石缝间的生命 西岑中学金施红 教学目标 了解石缝间生命的主要特点。 2、指导学生反复阅读文章,通过对重点词、关键句的学习,领会文章的思想。 3、结合生活实际,培养学生顽强拼搏的精神 教学重点 认识石缝间生命所体现的精神,培养学生顽强拼搏的精神。 教学难点 理解本文展现的是对生命的礼赞 说明:本单元的主题是面对逆境,而我们的学生大都生活比较幸福,集万千宠爱于一 身,根本体会不到生活的艰辛,七年级的他们总以为自己长大了,有些浮躁, 以为自己什么都懂,很少用心去思考,让他们感受人物顽强拼搏的精神很唯, 更别说是植物的拼搏精神了。所以在本课的教学中,我想让学生通过反复的阅 读,对关键词句的圈划,走进文本,从植物的艰难生长中感受他们的顽强拼搏 精神,从理解文本所透露的深刻思想。 课时安排 1课时 教学流程 、导入新课 还记得我们学习过杏林子的一篇文章《生命生命》吗?给老师印象最深的便 是那粒掉落在墙角砖缝中的香瓜子。它的那一股足以擎天憾地的生命力,另 作者肃然起敬!我们读者也同样被那香瓜子顽强拼搏的精神深深地打动。今 天我们再学习几种生长在石缝中的植物,去感受一下它们的生命力。 说明:曾经在一篇现代文阅读训练中学习过《生命生命》,文章中就出现过一粒 在砖縫中的香瓜子,经过拼搏终于发芽、生长,让学生从一种植物走进另 种植物比较容易进入状态,有利于对文本的理解。 整体感知 自由朗读课文,思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”?这是怎样的 石缝,这是又怎样的生命? 明确:小草、蒲公英、松柏。“不毛的石缝”,“倔强的生命“。 三、研读文本 1、文章中所提到的这些生命和我们日常在公园见到的有什么不同? 明确:它们都生长在石縫中,所处的生存环境十分恶劣 2、讨论:石缝间的生命有什么特点,小组合作,完成学习单。 物种」无名的野草小小的山花(蒲公英)参天的松柏 自身的特点 所处的环境 作者的评论 给你的启示 注:特点阓划重点词语,环境和评论的划出重点的句子
石缝间的生命 西岑中学 金施红 教学目标 1、了解石缝间生命的主要特点。 2、指导学生反复阅读文章，通过对重点词、关键句的学习，领会文章的思想。 3、结合生活实际，培养学生顽强拼搏的精神。 教学重点 认识石缝间生命所体现的精神，培养学生顽强拼搏的精神。 教学难点 理解本文展现的是对生命的礼赞。 说明：本单元的主题是面对逆境，而我们的学生大都生活比较幸福，集万千宠爱于一 身，根本体会不到生活的艰辛，七年级的他们总以为自己长大了，有些浮躁， 以为自己什么都懂，很少用心去思考，让他们感受人物顽强拼搏的精神很难， 更别说是植物的拼搏精神了。所以在本课的教学中，我想让学生通过反复的阅 读，对关键词句的圈划，走进文本，从植物的艰难生长中感受他们的顽强拼搏 精神，从理解文本所透露的深刻思想。 课时安排 1 课时 教学流程 一、导入新课 还记得我们学习过杏林子的一篇文章《生命生命》吗？给老师印象最深的便 是那粒掉落在墙角砖缝中的香瓜子。它的那一股足以擎天憾地的生命力，另 作者肃然起敬！我们读者也同样被那香瓜子顽强拼搏的精神深深地打动。今 天我们再学习几种生长在石缝中的植物，去感受一下它们的生命力。 说明：曾经在一篇现代文阅读训练中学习过《生命生命》，文章中就出现过一粒 在砖缝中的香瓜子，经过拼搏终于发芽、生长，让学生从一种植物走进另 一种植物比较容易进入状态，有利于对文本的理解。 二、整体感知 自由朗读课文，思考文中提到了哪些生长在石缝间的“生命”？这是怎样的 石缝，这是又怎样的生命？ 明确：小草、蒲公英、松柏。“不毛的石缝”，“倔强的生命“。 三、研读文本 1 、文章中所提到的这些生命和我们日常在公园见到的有什么不同？ 明确：它们都生长在石缝中，所处的生存环境十分恶劣,。 ２、讨论：石缝间的生命有什么特点，小组合作，完成学习单。 注：特点圈划重点词语，环境和评论的划出重点的句子。 异同 物种 无名的野草 小小的山花（蒲公英） 参天的松柏 自身的特点 所处的环境 作者的评论 给你的启示
