科学与艺术 I.课外古诗背诵 章台夜思韦庄 清瑟怨遥夜,绕弦风雨哀。孤灯闻楚角②,残月下章台。 芳草已云暮,故人殊未来。乡书不可寄,秋雁又南回 【注释】①章台:宫名,战国时建,在今陕西省西安市。②楚角:楚地音调的角声,形 容角声悲凉 【赏析】这首诗是作者韦庄寄给在越中的家属写的。忧怨的琴声,在长夜中回荡,弦 音悲切,似有凄风苦雨线绕。孤灯下,又听见楚角声哀,清冷的残月,徐徐沉下章台。芳草 渐渐枯萎,已到生命尽头。亲人故旧,从未来此地。鸿雁已往南飞,家书不能寄回。诗中通 过秋夜中忧怨的琴声、悲哀的楚角以及眼中的凄草、清冷的残月,渲染出刻骨的思乡念故乡 之情,最后两句将此情推向极致。 Ⅱ.课前准备 生字识记 阐(chan):讲明白。 婵(chan):1.姿态美好,如:蝉娟。2.指月亮,本文取此义。 奠(didn):1.奠定;建立。2.用祭品向死者致祭。 辐(fu):车轮中连接车毂和轮辋的直棍儿 词语识记 意识:人的头脑对于客观物质世界的反映,是感觉、思维等各种心理过程的总和,其中 的思维是人类特有的反映现实的高级形式 潜意识:又称下意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动,是有机体对外界刺 激的本能反映。 抽象:从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性,抽出共同的、本质的属性叫抽象,它 是形成概念的必要手段。 自然定律:自然科学对某种客观规律的概括,反映事物在一定条件下发生一定变化过程 的必然关系。 三、预习效果反馈 1.本文论述的是什么问题? 2.科学与艺术有哪些相同点? 3.本文的论点是什么 4.文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》,是为了说明什么?
科学与艺术 Ⅰ.课外古诗背诵 【原文】 章台①夜思 韦庄 清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角②，残月下章台。 芳草已云暮，故人殊未来。乡书不可寄，秋雁又南回。 【注释】①章台：宫名，战国时建，在今陕西省西安市。②楚角：楚地音调的角声，形 容角声悲凉。 【赏析】 这首诗是作者韦庄寄给在越中的家属写的。忧怨的琴声，在长夜中回荡，弦 音悲切，似有凄风苦雨线绕。孤灯下，又听见楚角声哀，清冷的残月，徐徐沉下章台。芳草 渐渐枯萎，已到生命尽头。亲人故旧，从未来此地。鸿雁已往南飞，家书不能寄回。诗中通 过秋夜中忧怨的琴声、悲哀的楚角以及眼中的凄草、清冷的残月，渲染出刻骨的思乡念故乡 之情，最后两句将此情推向极致。 Ⅱ.课前准备 一、生字识记 阐(chǎn):讲明白。 婵(chán):1．姿态美好，如：蝉娟。2．指月亮，本文取此义。 奠(diàn):1．奠定；建立。2．用祭品向死者致祭。 辐(fú)：车轮中连接车毂和轮辋的直棍儿。 二、词语识记 意识：人的头脑对于客观物质世界的反映，是感觉、思维等各种心理过程的总和，其中 的思维是人类特有的反映现实的高级形式。 潜意识：又称下意识。心理学上指不知不觉、没有意识的心理活动，是有机体对外界刺 激的本能反映。 抽象：从许多事物中舍弃个别的、非本质的属性，抽出共同的、本质的属性叫抽象，它 是形成概念的必要手段。 自然定律：自然科学对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程 的必然关系。 三、预习效果反馈 1．本文论述的是什么问题？ 2．科学与艺术有哪些相同点？ 3．本文的论点是什么？ 4．文章列举李白的《把酒问月》和苏轼的《水调歌头》，是为了说明什么？
