设计考察设计考察课程安排《设计考察》课程是设计专业的一门实践课。本课程旨在通过驻地乡村调研，以情景主线和知识主线展开，发现乡村实地问题，让学生以小组的形式进行以问题导向分析及设计立意原型建立，在解决问题的过程中掌握设计思维的实操工具情景交融于服务地方及国家的思想意识，达到设计思维的学习、应用，并融入思政，达到思维广度和深度的提升，对标人才培养和毕业要求，响应国家对于创新性人才培养，为设计人才基础素质培养的重要支撑课程。课程设计以实践为主，注重学生思政素养、自身能力培养的同时强调团队合作（与村民合作）的重要性，以乡村设计实践案例提升学生对设计立意的理解与运用，采用理论与实践结合从多方面培养学生综合素质。在课程结构设计上，分为讲授与实践两大部分。讲授部分侧重于设计立意的概念与课程基本情况介绍，引导学生对设计立意的理念和实践方式有基础认知；在实操过程中以小组形式进行调研一一洞察一一创新解决方案一一验证等的真实项目训练。本学期《设计考察》依然采用讲授与实践相结合，做到以真实案例提升学生对设计思维的理解与运用，培养学生的设计思维是一，教学计划：本课程以乡村为设计考察地点，展开设计调研和设计实践，课程分两个阶段，第一阶段开展对乡村的相关调研，包括乡村文化资料收集、村干部、村民访谈，汇集整理成调研报告，为期一周；第二阶段展开相关设计，以当地原生材料契合乡村美学设计作品。二，教学目的：课程以实践为教学手段，学习调研的方法及调研分析出郝家窑乡村现状及其设计如何介入乡村解决相关问题。让学生更深入了解设计的实践方法和价值。在国家倡导的乡村振兴中，让学生关注国家策略，以设计的工具介入乡村振兴中
设计考察课程安排 《设计考察》课程是设计专业的一门实践课。本课程旨在通过驻地乡村调研， 以情景主线和知识主线展开，发现乡村实地问题，让学生以小组的形式进行以问 题导向分析及设计立意原型建立，在解决问题的过程中掌握设计思维的实操工具， 情景交融于服务地方及国家的思想意识，达到设计思维的学习、应用，并融入思 政，达到思维广度和深度的提升，对标人才培养和毕业要求 ，响应国家对于创 新性人才培养，为设计人才基础素质培养的重要支撑课程。 课程设计以实践为主，注重学生思政素养、自身能力培养的同时强调团队合 作（与村民合作）的重要性，以乡村设计实践案例提升学生对设计立意的理解与 运用，采用理论与实践结合从多方面培养学生综合素质。在课程结构设计上，分 为讲授与实践两大部分。讲授部分侧重于设计立意的概念与课程基本情况介绍， 引导学生对设计立意的理念和实践方式有基础认知；在实操过程中以小组形式进 行调研——洞察——创新解决方案——验证等的真实项目训练。 本学期《设计考察》依然采用讲授与实践相结合，做到以真实案例提升学生 对设计思维的理解与运用，培养学生的设计思维是 一，教学计划： 本课程以乡村为设计考察地点，展开设计调研和设计实践，课程分两个阶段， 第一阶段开展对乡村的相关调研，包括乡村文化资料收集、村干部、村民访谈， 汇集整理成调研报告，为期一周；第二阶段展开相关设计，以当地原生材料契合 乡村美学设计作品。 二，教学目的： 课程以实践为教学手段，学习调研的方法及调研分析出郝家窑乡村现状及其 设计如何介入乡村解决相关问题。让学生更深入了解设计的实践方法和价值。在 国家倡导的乡村振兴中，让学生关注国家策略，以设计的工具介入乡村振兴中
更深入了解乡村，并在课程中发挥所学理念和技能创新的解决实际问题，主要有两个具体方面：1，学习调研访谈，分析撰写调研报告。2，用乡土材料设计契合当地的设计作品。三，设计考察安排：第一周：乡村调研1，乡村村历史文化资料调研收集。乡村领导、村民深度访谈。调研报告撰写。（分组整理，整体汇编）休息一天（考察乡村周边文化历史景观，选择如卧佛寺、文庙等场所）第二周：乡村实践设计1，针对第一周调研，分析乡村需求，展开以当地原生材料为主，可操作、成本低的设计实践，与村民协同合作完成设计作品。2，课程结束前选择合适一天，举办篝火烧烤晚会
