《盲孩子和他的影子》教学设计 教学理念 依据新课程基本理念,采用自主、合作、探究式学习方 式,构建课堂主体结构 兴趣是最好的老师”,而童话又是学生比较感兴趣的文章 初一学生既好动又有强烈的表现欲。教学中抓住学生这一特 点,让学生在学中玩、在玩中学,充分展示他们的朗读能力 表演能力、动手制作道具的能力和创新能力。所以,教读本 文采用分角色朗读、童话剧表演和探究学习的方式进行,让 学生充分体验学习过程的乐趣,从而去追求学习的成功。 二、学生分析: 七年级学生进入初中后,随着年龄、知识、生活阅历 的增长,他们的眼界开阔了,个性更加鲜明了,既好动又有 强烈的求知欲和表现欲,学习中更加强调“我”的色彩,主 体意识、理性思维、评判能力等也随之增强;加之经过半学 年的新教材学习,基本适应了新的教学方法和学习方式。学 生是课堂的主人,提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学 生的主体性,这就必须根据学生情况营造出平等、民主、开 放、和谐的课堂教学氛围,培养和训陈练学生自主学习习惯, 提高学生思维创造能力。 三、教材分析 《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童
《盲孩子和他的影子》教学设计 一、教学理念 依据新课程基本理念，采用自主、合作、探究式学习方 式，构建课堂主体结构。 “兴趣是最好的老师”，而童话又是学生比较感兴趣的文章； 初一学生既好动又有强烈的表现欲。教学中抓住学生这一特 点，让学生在学中玩、在玩中学，充分展示他们的朗读能力、 表演能力、动手制作道具的能力和创新能力。所以，教读本 文采用分角色朗读、童话剧表演和探究学习的方式进行，让 学生充分体验学习过程的乐趣，从而去追求学习的成功。 二、学生分析: 七年级学生进入初中后，随着年龄、知识、生活阅历 的增长，他们的眼界开阔了，个性更加鲜明了，既好动又有 强烈的求知欲和表现欲，学习中更加强调“我”的色彩，主 体意识、理性思维、评判能力等也随之增强；加之经过半学 年的新教材学习，基本适应了新的教学方法和学习方式。学 生是课堂的主人，提高课堂教学效率的关键在于充分发挥学 生的主体性，这就必须根据学生情况营造出平等、民主、开 放、和谐的课堂教学氛围，培养和训练学生自主学习习惯， 提高学生思维创造能力。 三、教材分析 《盲孩子和他的影子》是一篇语言美、意境美的抒情童
话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独,影子陪伴使他快乐, 给他带来了温暖,盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关 爱下获得了光明,表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明 和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了 种纯真、友好的氛围,具有诗情画意般的境界。同时又是 一篇自读课文,拟把更多的阅读空间和阅读自由还给学生, 在朗读的基础上,编排情景剧、动手制作道具,由此给学生 提供充分展示个性、表现自我进行第二次创作的空间。 四、教学目标 1、知识和技能: (1)在朗读中品味语言,积累词汇 (2)培养学生朗读能力、表演能力、动手制作道具的能力 和创新能力 2、情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善 心,学会主动关心别人,营造温馨、友善的人际环境。 联系生活实际,加深学生对爱的理解。 3、过程与方法 (1)分角色朗读:情感体验法 (2)童话剧表演:动手制作道具、自编情景剧 (3)合作、探究式学习 五、教学重点与难点: 教学重点:
