐教师教学综合技能概述8.2音乐课堂教学技能综合训练教学内容与课程目标、教学方法的对应关系课程目标教学方法章节主要内容（章节标题）目标2目标3方法1方法2方法3方法5目标1方法4音乐教师教学语言表达V7V第一章V技能VvVvv第二章音乐教师说课技能VVvV第三章VVVVV音乐教师教学导入技能V第四章VVVVVV音乐教师教学提问技能VVV第五章VV歌唱课型教学策略VV感受与欣赏课型教学策VvVVVVV第六章V略VVVVv第七章VV创造领域教学策略V音乐教师教学技能综合VVv第八章VVV77训练五、教学学时分配建议中学音乐教学技能训练课程教学时数分配表总学时：45学分：2.5备注各教学环节学时分配章节学时主要内容讲授实践讨论、习题等第一章21音乐教师教学语言表达技能3第二章音乐教师说课技能6231第三章音乐教师教学导入技能6321第四章音乐教师教学提问技能62318
8 1.教学重点：音乐教师教学的综合技能训练。 2.教学难点：音乐教师教学技能组织、支配。 【思政内容要求】 具有一定的自主学习能力，不断完善自己，适应社会需求。 【教学内容】 8.1 音乐教师教学综合技能概述 8.2 音乐课堂教学技能综合训练 教学内容与课程目标、教学方法的对应关系 章节 主要内容（章节标题） 课程目标 教学方法 目标1 目标2 目标3 方法1 方法2 方法3 方法4 方法5 第一章 音乐教师教学语言表达 技能 √ √ √ √ 第二章 音乐教师说课技能 √ √ √ √ √ √ √ 第三章 音乐教师教学导入技能 √ √ √ √ √ √ √ √ 第四章 音乐教师教学提问技能 √ √ √ √ √ √ √ √ 第五章 歌唱课型教学策略 √ √ √ √ √ √ √ √ 第六章 感受与欣赏课型教学策 略 √ √ √ √ √ √ √ √ 第七章 创造领域教学策略 √ √ √ √ √ √ √ √ 第八章 音乐教师教学技能综合 训练 √ √ √ √ √ √ √ √ 五、教学学时分配建议 中学音乐教学技能训练课程教学时数分配表 总学时：45 学分：2.5 章节 主要内容 学时 各教学环节学时分配 备注 讲授 实践 讨论、习题等 第一章 音乐教师教学语言表达技能 3 2 1 第二章 音乐教师说课技能 6 2 3 1 第三章 音乐教师教学导入技能 6 2 3 1 第四章 音乐教师教学提问技能 6 2 3 1
第五章歌唱课型教学策略3621第六章6231感受与欣赏课型教学策略第七章创造领域教学策略6231第八章41音乐教师教学技能综合训练61723合计4515六、教学策略与方法建议1.构建“体验一一参与一合作一一创造”的实验性教学模式：从“旁观者”到“体验者”通过课例研修的方式来完成教师的角色转换：假如我是老师我该怎么做，把学生置身于课堂的情境中，一起分析课堂教学环节，了解和认识教师课堂教学中应该具备的基本能力，从而认识教师教学能力培养的重要性。从“研理念”到“再行动”通过对优秀课例以及小组常态课例的展示及研讨，运用体验、参与、合作、互动、交流、现场诊断等方式获得对教学目标、教学行为、教学策略的思考及梳理，提高学生的课堂教学执行力，以及发现问题、诊断问题、矫正问题的能力。实现了把教育理念根植于音乐课堂，也使学生们找到理论和实践的最佳结合点。从“听讲”到“实践”实践是教学技能训练课实施的基本保障，利用“翻转课堂”重新调整课堂内外，很好地保留了珍贵的课堂时间。学生课前通过视频讲座完成部分理论学习，课上提问、讨论、实践，学生通过大量的实践获得更真实的学习。2.教学方法方法1：讲授法方法2：问答与讨论方法3：演示与示范方法4：体验与探究方法5：练习与创造七、教材与学习资源建议1.使用教材：9
9 第五章 歌唱课型教学策略 6 2 3 1 第六章 感受与欣赏课型教学策略 6 2 3 1 第七章 创造领域教学策略 6 2 3 1 第八章 音乐教师教学技能综合训练 6 1 4 1 合计 45 15 23 7 六、教学策略与方法建议 1.构建“体验——参与——合作——创造”的实验性教学模式： 从“旁观者”到“体验者” 通过课例研修的方式来完成教师的角色转换：假如我是老师我该怎么做，把学生置身于课堂的情 境中，一起分析课堂教学环节，了解和认识教师课堂教学中应该具备的基本能力，从而认识教师教学 能力培养的重要性。 从“研理念”到“再行动” 通过对优秀课例以及小组常态课例的展示及研讨，运用体验、参与、合作、互动、交流、现场诊 断等方式获得对教学目标、教学行为、教学策略的思考及梳理，提高学生的课堂教学执行力，以及发 现问题、诊断问题、矫正问题的能力。实现了把教育理念根植于音乐课堂，也使学生们找到理论和实 践的最佳结合点。 从“听讲”到“实践” 实践是教学技能训练课实施的基本保障，利用“翻转课堂”重新调整课堂内外，很好地保留了珍 贵的课堂时间。学生课前通过视频讲座完成部分理论学习， 课上提问、讨论、实践，学生通过大量的 实践获得更真实的学习。 2.教学方法 方法1：讲授法 方法2：问答与讨论 方法3：演示与示范 方法4：体验与探究 方法5：练习与创造 七、教材与学习资源建议 1.使用教材：