Ⅲ.课堂跟讲 、背记知识随堂笔记 1.人有悲欢离合, 但愿人长久,千里共蝉娟。 2.情感越珍贵,反响越普遍,跨越时空、社会的范围就越 艺术就越 3.尽管自然现象不依赖于科学家而存在,_对自然现象的抽象和总结是一种人 为的,并不属于人类智慧的结晶,这和艺术家的创造是一样的。 4.文学(文体)常识:李政道,美籍华人,著名 奖获得者,《科 学与艺术》选自 整体把握板书设讠 (一)板书设计 提出论/艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它 们追求的目标都是真理的普遍性 具体论证论点:一层:谈艺术的创造力和“真理的普遍性 二层:讲科学的“创造力”和“真理的普遍性” 论述科学与艺术的异同 (二)段落层次 1.第1段:提出论点 2.第2~6段:谈 3.第7~10段:讲 4.第11、12段:讲 (三)写作特点 表达方式:议论中夹有一定的说明,是本文最突出的表达方式。 词语运用:严谨的逻辑推理,准确而科学的说明,使得本文在词语的运用上具有平实 准确、严谨的特点。 中心表达:科学与艺术是意识形态相对的两大门类,作者独具慧眼,学力超人,谈到了 艺术与科学的两大相同点,共同的基础是人类的创造力,追求的目标都是真理的普遍性。围 绕这个中心进行了具体的论证 写作借鉴:本文在论证论点的同时,举了许多例子,这些例子都有一个共同点,带有 定的说明性。如:“在科学中,人们研究物质的结构,知道所有物质都是由分子、原子构成 原子又都由原子核和电子构成,原子核又由质子、中子组成,质子、中子又由夸克组成等等。” 再如:“一个是迈克耳孙和莫雷在1887年做的光速实验,另一个是普朗克在1900年发现的 黑体辐射公式。前者是爱因斯坦狭义相对论的实验依据,后者为量子力学奠定了基础。正是 有了相对论和量子力学,20世纪的科技发展,如核能、原子物理、分子束、激光、X射线技
Ⅲ.课堂跟讲 一、背记知识随堂笔记 1．人有悲欢离合， ， 。但愿人长久，千里共蝉娟。 2．情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围就越 ，艺术就越 。 3．尽管自然现象不依赖于科学家而存在， 对自然现象的抽象和总结是一种人 为的，并不属于人类智慧的结晶，这和艺术家的创造是一样的。 4．文学（文体）常识：李政道，美籍华人，著名 ， 奖获得者，《科 学与艺术》选自 。 二、整体把握板书设计 （一）板书设计 （二）段落层次 1．第 1 段：提出论点： 。 2．第 2～6 段：谈 。 3．第 7～10 段：讲 。 4．第 11、12 段：讲 。 （三）写作特点 表达方式：议论中夹有一定的说明，是本文最突出的表达方式。 词语运用：严谨的逻辑推理，准确而科学的说明，使得本文在词语的运用上具有平实、 准确、严谨的特点。 中心表达：科学与艺术是意识形态相对的两大门类，作者独具慧眼，学力超人，谈到了 艺术与科学的两大相同点，共同的基础是人类的创造力，追求的目标都是真理的普遍性。围 绕这个中心进行了具体的论证。 写作借鉴：本文在论证论点的同时，举了许多例子，这些例子都有一个共同点，带有一 定的说明性。如：“在科学中，人们研究物质的结构，知道所有物质都是由分子、原子构成， 原子又都由原子核和电子构成，原子核又由质子、中子组成，质子、中子又由夸克组成等等。” 再如：“一个是迈克耳孙和莫雷在 1887 年做的光速实验，另一个是普朗克在 1900 年发现的 黑体辐射公式。前者是爱因斯坦狭义相对论的实验依据，后者为量子力学奠定了基础。正是 有了相对论和量子力学，20 世纪的科技发展，如核能、原子物理、分子束、激光、X 射线技
术、半导体、超导体、超级计算机等等,才得以存在。”议论文中严谨准确的语言,是我们 写作时应该学习和借鉴的。 三、重难点句子和段落诠释 (一)重难点句子 1.“艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性。”此 句意思是科学的自然定律,由人的创造性概括和抽象而成,各种艺术品更是人的创造力的体 现,没有人的创造力就谈不上科学和艺术,因此,它们的共同基础是人类的创造力:所谓“真 理的普遍性”,对艺术来说,超过时空限制,接受和欣赏的人越多越广泛,就越具有“真理 的普遍性”,对科学来说,解释的对象越多,应用得越广泛,就越具有“真理的普遍性”。 2.