教 案 (第十五次课 2学时) 一、授课题目 编创作品——结构 二、教学目标和要求 1、教学目标：通过对舞蹈作品构思，发挥自身的创造想象力来独立完成作品。 2、教学要求：创设一个层次有序的框架结构进行反复斟酌，制定舞蹈作品的结构计划。 三、教学重点和难点 1、教学重点：通过对舞蹈作品结构的定义和功能理解，使作品内容表达流畅自然。 2、教学难点：根据作品内容和形式表达的需要使各个局部排列有序、主次分明、长短配合得 当、轻重对比合理，从而使表现形式和谐统一。 四、教学过程 师生问好 (一)导入： 运用云班课分享所选舞蹈的题材及选择的原因。 (二)新授 1、结构概念： 结构是作品内部中各局部的组织和排列方式，是作品内容寻求形象外化的载体，其本身也具有 一定的观赏价值。作品结构的确定一定要考虑到同作品的体裁及样式的和谐统一。构思的过程实际 上就是作品的题材、体裁样式和结构互相选择和反复协调的过程。 2、结构方式： (1)诗画式结构 诗画式结构，一般称为情绪舞。诗画式的结构方式特别有利于展示舞蹈的美，有利于发挥舞蹈 的抒情优势。古今中外的舞蹈，各地方、各民族的舞蹈艺术，大多是以这种结构来展示的。 从诗画乐舞的渊源上看，古代的乐舞本来是诗、乐、舞、歌为一体的，它们在结构表现上本来 就有着干丝万缕的内在联系，比如曲式上的两段体、三段体、回旋曲式、变奏曲式同舞蹈的结构可 以说是密不可分的。 (2)情节式结构
情节式结构一般称为情节舞。就情绪舞蹈来说，最基本是综合了舞蹈和音乐两种艺术成分，还 可以加上舞台美术的因素，而在情节舞中又加入了一个新的成分——情节。情节是戏剧的基本因 素，有了情节就有了特定的人物、人物关系、事件、背景、矛盾冲突等因素，戏剧性也成了情节舞 中必不可少的组成部分。用情节式结构创作一个舞蹈作品在构思环节需注意以下几点： ①人物要集中，一般为2～3人，如果有群舞介入则只是烘托和衬舞的作用。 ②情节要简练，矛盾要突出。众所周知，舞蹈长于抒情而拙于叙事，情节复杂或矛盾分散等于 给自己出了一道解不开的难题，不利于舞蹈的表达。 ③人物感情冲突的高潮应当是最精彩的舞段。 (3)音乐结构 音乐结构本身并不是一个完全独立的结构方式，它同前两种结构方式紧密相连甚至可以说原本 就是前两种结构方式的转化，只不过选材是从音乐作品而来，音乐作品的内涵决定了舞蹈作品的题 材和内容。 舞蹈编导的创作就是把音乐形象转化为舞蹈形象，使两种形象融为一体成为视觉和听觉相统一 的舞蹈作品的新的艺术形象。 总结本节课的学习内容: 1、结构的概述 2、结构的方式 五、作业 每人书写一份结构计划表。 六、主要参考资料 1、《中国舞蹈编导教程》，孙天路主编，高等教育出版社2004年9月第1版。 2、《舞蹈知识手册》，隆荫培、徐尔充、欧建平著，上海音乐出版社1999年出版。 3、《舞蹈编导教学参考资料》，于平编著，北京舞蹈学院1998年版。 4、《舞蹈编导原理与教学》，纪广著，科学普及出版社，2007年4月。 七、课后记