话。文章讲述一个盲孩子很寂寞孤独，影子陪伴使他快乐， 给他带来了温暖，盲孩子在影子、萤火虫、太阳和月亮的关 爱下获得了光明，表达了关爱弱者使他们感受到生活的光明 和美好以及给别人幸福得人自己也能获得幸福。课文营造了 一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。同时又是 一篇自读课文，拟把更多的阅读空间和阅读自由还给学生， 在朗读的基础上，编排情景剧、动手制作道具，由此给学生 提供充分展示个性、表现自我进行第二次创作的空间。 四、教学目标 1、知识和技能： (1)在朗读中品味语言，积累词汇 (2)培养学生朗读能力、表演能力、动手制作道具的能力 和创新能力 2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善 心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。 联系生活实际，加深学生对爱的理解。 3、过程与方法： (1)分角色朗读：情感体验法 (2)童话剧表演：动手制作道具、自编情景剧 (3)合作、探究式学习 五、教学重点与难点： 教学重点：
1、品味语言,在朗读中体会文章主旨。 2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人 生态度。 教学难点:理解影子的象征意义。 六、教学时间:1×40分钟 七、课前准备 (1)指导学生利用辅导时间先自由朗读,然后分八个小组分角 色朗读,体会美的意境和美的语言。 (2)引导学生整体感知,把握课文思路和情节发展 3)各组推选一名学生组成八人表演组,分角色进行童话剧排 练:解说者、盲孩子、影子、萤火虫(众)太阳、月亮、 彩虹等,并制作适当的道具。 八、教学过程设计与分析 (具体见表格) 授课程序 教师活动 学生活动 设计意图 1、播放歌曲《爱的奉献》 歌曲欣赏 1、歌曲激发学生情感 创设情境, 2、用“一位母亲,用打弹弓的 调动学生视听愉悦 导入新课 办法训练盲孩子的听力和感觉 2、讲故事引发学生兴 培养孩子的毅力”的故事导入课 趣,激起阅读课文动机 1、学生分角色朗读、 在悦耳、动听的歌 表演所排练的童话剧。声中,有感情的朗读引 1、播放《百鸟引》、《爱的(1)李儇朗读课文(2)|发了学生对美的追求 奉献》歌曲,投影学生画的课|黄瑶、李娜、韩超、李|和欣赏 文插图“他看见了周围的一文丽、戴妮等八人分角2、情景剧表演,让学 汇报表演:切!”,营造一种和谐、亲切色扮演盲孩子、影子、生在学中玩、在玩中 的氛围。 萤火虫、太阳、月亮,学,能充分展示学生的 根据课文内容进行情表演能力、动手制作道
1、 品味语言，在朗读中体会文章主旨。 2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人 生态度。 教学难点：理解“影子”的象征意义。 六、教学时间:1×40 分钟 七、课前准备： (1)指导学生利用辅导时间先自由朗读，然后分八个小组分角 色朗读，体会美的意境和美的语言。 (2)引导学生整体感知，把握课文思路和情节发展 (3)各组推选一名学生组成八人表演组，分角色进行童话剧排 练：解说者、盲孩子、影子、萤火虫（众）、太阳、月亮、 彩虹等，并制作适当的道具。 八、教学过程设计与分析： （具体见表格） 授课程序 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境， 导入新课 1、播放歌曲《爱的奉献》 2、用“一位母亲，用打弹弓的 办法训练盲孩子的听力和感觉， 培养孩子的毅力”的故事导入课 文。 歌曲欣赏 1、歌曲激发学生情感， 调动学生视听愉悦 2、讲故事引发学生兴 趣，激起阅读课文动机 汇报表演； 1、播放《百鸟引》、《爱的 奉献》歌曲,投影学生画的课 文插图“他看见了周围的一 切!”，营造一种和谐、亲切 的氛围。 1、学生分角色朗读、 表演所排练的童话剧。 （1）李儇朗读课文（2） 黄瑶、李娜、韩超、李 文丽、戴妮等八人分角 色扮演盲孩子、影子、 萤火虫、太阳、月亮， 根据课文内容进行情 1、在悦耳、动听的歌 声中，有感情的朗读引 发了学生对美的追求 和欣赏 2、情景剧表演，让学 生在学中玩、在玩中 学，能充分展示学生的 表演能力、动手制作道