芦康娥.《音乐教师教学技能》.陕西师范大学出版社，20152.学习资源建议：［1］郁文武，谢嘉幸，《音乐教育与教学法》.修订版高等教育出版社，2006［2］邵祖亮．《音乐教育法》.上海音乐出版社，1993[3]杨力.《全国中小学音乐课评比获奖课例实录》，长沙：湖南文艺出版社，2001【4]】姚思源：《中国当代学校音乐教育文献》.上海教育出版社，1996【5］曹理：：《音乐学科教育学》.首都师范大学出版社，2000.12【6]滕守尧：《中外综合式艺术教育一百例》陕西大学出版社，2002【7]］中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育音乐课程标准》.北京师范大学出版社，2011【8］金亚文：《高中音乐新课程教学论》.高等教育出版社，2005[9】唐晓杰：《课堂教学与学习成效评价》.广西教育出版社，2000【11］徐勇，龚孝华：《新课程的评价改革》：首都师范大学出版社，2001【12】商继宗：《教学方法现代化的研究》，华东师范大学出版社，2002【13】徐英俊：《教学设计》.教育科学出版社，2001.9【14］曹理，崔学荣：《音乐教学设计》.上海教育出版社，2002.11【15】王安国：《音乐教学研究与案例》.高等教育出版社，2007［16］普通高中课程标准实验教科书（音乐）：人民音乐出版社，2004.7【17]】芦康娥。《音乐教材研究与教学设计》.陕西师范大学出版社，2011【18］芦康娥.《学科教育实习指南》：陕西师范大学出版社，2011［19】郁正民。《中小学音乐课堂教学技能训练》.东北师范大学出版社，1999【20］杨力《全国中小学音乐课评比获奖课例实录》.湖南文艺出版社出版，2001八、课程考核方式及成绩评定（一）考核方式与成绩评定占比考核结构评价方式考勤10%作业10%过程性考核平时考核课堂表现20%10
10 芦康娥.《音乐教师教学技能》.陕西师范大学出版社，2015 2.学习资源建议： ［1］郁文武，谢嘉幸.《音乐教育与教学法》.修订版高等教育出版社，2006 ［2］邵祖亮.《 音乐教育法》.上海音乐出版社，1993 ［3］杨力.《全国中小学音乐课评比获奖课例实录》.长沙：湖南文艺出版社，2001 ［4］姚思源：《中国当代学校音乐教育文献》.上海教育出版社，1996 ［5］曹理：《音乐学科教育学》.首都师范大学出版社，2000.12 ［6］滕守尧：《中外综合式艺术教育一百例》陕西大学出版社，2002 ［7］中华人民共和国教育部制订：《全日制义务教育音乐课程标准》.北京师范大学出版社， 2011 ［8］金亚文：《高中音乐新课程教学论》.高等教育出版社，2005 ［9］唐晓杰：《课堂教学与学习成效评价》.广西教育出版社，2000 ［11］徐勇，龚孝华：《新课程的评价改革》.首都师范大学出版社，2001 ［12］商继宗：《教学方法现代化的研究》.华东师范大学出版社，2002 ［13］徐英俊：《教学设计》.教育科学出版社，2001.9 ［14］曹理，崔学荣：《音乐教学设计》.上海教育出版社，2002.11 ［15］王安国：《音乐教学研究与案例》.高等教育出版社，2007 ［16］普通高中课程标准实验教科书（音乐）.人民音乐出版社，2004.7 ［17］芦康娥.《 音乐教材研究与教学设计》.陕西师范大学出版社，2011 ［18］芦康娥.《学科教育实习指南》.陕西师范大学出版社，2011 ［19］郁正民.《中小学音乐课堂教学技能训练》.东北师范大学出版社，1999 ［20］杨力.《全国中小学音乐课评比获奖课例实录》.湖南文艺出版社出版，2001 八、课程考核方式及成绩评定 （一）考核方式与成绩评定 考核结构 评价方式 占比 过程性考核 平时考核 考勤 10% 作业 10% 课堂表现 20%