更深入了解乡村，并在课程中发挥所学理念和技能创新的解决实际问题，主要有 两个具体方面： 1，学习调研访谈，分析撰写调研报告。 2，用乡土材料设计契合当地的设计作品。 三，设计考察安排： 第一周：乡村调研 1，乡村村历史文化资料调研收集。 乡村领导、村民深度访谈。 调研报告撰写。（分组整理，整体汇编） 休息一天（考察乡村周边文化历史景观，选择如卧佛寺、文庙等场所） 第二周：乡村实践设计 1，针对第一周调研，分析乡村需求，展开以当地原生材料为主，可操作、 成本低的设计实践，与村民协同合作完成设计作品。 2，课程结束前选择合适一天，举办篝火烧烤晚会
教学计划实施本课程以乡村驻村展开设计调研和设计实践，课程分两个阶段，第一阶段开展对乡村的相关调研，包括乡村文化资料收集、村干部、村民访谈，汇集整理成调研报告，为期一周；第二阶段展开相关设计，以当地原生材料契合乡村美学设计作品。教学目的：课程以实践为教学手段，学习调研的方法及调研分析出乡村现状及其设计如何介入乡村解决相关问题。让学生更深入了解设计的实践方法和价值。在国家倡导的乡村振兴中，让学生关注国家策略，以设计的工具介入乡村振兴中，更深入了解乡村，并在课程中发挥所学理念和技能创新的解决实际问题，主要有两个具体方面：1，学习调研访谈，分析撰写调研报告。2，用乡土材料设计契合当地的设计作品。资料学习：关键词：艺术乡建、艺术介入乡村、设计介入乡村、乡村文创、乡村文创经济、乡村文旅标题链接设计 https://www.bilibilicom/video/BV1L4411m7BU/2spm id from=33.788.recommend more video.14助力乡村振兴如何https://www.bilibili.com/video/BV1HV411v7VH/做乡村调查一一个人经历与体验
教学计划实施 本课程以乡村驻村展开设计调研和设计实践，课程分两个阶段，第一阶段开 展对乡村的相关调研，包括乡村文化资料收集、村干部、村民访谈，汇集整理成 调研报告，为期一周；第二阶段展开相关设计，以当地原生材料契合乡村美学设 计作品。 教学目的： 课程以实践为教学手段，学习调研的方法及调研分析出乡村现状及其设计如 何介入乡村解决相关问题。让学生更深入了解设计的实践方法和价值。在国家倡 导的乡村振兴中，让学生关注国家策略，以设计的工具介入乡村振兴中，更深入 了解乡村，并在课程中发挥所学理念和技能创新的解决实际问题，主要有两个具 体方面： 1，学习调研访谈，分析撰写调研报告。 2，用乡土材料设计契合当地的设计作品。 资料学习： 关键词：艺术乡建、艺术介入乡村、设计介入乡村、乡村文创、乡村文创经 济、乡村文旅 标 题 链接 设计 助力 乡村 振兴 https://www.bilibili.com/video/BV1L4411m7BU/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.14 如何 做乡 村调 查— —个 人经 历与 体验 https://www.bilibili.com/video/BV1HV411v7VH/
标题链接乡村https://www.bilibili.com/video/BV1Hv41laZEL/spm_id.from=333.788.recommendmorevideo.2振兴与乡建模式探讨文创jhttps://www.bilibili.com/video/BV1Ci4v147vD?from=search&seid=4494602316631873071&spmidfrom=333.337.0.0设计赋能新农村建设文创https://www.bilibili.com/video/BV1dK4y1b7Wu/?spm id from=333.788.recommend more_video.1产品设计与实践台湾https://www.bilibili.com/video/BV1XW41107vM?from=search&seid-18111588034296834480&spm_idfrom=333.337.0.0文创西进登陆改造破败古村镇温铁https://www.bilibili.com/video/BV1cy4v1E7T2nspmidfrom=333.788.recommendmorevideo.0军：回望百年乡建，聚焦乡村振兴！教学项目：视觉乡村（图像社区）A&DSRC:Art&DesignSupportRuralCommunity