“艺术,例如诗歌、绘画、音乐等等,用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中 深藏着的、已经存在的情感。”意思是说,只有用创新的手法,才能创作出真正的艺术珍品, 也才能唤起深藏在内心的情感 (二)对课文第6段的诠释 这一段强调了艺术“真理的普遍性”。这里的“情感越珍贵,反响越普遍”的“情感” 是指作品所表达的情感,“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣 Ⅳ.当堂练习 1.你能写出古诗文中两句咏月的句子吗? 2.情感与艺术的关系是什么? 小幽默 想象力 心理学家问一个小孩儿:“一个人如果右耳没有了,他将怎样? 小孩儿说:“听不见右边的声音 心理学家问:“如果左耳也没有了呢? 小孩儿说:“那他什么都听不见,也什么都看不见了。 心理学家惊愕地问:“那是怎么一回事呢? 小孩儿说:“两只耳朵都没有了,他的帽子便滑下来,不是把眼睛都遮住了吗?″ 单元语法知识归纳 本单元涉及的语文知识有修辞、表达方式、记叙文和议论文的一些常识。下面一一归纳 比喻、拟人等修辞较多出现。如比喻:我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动 荡。比喻句要弄清是把什么比作了什么,上面的例句是把生活比作了激流。再者还要注意比 喻句运用要恰当、准确。再如拟人:多情芳草和披着薄雾的阳光就吻得更忙。拟人是把其他
术、半导体、超导体、超级计算机等等，才得以存在。”议论文中严谨准确的语言，是我们 写作时应该学习和借鉴的。 三、重难点句子和段落诠释 （一）重难点句子 1．“艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。”此 句意思是科学的自然定律，由人的创造性概括和抽象而成，各种艺术品更是人的创造力的体 现，没有人的创造力就谈不上科学和艺术，因此，它们的共同基础是人类的创造力；所谓“真 理的普遍性”，对艺术来说，超过时空限制，接受和欣赏的人越多越广泛，就越具有“真理 的普遍性”，对科学来说，解释的对象越多，应用得越广泛，就越具有“真理的普遍性”。 2．“艺术，例如诗歌、绘画、音乐等等，用创新的手法去唤起每个人的意识或潜意识中 深藏着的、已经存在的情感。”意思是说，只有用创新的手法，才能创作出真正的艺术珍品， 也才能唤起深藏在内心的情感。 （二）对课文第 6 段的诠释 这一段强调了艺术“真理的普遍性”。这里的“情感越珍贵，反响越普遍”的“情感” 是指作品所表达的情感，“反响”是指艺术接受者、欣赏者的共鸣。 Ⅳ.当堂练习 1．你能写出古诗文中两句咏月的句子吗？ 2．情感与艺术的关系是什么？ 小幽默 想象力 心理学家问一个小孩儿：“一个人如果右耳没有了，他将怎样？” 小孩儿说：“听不见右边的声音。” 心理学家问：“如果左耳也没有了呢？” 小孩儿说：“那他什么都听不见，也什么都看不见了。” 心理学家惊愕地问：“那是怎么一回事呢？” 小孩儿说：“两只耳朵都没有了，他的帽子便滑下来，不是把眼睛都遮住了吗？” 单元语法知识归纳 本单元涉及的语文知识有修辞、表达方式、记叙文和议论文的一些常识。下面一一归纳。 比喻、拟人等修辞较多出现。如比喻：我无论在什么地方总看见那一股生活的激流在动 荡。比喻句要弄清是把什么比作了什么，上面的例句是把生活比作了激流。再者还要注意比 喻句运用要恰当、准确。再如拟人：多情芳草和披着薄雾的阳光就吻得更忙。拟人是把其他