景剧表演 具的能力和创新能力 2、学生评价: 3、学生评价表演,能 杨潇、王敏、陈菲、魏|培养鉴赏能力 名威、刘君等同学作了 评价,一致认为:李儇 朗读的好,普通话标 准,语速快慢适中;黄 瑶对盲孩子的表情、动 作表演到位,语言把握 2、老师的评点穿插于其中,的好;韩超等人扮演萤 火虫很形象,尤其是 道具制作的别致。 1、根据课文情节的发展和同学1、四人小组探究、合 门的朗读表演,谈谈你是如何理作学习 解文章主题的? 2、全班交流合作学习 2、教师轮流指导 的情况 采用合作探究学习方 合作探究主明确:文章主题可多角度理解: 式调动学生生生互动。 盲孩子热爱生活,渴望光明:关 提高学生学习兴趣和 爱弱小者,使他们感受生活的美 情绪:也是学生对爱的 好和光明:给别人带来幸福,自 感悟和体验 己也能得到幸福 1、本文是一篇美丽的抒情童|1、全班交流: 话,它营造了一种纯真温馨的氛 欣赏美文围,有着诗情画意般的境界。请(1)说一说你认为读美文,品美点,背美 你划出文中你认为写的美的语需要掌握的课文中句,以达到对学生进行 句、美的句子、美的段落,并体美的词语 美感熏陶和进行语言 会它们好在哪,说说理由 积累 2、投影 (2)说一说你喜欢 (1)全文几乎由短句构成,好的课文中美的句子 读、不坳口 (2)叠音词较多,形象感强,(3)推选课文中美 描写情态逼真,也可舒缓语气的段 (3)节奏感强 (4)按句子排列,短小、活泼 2、背诵优美的句段 跳跃、像小溪流水,自然流畅
2、老师的评点穿插于其中。 景剧表演。 2、学生评价： 杨潇、王敏、陈菲、魏 名威、刘君等同学作了 评价，一致认为：李儇 朗读的好，普通话标 准，语速快慢适中；黄 瑶对盲孩子的表情、动 作表演到位，语言把握 的好；韩超等人扮演萤 火虫很形象 ，尤其是 道具制作的别致。 具的能力和创新能力。 3、学生评价表演，能 培养鉴赏能力 合作探究主 题 1、根据课文情节的发展和同学 门的朗读表演，谈谈你是如何理 解文章主题的？ 2、教师轮流指导 明确：文章主题可多角度理解： 盲孩子热爱生活，渴望光明；关 爱弱小者，使他们感受生活的美 好和光明；给别人带来幸福，自 己也能得到幸福。 1、四人小组探究、合 作学习 2、全班交流合作学习 的情况。 采用合作探究学习方 式调动学生生生互动。 提高学生学习兴趣和 情绪；也是学生对爱的 感悟和体验 欣赏美文 1、本文是一篇美丽的抒情童 话，它营造了一种纯真温馨的氛 围，有着诗情画意般的境界。请 你划出文中你认为写的美的语 句、美的句子、美的段落，并体 会它们好在哪，说说理由。 2、投影： （1）全文几乎由短句构成，好 读、不坳口 （2）叠音词较多，形象感强， 描写情态逼真，也可舒缓语气 （3）节奏感强 （4）按句子排列，短小、活泼、 跳跃、像小溪流水，自然流畅。 1、全班交流： （1）说一说你认为 需要掌握的课文中 美的词语 （2）说一说你喜欢 的课文中美的句子 （3）推选课文中美 的段 2、背诵优美的句段 读美文，品美点，背美 句，以达到对学生进行 美感熏陶和进行语言 积累
1、学生提问题: A、为什么说“我们都探索问题使学生在 学生质疑探点拨、评价,对回答问题的学生|是光明的孩子”?学习中探索体验 究问题 给予肯定、鼓励 B、结尾两句能否删在体验过程中创新 去? 2、当场由其他学生作 了回答 美的语言、美的意境、美的主题 小结与拓展构成了一篇美的课文。而美的舞 伸 姿陶冶了我们美的情操,美的主请你以“爱心”为题,拓宽学生视野,使学生 题使我们认识到:只要人人都献|结合自身生活经历,写更好感悟课文主题 出一点爱,世界就会变的更加美一篇段文,表达出学了 好。让这种美在我们心中永驻。这篇文章的心理感受
学生质疑，探 究问题 点拨、评价，对回答问题的学生 给予肯定、鼓励 1、学生提问题： A、为什么说“我们都 是光明的孩子”？ B、结尾两句能否删 去？ 2、当场由其他学生作 了回答。 探索问题使学生在 学习中探索体验， 在体验过程中创新 小结与拓展 延伸 美的语言、美的意境、美的主题， 构成了一篇美的课文。而美的舞 姿陶冶了我们美的情操，美的主 题使我们认识到：只要人人都献 出一点爱，世界就会变的更加美 好。让这种美在我们心中永驻。 请你以“爱心”为题， 结合自身生活经历，写 一篇段文，表达出学了 这篇文章的心理感受。 拓宽学生视野，使学生 更好感悟课文主题