标 题 链接 乡村 振兴 与乡 建模 式探 讨 https://www.bilibili.com/video/BV1Hv411a7EL/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.2 文创 设计 赋能 新农 村建 设 https://www.bilibili.com/video/BV1Ci4y147yD?from=search&seid=4494602316631873071&spm_id_from=333.337.0.0 文创 产品 设计 与实 践 https://www.bilibili.com/video/BV1dK4y1b7Wu/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.1 台湾 文创 西进 登陆 改造 破败 古村 镇 https://www.bilibili.com/video/BV1XW411o7vM?from=search&seid=18111588034296834480&spm_id_from=333.337.0.0 温铁 军： 回望 百年 乡 建， 聚焦 乡村 振 兴！ https://www.bilibili.com/video/BV1cy4y1E7T2/?spm_id_from=333.788.recommend_more_video.0 教学项目：视觉乡村（图像社区） A&DSRC:Art &Design Support Rural Community
2002年以来，乡村逐渐进入人们视野，2003年的社会主义新农村建设，2013年的美丽乡村建设，2017年的乡村振兴.2020年乡村建设行动（社区支持农业、有机农业石案例，生产者和消费者伙伴关系、生产配送，还有教育（食品安全、环保）CSA：CommunitySupportAgriculture1500个）1.社区：一定数量的人口·一定范围的地域、·一定规模的设施、·一定特征的文化·一定类型的组织。社区就是这样一个“聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同体”。互相扶持，相互信任，互惠互利更加容易实现所谓“金钱上的成功”生理方面更加的健康与幸福。孩子更健康的出生，更好的生活学习，接受良好的教育，更不可能失学，犯罪，自杀或他杀。2.社区发展的基本维度：具体内容社区发展的基本维度Economics--Howdowetakecareofourhome社区经济文创：影响力商店例子社区文化社区发展的物质文化和精神文化的总和。Ecology--Thestudyofhomewhatdoyouknowaboutourhome社区生态社区旧物改造：旧物彩绘，废弃物再利用社区花园：垃圾分类、庭院改造社区教育社区工具包，社区杂志工具包、共创卡社区地理学科与社区探索结合，引导制作相关物。社区文创设计出样-赋能乡村（打卡地图）灵感工具（行动村网站）调研-问题-案例解决--社区营造议题卡社区文化：1，社区音乐划作：社区调，外部曲：2、社区杂志，国像化社区，确业主题内客，社区学习软件等，外部引导者：3、社区博物的项目，给本到实物展示到文创的整合