非人类的东西当作人来描写 表达方式在本单元体现得最为全面,记叙、抒情、议论、描写、说明都用到了,需要注 意的是,记叙文以记叙为主要表达方式,议论文以议论为主要表达方式,说明文以说明为主 要表达方式,但记叙文中除记叙外还可以有议论、抒情、描写等,其他文体也一样 读记叙文应注意体会作者在记叙、抒情之时所表达的中心,读议论文要用心体会作者在 文中所持的观点,运用了什么方法(论证方法)来证明自己的观点,运用了哪些论据。这些 问题,我们在阅读时都应注意 口语交际 I.学习重点一一怎样看待商业广告 Ⅱ.口语交际指导 我们生活在商业社会里,商业广告随时可见,随时可听,广告与我们的生活密切相关, 请谈谈你对广告认识,与同学们共同提高思想水平 目的:提高思想水平,加强语言表达能力。 实施建议 1.每个人先搜集商业广告中可信或不可信的例子,最好是发生在自己或朋友身上的例 子,在小组内发言,通过分析评价,讲明你看待广告的观点。 2.每个小组在评议的基础上,选派代表在班内发言 3.其他学生在听完同学的发言后,发表自己的看法和见解。 4.将同学们介绍的知识编集成册。 三、要求 1.要采用以理服人的辩论方法,用事例来支持自己的观点 2.在辩论过程中,注意要尊重对方。 Ⅲ.口语交际范例 商业广告的真实性 在我们的生活中,广告确实充斥于我们的生活空间。广告是不是都内容真实呢?不是这 样,那是不是所有的广告都是假的呢?也不正确。那么怎样去辨别广告的真与假呢?我谈谈 自己的看法。 好多大街上、电线杆子上、小区的墙壁上张贴的广告都值得怀疑,而且有些广告是非法 的,比如前两天,我在小区的楼墙上看到了手写的办证广告,这样的广告扰乱了社会的安定, 影响了社会的管理,我们应该自觉抵制。还有一些广告,采用小报的形式,比如某超市大降 价、“五一”大酬宾。这时你去买东西,一定要小心,看超市的产品是否是过期的、安全的 合格的产品。我们有选择权,可以挑选一些有利于我们的商品。当然真正的新产品、高科技 产品也确实需要广告去宣传,没有广告的宣传作用,这些高科技的优质产品便不能被众人使 用。不过这些好的产品,一定有防伪商标、举报电话。我们在购买时,要注意寻找这些标识
非人类的东西当作人来描写。 表达方式在本单元体现得最为全面，记叙、抒情、议论、描写、说明都用到了，需要注 意的是，记叙文以记叙为主要表达方式，议论文以议论为主要表达方式，说明文以说明为主 要表达方式，但记叙文中除记叙外还可以有议论、抒情、描写等，其他文体也一样。 读记叙文应注意体会作者在记叙、抒情之时所表达的中心，读议论文要用心体会作者在 文中所持的观点，运用了什么方法（论证方法）来证明自己的观点，运用了哪些论据。这些 问题，我们在阅读时都应注意。 口语交际 Ⅰ.学习重点——怎样看待商业广告 Ⅱ.口语交际指导 我们生活在商业社会里，商业广告随时可见，随时可听，广告与我们的生活密切相关， 请谈谈你对广告认识，与同学们共同提高思想水平。 一、目的：提高思想水平，加强语言表达能力。 二、实施建议： 1．每个人先搜集商业广告中可信或不可信的例子，最好是发生在自己或朋友身上的例 子，在小组内发言，通过分析评价，讲明你看待广告的观点。 2．每个小组在评议的基础上，选派代表在班内发言。 3．其他学生在听完同学的发言后，发表自己的看法和见解。 4．将同学们介绍的知识编集成册。 三、要求： 1．要采用以理服人的辩论方法，用事例来支持自己的观点。 2．在辩论过程中，注意要尊重对方。 Ⅲ.口语交际范例 商业广告的真实性 在我们的生活中，广告确实充斥于我们的生活空间。广告是不是都内容真实呢？不是这 样，那是不是所有的广告都是假的呢？也不正确。那么怎样去辨别广告的真与假呢？我谈谈 自己的看法。 好多大街上、电线杆子上、小区的墙壁上张贴的广告都值得怀疑，而且有些广告是非法 的，比如前两天，我在小区的楼墙上看到了手写的办证广告，这样的广告扰乱了社会的安定， 影响了社会的管理，我们应该自觉抵制。还有一些广告，采用小报的形式，比如某超市大降 价、“五一”大酬宾。这时你去买东西，一定要小心，看超市的产品是否是过期的、安全的、 合格的产品。我们有选择权，可以挑选一些有利于我们的商品。当然真正的新产品、高科技 产品也确实需要广告去宣传，没有广告的宣传作用，这些高科技的优质产品便不能被众人使 用。不过这些好的产品，一定有防伪商标、举报电话。我们在购买时，要注意寻找这些标识