说明:野草的特点的部分由教师引导完成,教师做学法指导,山花和松柏的部分 由学生合作完成 3、这篇文章赞美了石缝间的生命,他们不畏处境的险恶,顽强拼搏,终于羸得了 属于自己的生命尊严,张扬了生命的活力。那么作者的本意仅在于此吗?请同 学们齐读最后一段谈谈自己的看法 明确:不仅仅植物会拼搏,动物和人也会如此,很多的生命在面对图境肘都会顽强 的生活、顽强的拚搏。在此联無到人物的精神品格,并点出本文所涉及的 知识点:象征。联樂他们所学习过的《爱莲说》和《陋室铭》 四、拓展迁移 你能举出这样的几个例子吗?你知道哪些具有顽强拼搏精神的人,你身 边是否有这样的人?如果身处逆境,你会怎么做? 五、作业布置 下发材料,根据下面的故事,进行片段写作训练。(200字左右) 故事 位农夫有头老驴子。一天,老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴子的 哀鸣,目睹它的困境,想了很久,断定救不了它了,但又不忍心看着它痛苦而死 于是,农夫决定往井里填土,把驴闷死,帮它早些解除痛苦。开始,驴子吓坏了, 但几乎同时,老驴又镇静下来,每次土砸到背上,就用力抖掉,然后踏着土块往上 升一点,老驴抖一下就爬上来一点点。不管土块打在背上有多痛,老驴子就是不肯 放弃。也不知过了多久,那头筋疲力尽、伤痕累累的老驴子终于回到了地上。 原来会埋藏它的泥土最终却拯救了它! 故事 西汉时期,有一个特别有学问的人,叫匡衡,匡衡小的时候家境贫寒,为了读 书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识 在大家的帮助下,小匡衡学有所成。在汉元帝的时候,由大司马、车骑将军史高推 荐,匡衡被封郎中,迁博士
说明：野草的特点的部分由教师引导完成，教师做学法指导，山花和松柏的部分 由学生合作完成。 ３、这篇文章赞美了石缝间的生命，他们不畏处境的险恶，顽强拼搏，终于羸得了 属于自己的生命尊严，张扬了生命的活力。那么作者的本意仅在于此吗？请同 学们齐读最后一段谈谈自己的看法。 明确：不仅仅植物会拼搏,动物和人也会如此,很多的生命在面对困境时,都会顽强 的生活、顽强的拚搏。在此联系到人物的精神品格，并点出本文所涉及的 知识点：象征。联系他们所学习过的《爱莲说》和《陋室铭》。 四、 拓展迁移 你能举出这样的几个例子吗？ 你知道哪些具有顽强拼搏精神的人，你身 边是否有这样的人？如果身处逆境，你会怎么做？ 五、作业布置 下发材料，根据下面的故事，进行片段写作训练。（200 字左右） 故事一 一位农夫有头老驴子。一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴子的 哀鸣，目睹它的困境，想了很久，断定救不了它了，但又不忍心看着它痛苦而死。 于是，农夫决定往井里填土，把驴闷死，帮它早些解除痛苦。开始，驴子吓坏了， 但几乎同时，老驴又镇静下来，每次土砸到背上，就用力抖掉，然后踏着土块往上 升一点，老驴抖一下就爬上来一点点。不管土块打在背上有多痛，老驴子就是不肯 放弃。也不知过了多久，那头筋疲力尽、伤痕累累的老驴子终于回到了地上。 原来会埋藏它的泥土最终却拯救了它！ 故事二 西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读 书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识， 在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推 荐，匡衡被封郎中，迁博士