2002 年以来，乡村逐渐进入人们视野，2003 年的社会主义新农村建设，2013 年的美丽乡村建设，2017 年的乡村振兴.2020 年乡村建设行动（社区支持农业、 有机农业石鄢案例，生产者和消费者伙伴关系、生产配送，还有教育（食品安全、 环保）CSA:Community Support Agriculture1500 个） 1. 社区： 一定数量的人口 •一定范围的地域、 •一定规模的设施、 •一定特征的文化 •一定类型的组织。 社区就是这样一个“聚居在一定地域范围内的人们所组成的社会生活共同 体”。互相扶持，相互信任，互惠互利 更加容易实现所谓“金钱上的成功” 生理方面更加的健康与幸福。 孩子更健康的出生,更好的生活学习,接受良好的教育，更不可能失学，犯罪， 自杀或他杀。 2.社区发展的基本维度： 社区发展的基本维度 具体内容 社区经济 Economics-How do we take care of our home 文创：影响力商店例子 社区文化 社区发展的物质文化和精神文化的总和。 社区生态 Ecology-The study of home what do you know about our home. 社区旧物改造：旧物彩绘，废弃物再利用 社区花园：垃圾分类、庭院改造 社区教育 社区工具包，社区杂志工具包、共创卡 社区地理 学科与社区探索结合，引导制作相关物。 社区文创 设计出样-赋能乡村（打卡地图） 灵感工具 （行动村网站）调研-问题-案例解决-社区营造议题卡 社区文化：1，社区音乐创作：社区词，外部曲；2、社区杂志，图像化社区，确立主题内容，社区学习软件等，外部引导者；3、社区博物馆项目，绘本到实物展示到文创的整合
可持续-用户-市场-社会公益与未来关注时间过程，专注做好一件事，收获链接未来。案例：1.乡村笔记BTC2.乡村研学1）乡土研学，家国教育-社会价值-打样作用-多方催生（联盟、社区）一职业发展、生涯规划2）城市之旅，选择高年级乡村学生-领导力和链接城乡资产例子社会人际关系1物品金钱、自然资源、人民币生存水、氧气、食物1智力想法、知识1经验行动1精神文化1信念音乐、故事、节庆1关于调研“提出问题”类型的研究，作用最大。我建议找到覆盖多利益群体的那些关键人物比较重要。这个时候，与乡村发展当地政府的各个层级主要业务人员，乡村领导与村民，村民还要主要收集不同年龄，性别，民族和家庭构成的代表人，甚至包括外来务农者，乡村企业等主要代表人物。这些人的访谈可能会给你描绘一幅比较完整的故事网络。有了一个故事网络后，在进行事实核对，应该会发现一些问题。一角色的认知：调研者身份（一）几个误区1.中国人研究中国问题天然具有优势？往往不是这样，如果缺失对于中国问题研究的兴趣，发现不了可分析的地方，也就不存在什么优势了。2.农村出身的研究三农问题天然具有优势？也不是这样，如果只是农村出身，可能会将问题当作“习惯”，习以为常，那也不具备优势了
可持续-用户-市场-社会 公益与未来 关注时间过程，专注做好一件事，收获链接未来。 案例： 1.乡村笔记 BTC 2.乡村研学 1）乡土研学，家国教育-社会价值-打样作用-多方催生（联盟、社区）-职业 发展、生涯规划 2）城市之旅，选择高年级乡村学生-领导力和链接城乡 关于调研 “提出问题”类型的研究，作用最大。我建议找到覆盖多利益群体的那些关 键人物比较重要。这个时候，与乡村发展当地政府的各个层级主要业务人员，乡 村领导与村民，村民还要主要收集不同年龄，性别，民族和家庭构成的代表人， 甚至包括外来务农者，乡村企业等主要代表人物。这些人的访谈可能会给你描绘 一幅比较完整的故事网络。有了一个故事网络后，在进行事实核对，应该会发现 一些问题。 一 角色的认知：调研者身份 （一）几个误区 1.中国人研究中国问题天然具有优势？往往不是这样，如果缺失对于中国问 题研究的兴趣，发现不了可分析的地方，也就不存在什么优势了。 2.农村出身的研究三农问题天然具有优势？也不是这样，如果只是农村出身， 可能会将问题当作“习惯”，习以为常，那也不具备优势了。 资产 例子 社会 人际关系 物品 金钱、自然资源、人民币 生存 水、氧气、食物 智力 想法、知识 经验 行动 精神 文化 信念 音乐、故事、节庆