免得上当 我说的还不够全面,大家可以听听其他同学的看法。 Ⅳ.口语交际练习 看到下面这句广告语,你想到了什么? 请勿摘花,它同样有生命。 写作 I.学习重点一一写一篇小评论 Ⅱ.创新作文指导 展现个性的平台一一创新 多样的人,就会有多样的思维,就会有多样的答案,正是由于这无限的多样性,才构成 了一个如此丰富多彩的世界。正像人们看一个圆,有人看是一轮红日,有人看则是一轮满月, 有人看是一个封闭的不与外界沟通的思想,有人看是一个永远走不出的迷宫,不同的人,会 给出不同的答案,而我们需要的正是你独到的富有创新意识的看法。 古人在诗词的广阔世界中给我们塑造了一个个全新的艺术境界。同是送别,王维“劝君 更尽一杯酒,西出阳关无故人”李白“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”,王勃“无为在 歧路,儿女共沾巾”,高适“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”;同是咏梅,陆游“零落成 泥碾作尘,只有香如故,”王安石“遥知不是雪,惟有暗香来”,而毛泽东则“风雨送春归 飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。俏也不争春,只把春来报,待到山花烂漫时, 她在丛中笑”。你能说谁写得更好,谁写得更妙?不同的人,不同的个性,不同的思维,都 会表现出他们闪亮的思维。这便是创新 在这个创造的世界里,在这个崇尚创新的时代里,个性的展现,是最不可忽视的。崇尚 创造,接纳并鼓励这种无限的多样性吧。因为,没有创造,便没有社会的进步,没有创新 便没有真正的飞跃 Ⅲ.写作练习 、片段作文 对你熟悉的作品中的人物作一个简单的评析。200字以内 、创新作文 即将初中毕业的你,一定阅读过许多作品吧?想必有一些作品,给你留下了深刻的印象, 影响了你的生活。写一写你与作品之间的故事吧。自拟题目,不少于600字。 综合性学习 I.学习重点一一自己给自己“出”一本书 Ⅱ.学习过程 目标:培养学生分析资料、合理安排、动手动脑的实际操作能力 、素材:学生搜集自己初中三年来的课堂作文和课外练笔(随笔、日记、周记等)
免得上当。 我说的还不够全面，大家可以听听其他同学的看法。 Ⅳ.口语交际练习 看到下面这句广告语，你想到了什么？ 请勿摘花，它同样有生命。 写作 Ⅰ.学习重点——写一篇小评论 Ⅱ.创新作文指导 展现个性的平台——创新 多样的人，就会有多样的思维，就会有多样的答案，正是由于这无限的多样性，才构成 了一个如此丰富多彩的世界。正像人们看一个圆，有人看是一轮红日，有人看则是一轮满月， 有人看是一个封闭的不与外界沟通的思想，有人看是一个永远走不出的迷宫，不同的人，会 给出不同的答案，而我们需要的正是你独到的富有创新意识的看法。 古人在诗词的广阔世界中给我们塑造了一个个全新的艺术境界。同是送别，王维“劝君 更尽一杯酒，西出阳关无故人”李白“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，王勃“无为在 歧路，儿女共沾巾”，高适“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”；同是咏梅，陆游“零落成 泥碾作尘，只有香如故，”王安石“遥知不是雪，惟有暗香来”，而毛泽东则“风雨送春归， 飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时， 她在丛中笑”。你能说谁写得更好，谁写得更妙？不同的人，不同的个性，不同的思维，都 会表现出他们闪亮的思维。这便是创新。 在这个创造的世界里，在这个崇尚创新的时代里，个性的展现，是最不可忽视的。崇尚 创造，接纳并鼓励这种无限的多样性吧。因为，没有创造，便没有社会的进步，没有创新， 便没有真正的飞跃。 Ⅲ.写作练习 －、片段作文 对你熟悉的作品中的人物作一个简单的评析。200 字以内。 二、创新作文 即将初中毕业的你，一定阅读过许多作品吧？想必有一些作品，给你留下了深刻的印象， 影响了你的生活。写一写你与作品之间的故事吧。自拟题目，不少于 600 字。 综合性学习 Ⅰ.学习重点——自己给自己“出”一本书。 Ⅱ.学习过程 一、目标：培养学生分析资料、合理安排、动手动脑的实际操作能力。 二、素材：学生搜集自己初中三年来的课堂作文和课外练笔（随笔、日记、周记等）
确定入选篇目。 三、过程:1.对人选文章加以修改和润色。 2.确定编排体例。可以按写作时间、文章体裁、文章主题等分类编排。 3.进行页面设置和美术设计。 4.请同学或老师为作文集写序或跋 5.给书起个富有个性的名字,设计封面,装订成册 在班上展示成果,认真听取同学意见和建议。 参考答案 Ⅱ.三、1.论述的是科学与艺术的关系的问题。点拨:注意看文章的标题 2.艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍性 点拨:认真阅读文章,答案即在文中 3.本文的论点是艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的 普遍性。 点拨:注意看文章的标题和开头。 4.是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材一一咏月,虽然有相似和不同,却同样 感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。 点拨:举例是为了证明观点,注意找文中的观点。 Ⅲ.一、1.月有阴晴圆缺此事古难全点拨:注意“圆”不是“园”。 2.广泛优秀点拨:注意多朗读课文 3.但点拨:注意关联词的正确搭配 4.物理学家诺贝尔《散文》点拨:注意文学常识的简介。 二、(二)1.艺术和科学的共同基础是人类的创造力,它们追求的目标都是真理的普遍 性。点拨:论点一般在开头提出。 2.谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。点拨:注意概括层意。 3.讲科学的“创造力”和“真理的普遍性”。 4.综合论述科学与艺术在普遍性和情感智慧方面的异同。点拨:注意文中的中心句。 Ⅳ.1.床窗前明月光,疑是地上用。一一李白 春花秋月何时了,往事知多少?一一李煜 点拨:注意平时古诗词的积累。 2.情感越珍贵,反响越普遍,跨越时空、社会的范围就越广泛,艺术就越优秀
确定入选篇目。 三、过程：1．对人选文章加以修改和润色。 2．确定编排体例。可以按写作时间、文章体裁、文章主题等分类编排。 3．进行页面设置和美术设计。 4．请同学或老师为作文集写序或跋。 5．给书起个富有个性的名字，设计封面，装订成册。 6．在班上展示成果，认真听取同学意见和建议。 参考答案 Ⅱ.三、1．论述的是科学与艺术的关系的问题。 点拨：注意看文章的标题。 2．艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍性。 点拨：认真阅读文章，答案即在文中。 3．本文的论点是艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的 普遍性。 点拨：注意看文章的标题和开头。 4．是为了说明不同朝代的不同作者写同一题材——咏月，虽然有相似和不同，却同样 感动着不同时代的人们。这就是艺术珍品的“真理的普遍性”。 点拨：举例是为了证明观点，注意找文中的观点。 Ⅲ.一、1．月有阴晴圆缺 此事古难全 点拨：注意“圆”不是“园”。 2．广泛 优秀 点拨：注意多朗读课文。 3．但 点拨：注意关联词的正确搭配。 4．物理学家 诺贝尔 《散文》 点拨：注意文学常识的简介。 二、（二）1．艺术和科学的共同基础是人类的创造力，它们追求的目标都是真理的普遍 性。 点拨：论点一般在开头提出。 2．谈艺术的“创造力”和“真理的普遍性”。 点拨：注意概括层意。 3．讲科学的“创造力”和“真理的普遍性”。 4．综合论述科学与艺术在普遍性和情感智慧方面的异同。 点拨：注意文中的中心句。 Ⅳ.1．床窗前明月光，疑是地上用。——李白 春花秋月何时了，往事知多少？——李煜 点拨：注意平时古诗词的积累。 2．情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围就越广泛，艺术就越优秀