3.作为悲者的身份，写的是乡愁文字。这也是不合理的，来到乡村，做乡村调查，不能以一个悲者的身份出现，感性的方式可以用来写作，但不应该用于研究。4.游客身份5.综上所述：调查的核心是兴趣和发现问题（二）你是一个研究者1.是来研究问题的，不要戴着有色眼镜2.通过调查、访谈、观察来发现问题3.最后的产出是学术形态的4.综上所述：问题不应该是倒过来的，问题是发现得来的。来到乡村，我们或许总带着问题来，但绝不能就依靠书本、其他权威的言论来去问问题。我们应该去发现问题，通过调查等方式寻找问题二进村（一）什么标志意味着你进村了1.标志：与环境友好和谐2.自然：各地的自然风光是不同的，要做出不同的判断3.村庄：对于所到的地方要有着基本的认知4.业态：这个村庄主要的生产业态是什么：农业、工业还是服务业（旅游）5.经济程度：是相对贫困还是富足？6.对村民的第一感知：内敛的还是外向的？7.进入村庄时就应该大致对该村整体面貌有一个认知和了解，方便后续工作的开展（二）从陌生人变为熟识人1.最大的障碍：乡村是一个熟人社会，你进来，就是个外人，如果不和村民搞好关系，工作便会很难开展2.农民是主人：来到村庄，你是客人，他是主人。他会观察你、研究你，你对他的态度决定了他想不想和你掏心窝子聊天或是打发你走3.不能居高临下：态度要诚恩、谦虚，不要自以为是4.不能像个知识分子：讲话不要文绝、掉书袋5.不能一上来就问生硬的问题6.不能急功近利：问题应该循序渐进，不要出于什么目的就去问，这会显得不诚恩7.让农民打心里接纳你（三）忘掉书本
3.作为悲悯者的身份，写的是乡愁文字。这也是不合理的，来到乡村，做乡 村调查，不能以一个悲悯者的身份出现，感性的方式可以用来写作，但不应该用 于研究。 4.游客身份 5.综上所述：调查的核心是兴趣和发现问题 （二）你是一个研究者 1.是来研究问题的，不要戴着有色眼镜 2.通过调查、访谈、观察来发现问题 3.最后的产出是学术形态的 4.综上所述：问题不应该是倒过来的，问题是发现得来的。来到乡村，我们 或许总带着问题来，但绝不能就依靠书本、其他权威的言论来去问问题。我们应 该去发现问题，通过调查等方式寻找问题 二 进村 （一）什么标志意味着你进村了 1.标志：与环境友好和谐 2.自然：各地的自然风光是不同的，要做出不同的判断 3.村庄：对于所到的地方要有着基本的认知 4.业态：这个村庄主要的生产业态是什么：农业、工业还是服务业（旅游） 5.经济程度：是相对贫困还是富足？ 6.对村民的第一感知：内敛的还是外向的？ 7.进入村庄时就应该大致对该村整体面貌有一个认知和了解，方便后续工作 的开展 （二）从陌生人变为熟识人 1.最大的障碍：乡村是一个熟人社会，你进来，就是个外人，如果不和村民 搞好关系，工作便会很难开展 2.农民是主人：来到村庄，你是客人，他是主人。他会观察你、研究你，你 对他的态度决定了他想不想和你掏心窝子聊天或是打发你走 3.不能居高临下：态度要诚恳、谦虚，不要自以为是 4.不能像个知识分子：讲话不要文绉绉、掉书袋 5.不能一上来就问生硬的问题 6.不能急功近利：问题应该循序渐进，不要出于什么目的就去问，这会显得 不诚恳 7.让农民打心里接纳你 （三）忘掉书本
1.不要把书本里的知识拿来直接与现实硬套2.不要想书上说了什么，不必为了印证某个观点就把现实拿来依附它，而应该依据现实去发现问题，解决问题3.不要用书里的知识和逻辑4.