点拨:从文中找答案,好多问题的答案都在书中。 口语交际 Ⅳ.钱亚腾:看到这则广告语,让我想到,我们应该把自己的爱心推广到各种有生命的 东西,包括花朵、小动物等等 粱丽:看到这则广告,我就不会因为自己的自私而去折花了,因为生命是最宝贵的。 王浩:是的,生命是最宝贵的,如果我们轻易地毫无爱心地去损伤生命,那就是种犯 非 王力:我同意钱亚腾说的那句话:我们应把自己的爱心推广到各种有生命的东西。不光 是花朵,还有一切有生命的东西。爱护这些东西,就是爱护人类自己 写作 Ⅲ.一、作文思路:题目限定了“对你熟悉的作品中的人物”,所以在写作时一定要选择 你最熟悉、最了解、影响你最大的作品中的人物,这样才不至于没有内容可写。再者可以就 人物的性格、思想感情等方面加以介绍。 例文: 我心目中的英雄一一孙悟空 孙悟空是《西游记》中最光彩照人的形象。他勇敢、正直、具有反抗意识和反抗精神。 他不惧妖魔,认准了便打,不怕别人的误解,甚至还冒着被赶的危险。他的正直、勇敢给我 留下了深刻的印象。他不惧权贵,即使是玉皇大帝,他也照样“大闹天宫”,这些宝贵的性 格特征,使得孙悟空成为许多人心目中的英雄。(点评:标题对人物进行了评价。) 总评:采用总分结构进行分析。先总说孙悟空的性格,接着一一分析,层次清楚 二、作文思路:要扣住“你与作品之间的故事”去写,不要和片段作文写成同一类。本 文要求写你阅读作品时的感受,或与此有关的故事。有点像我们学过的课文《读(堂吉诃德)》。 例文 我读《水浒传》杜娴静 第一次读《水浒传》,是我上小学五年级的时候。那时,哥哥上初中,一个夏日的中午 哥哥放学回家,拿回了一本挺厚的书(当时在我看来)妈妈叫哥哥吃饭,哥也顾不上,只 简单地吃了几口,就又去看书了。我问哥是什么书,他告诉我是本挺好看的书。有幸翻看了 几页,是因为哥哥跟人家说好了,四天看完,哥看得快,只看了三天,最后一天,归我。我 刚看到“鲁提辖拳打镇关西”,哥哥便硬是把书给了人家,任凭我好说歹说哥就是不肯多给 我留一天,还说什么"一个人要讲信用的,不能不讲,书里的英雄都是这样″。就这样,在
点拨：从文中找答案，好多问题的答案都在书中。 口语交际 Ⅳ.钱亚腾：看到这则广告语，让我想到，我们应该把自己的爱心推广到各种有生命的 东西，包括花朵、小动物等等。 粱丽：看到这则广告，我就不会因为自己的自私而去折花了，因为生命是最宝贵的。 王浩：是的，生命是最宝贵的，如果我们轻易地毫无爱心地去损伤生命，那就是一种犯 罪。 王力：我同意钱亚腾说的那句话：我们应把自己的爱心推广到各种有生命的东西。不光 是花朵，还有一切有生命的东西。爱护这些东西，就是爱护人类自己。 写 作 Ⅲ.一、作文思路：题目限定了“对你熟悉的作品中的人物”，所以在写作时一定要选择 你最熟悉、最了解、影响你最大的作品中的人物，这样才不至于没有内容可写。再者可以就 人物的性格、思想感情等方面加以介绍。 例文： 我心目中的英雄——孙悟空 孙悟空是《西游记》中最光彩照人的形象。他勇敢、正直、具有反抗意识和反抗精神。 他不惧妖魔，认准了便打，不怕别人的误解，甚至还冒着被赶的危险。他的正直、勇敢给我 留下了深刻的印象。他不惧权贵，即使是玉皇大帝，他也照样“大闹天宫”，这些宝贵的性 格特征，使得孙悟空成为许多人心目中的英雄。（点评：标题对人物进行了评价。） 总评：采用总分结构进行分析。先总说孙悟空的性格，接着一一分析，层次清楚。 二、作文思路：要扣住“你与作品之间的故事”去写，不要和片段作文写成同一类。本 文要求写你阅读作品时的感受，或与此有关的故事。有点像我们学过的课文《读（堂吉诃德）》。 例文： 我读《水浒传》 杜娴静 第一次读《水浒传》，是我上小学五年级的时候。那时，哥哥上初中，一个夏日的中午， 哥哥放学回家，拿回了一本挺厚的书（当时在我看来）。妈妈叫哥哥吃饭，哥也顾不上，只 简单地吃了几口，就又去看书了。我问哥是什么书，他告诉我是本挺好看的书。有幸翻看了 几页，是因为哥哥跟人家说好了，四天看完，哥看得快，只看了三天，最后一天，归我。我 刚看到“鲁提辖拳打镇关西”，哥哥便硬是把书给了人家，任凭我好说歹说哥就是不肯多给 我留一天，还说什么“一个人要讲信用的，不能不讲，书里的英雄都是这样”。就这样，在
哥哥的信义之下,《水浒传》我只读了个开头。(点评:第1段讲自己初次读《水浒传》的情 景。) 鲁提辖打死了镇关西是不是坐牢了,我问哥哥,哥哥的讲解总让我不大放心,于是我盼 望着有一天自己能买上一本《水浒传》认真地读一读。可惜,那时家里不富裕,又忙着升学, 这个愿望一直没实现。直到上了师范,学校的图书室里有《水浒传》,于是我便拿了借书证 到图书室去借。手里捧着心爱的书,真比吃了蜜还甜。中午,同伴们都午休了,我趴在床上 还在看书;晚自习,写完作业之后,便翻开《水浒传》一直看到熄灯铃响过。书中好汉的命 运牵着我的心,这次阅读比小学时的理解可深得多了。比如梁山好汉将“聚义厅”的牌匾换 成“忠义堂”,这就是梁山好汉命运的分水岭,“忠义堂”的挂起就暗示着108位好汉的悲 惨结局的开始。在同情梁山好汉的同时,又恨宋江怎么那样“死心眼”,葬送了梁山的前程! (点评:第2段讲自己在师范阅读《水浒传》的情景。) 第三次阅读《水浒传》是在参加工作以后,那时我参加本科学习,讲课的老师非常有学 问,让我们仔细地把《水浒传》读一读。在老师的讲解下,我了解到了所谓的梁山好汉其实 也不都是好汉,比如“智取生辰纲″里的白胜,他分得财宝后去赌博,官府抓住他以后他供 出了晁益等人,这不是好汉所为。王英还干强抢妇女的勾当等等。这次阅读,让我更容观地 去看作品。(点评:能正确看待作品,具有一定的深刻性。) 不过《水浒传》对我的影响很大,看了鲁提辖打死镇关西的情节后,我就想我也应该拥 有一颗正义之心,应该帮助弱者,所以在以后的日子里,我始终这样来叮嘱自己,以至于现 在我周围的人总还说我是个正直的人,说我这个人“透明度”很高。(点评:《水浒传》对作 者人品的影响。) 《水浒传》一直陪伴我走过了30多年,它对我的影响一直延续到今天。 总评:文章以三次阅读《水浒传》为内容,以时间为线索,写了自己阅读《水浒传》的 情景与感受。文章的标题也可换为“我读《水浒传》的故事”。在叙述中有适当的评论,是 本文的一个特点
哥哥的信义之下，《水浒传》我只读了个开头。（点评：第 1 段讲自己初次读《水浒传》的情 景。） 鲁提辖打死了镇关西是不是坐牢了，我问哥哥，哥哥的讲解总让我不大放心，于是我盼 望着有一天自己能买上一本《水浒传》认真地读一读。可惜，那时家里不富裕，又忙着升学， 这个愿望一直没实现。直到上了师范，学校的图书室里有《水浒传》，于是我便拿了借书证 到图书室去借。手里捧着心爱的书，真比吃了蜜还甜。中午，同伴们都午休了，我趴在床上 还在看书；晚自习，写完作业之后，便翻开《水浒传》一直看到熄灯铃响过。书中好汉的命 运牵着我的心，这次阅读比小学时的理解可深得多了。比如梁山好汉将“聚义厅”的牌匾换 成“忠义堂”，这就是梁山好汉命运的分水岭，“忠义堂”的挂起就暗示着 108 位好汉的悲 惨结局的开始。在同情梁山好汉的同时，又恨宋江怎么那样“死心眼”，葬送了梁山的前程！ （点评：第 2 段讲自己在师范阅读《水浒传》的情景。） 第三次阅读《水浒传》是在参加工作以后，那时我参加本科学习，讲课的老师非常有学 问，让我们仔细地把《水浒传》读一读。在老师的讲解下，我了解到了所谓的梁山好汉其实 也不都是好汉，比如“智取生辰纲”里的白胜，他分得财宝后去赌博，官府抓住他以后他供 出了晁益等人，这不是好汉所为。王英还干强抢妇女的勾当等等。这次阅读，让我更容观地 去看作品。（点评：能正确看待作品，具有一定的深刻性。） 不过《水浒传》对我的影响很大，看了鲁提辖打死镇关西的情节后，我就想我也应该拥 有一颗正义之心，应该帮助弱者，所以在以后的日子里，我始终这样来叮嘱自己，以至于现 在我周围的人总还说我是个正直的人，说我这个人“透明度”很高。（点评：《水浒传》对作 者人品的影响。） 《水浒传》一直陪伴我走过了 30 多年，它对我的影响一直延续到今天。 总评：文章以三次阅读《水浒传》为内容，以时间为线索，写了自己阅读《水浒传》的 情景与感受。文章的标题也可换为“我读《水浒传》的故事”。在叙述中有适当的评论，是 本文的一个特点