不要没办法就找书，实践出真知三开问（一）姿态：询问的姿态应该是从他的角度而不是你的目的，一切言谈都出自他的生活（二）崂家常，而不是问问卷（三）不要打乱农民讲话的逻辑，学会听（四）巧妙地问一些敏感的问题（五）要让对方觉得你是内行（这也说明前期的基本认知的重要性）（六）不要让被访者感觉麻烦，填表格、做算术的东西不要麻烦人家（七）对方如果是聊到兴奋而跑题也别打断，学会听，等之后说完再捡回原来的话题（八）态度问题不要主动诱导，自己的偏见不要强加给被访者，我们要寻求真实的言论（九）村里的向导或者一同前来的工作人员最好不要在场（十）做一个值得信赖的访问者四还原与提问（一）还原的重要性：将当时访谈的时间、场景还原出来，一定要当天还原（二）访谈录（三）不要抄地方文件和领导讲话（四）晚上与同伴讨论（五）试图在讨论中寻找问题、提出问题（六）可还原和记录的：人一地一经济一业态一流动一收入一支出等等。五对乡村的基本知识基本问题内容基本定义三农的定义，包括对农民、农业、农村的个人观点。制度的理解对农地制度、宅基地制度的个人理解
1.不要把书本里的知识拿来直接与现实硬套 2.不要想书上说了什么，不必为了印证某个观点就把现实拿来依附它，而应 该依据现实去发现问题，解决问题 3.不要用书里的知识和逻辑 4.不要没办法就找书，实践出真知 三 开问 （一）姿态：询问的姿态应该是从他的角度而不是你的目的，一切言谈都出 自他的生活 （二）唠家常，而不是问问卷 （三）不要打乱农民讲话的逻辑，学会听 （四）巧妙地问一些敏感的问题 （五）要让对方觉得你是内行（这也说明前期的基本认知的重要性） （六）不要让被访者感觉麻烦，填表格、做算术的东西不要麻烦人家 （七）对方如果是聊到兴奋而跑题也别打断，学会听，等之后说完再捡回原 来的话题 （八）态度问题不要主动诱导，自己的偏见不要强加给被访者，我们要寻求 真实的言论 （九）村里的向导或者一同前来的工作人员最好不要在场 （十）做一个值得信赖的访问者 四 还原与提问 （一）还原的重要性：将当时访谈的时间、场景还原出来，一定要当天还原 （二）访谈录 （三）不要抄地方文件和领导讲话 （四）晚上与同伴讨论 （五）试图在讨论中寻找问题、提出问题 （六）可还原和记录的：人—地—经济—业态—流动—收入—支出等等。 五 对乡村的基本知识 基本问题 内容 基本定义 三农的定义，包括对农民、农业、农村的个人观点。 制度的理解 对农地制度、宅基地制度的个人理解
集体、乡村的集体性规则的熟知乡村社会与规则。乡土中国：结构城乡中国政策与战略乡村振兴战略避免极端化防止浪漫主义方法农民立场基本的训练跨学科知识六如何写调研报告写调研报告需要遵循以下步骤：1.明确研究问题和目的。首先需要确定调研的主题和目的，明确要解决的问题以及需要获得的信息，从而制定出调研的目标和方案。2.制定调研计划。根据研究目的和问题，制定出调研计划，包括研究方法、样本的选择、调研时间和地点等。3.收集数据和信息。根据调研计划，采用适当的方法进行数据和信息的收集，如问卷调查、访谈、观察等。4.整理和分析数据。对收集到的数据和信息进行整理和分析，得出结论和发现。5.撰写报告。在撰写报告时，需要注意以下几个方面：（1）报告的结构应该清晰、简洁，内容应该层次分明、重点突出，避免长和重复。（2）在报告中要注重数据的可视化，采用图表等形式来呈现数据，使得信息更加直观、易于理解。（3）报告应该具有可操作性，对于调研发现的问题，应该提出具体的解决方案和建议。（4）报告要注意语言的准确性和规范性，避免出现语法错误和用词不当的情况
规则的熟知 集体、乡村的集体性； 乡村社会与规则。 结构 乡土中国； 城乡中国 政策与战略 乡村振兴战略 方法 避免极端化 防止浪漫主义 农民立场 基本的训练 跨学科知识 六 如何写调研报告 写调研报告需要遵循以下步骤： 1.明确研究问题和目的。首先需要确定调研的主题和目的，明确要解决的问 题以及需要获得的信息，从而制定出调研的目标和方案。 2.制定调研计划。根据研究目的和问题，制定出调研计划，包括研究方法、 样本的选择、调研时间和地点等。 3.收集数据和信息。根据调研计划，采用适当的方法进行数据和信息的收集， 如问卷调查、访谈、观察等。 4.整理和分析数据。对收集到的数据和信息进行整理和分析，得出结论和发 现。 5.撰写报告。在撰写报告时，需要注意以下几个方面： （1）报告的结构应该清晰、简洁，内容应该层次分明、重点突出，避免冗长 和重复。 （2）在报告中要注重数据的可视化，采用图表等形式来呈现数据，使得信息 更加直观、易于理解。 （3）报告应该具有可操作性，对于调研发现的问题，应该提出具体的解决方 案和建议。 （4）报告要注意语言的准确性和规范性，避免出现语法错误和用词不当的情 况
6.报告的评审和修改。完成报告后，需要进行评审和修改，确保报告的质量和准确性。总之，写调研报告需要系统性思维、逻辑性思考和严谨性态度，同时还需要灵活运用多种方法和工具，以获得可靠的数据和信息，为报告的撰写提供支持和依据。注意如下要点：（一）四类文章1.深入深出2.浅入深出3.浅入浅出4.深入浅出5.防止前三类，努力追求第四类（二）好的调研报告（三）好的案例研究（四）好的实证研究（五）报告与研究没有高下之别，只有好坏之分。我们要努力追求好的，为三农事业做出贡献。总结：在进行乡村调查时，我们首先应该摆正角色认知，对于所到的地方也要有基本的了解：其次在与农民朋友们聊天时也要注意方法的合适：然后我们需要对当日的对话进行还原，与同伴讨论，发现问题；最后我们在研究过程中，大胆提出假设、做出数据的支持、得到相应的结论。问题是源于现实，方法也要客观真实。教学评价《设计考察》这门课通过发挥设计专业优势和特色，将国家政策、社会民生发展的思政内容讲授融入乡村设计美学、专业技能等内容的设计考察课中，让学生关注国家策略，以设计的工具介入乡村振兴中，让学生更深入了解乡村，并在课程中发挥所学理念和技能创新以解决实际问题，教师陪伴驻村中，引导学生在真实生活场景中的个人体悟，激发创作灵感，让学生更深入厂解设计的实践方法，发挥个人价值，培养工匠精神及其与驻地居民协调设计和团队协作解决实际问题能力。完美的体现思政教学与设计考察课教学融合的系统整合。学生是课程思政最直接的学习者、感受者、获益者，评价高校课程思政应基于供给侧、投入端考查，更应该在需求侧、产出端考查。立足于学生、以第一视角充分检验人才培养的效果，必须在“三全育人”的总体工作格局中直接反馈高校课程思政建设的有效性。如何发挥好该门课程的育人作用，促进课程思政建设
6.报告的评审和修改。完成报告后，需要进行评审和修改，确保报告的质量 和准确性。 总之，写调研报告需要系统性思维、逻辑性思考和严谨性态度，同时还需要 灵活运用多种方法和工具，以获得可靠的数据和信息，为报告的撰写提供支持和 依据。注意如下要点： （一）四类文章 1.深入深出 2.浅入深出 3.浅入浅出 4.深入浅出 5.防止前三类，努力追求第四类 （二）好的调研报告 （三）好的案例研究 （四）好的实证研究 （五）报告与研究没有高下之别，只有好坏之分。我们要努力追求好的，为 三农事业做出贡献。 总结：在进行乡村调查时，我们首先应该摆正角色认知，对于所到的地方也 要有基本的了解；其次在与农民朋友们聊天时也要注意方法的合适；然后我们需 要对当日的对话进行还原，与同伴讨论，发现问题；最后我们在研究过程中，大 胆提出假设、做出数据的支持、得到相应的结论。问题是源于现实，方法也要客 观真实。 教学评价 《设计考察》这门课通过发挥设计专业优势和特色，将国家政策、社会民生 发展的思政内容讲授融入乡村设计美学、专业技能等内容的设计考察课中，让学 生关注国家策略，以设计的工具介入乡村振兴中，让学生更深入了解乡村，并在 课程中发挥所学理念和技能创新以解决实际问题，教师陪伴驻村中，引导学生在 真实生活场景中的个人体悟，激发创作灵感，让学生更深入了解设计的实践方法， 发挥个人价值，培养工匠精神及其与驻地居民协调设计和团队协作解决实际问题 能力。完美的体现思政教学与设计考察课教学融合的系统整合。 学生是课程思政最直接的学习者、感受者、获益者，评价高校课程思政应基 于供给侧、投入端考查，更应该在需求侧、产出端考查。立足于学生、以第一视 角充分检验人才培养的效果，必须在“三全育人”的总体工作格局中直接反馈高 校课程思政建设的有效性。如何发挥好该门课程的育人作用，促进课程思政建设