3.穿红裙子的教师
3．穿红裙子的教师
学习目标 1.能正确认读12个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.正确书写“打扮、捞到”等词语。 4.通过多种形式的朗读,感受乡村孩子对 红裙子老师的喜爱之情
1．能正确认读12个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．正确书写“打扮、捞到”等词语。 4. 通过多种形式的朗读，感受乡村孩子对 红裙子老师的喜爱之情。 学习目标
重点: 抓住重点词句,感情孩子们对老师的喜爱之 情,感知人物个性特点。 难点: 领会孩子们喜爱老师的原因
重点： 抓住重点词句，感情孩子们对老师的喜爱之 情，感知人物个性特点。 难点： 领会孩子们喜爱老师的原因
激趣导入吼 同学们,在教过你的老师中,谁给 你的印象最深呢?
同学们，在教过你的老师中，谁给 你的印象最深呢？ 激趣导入
自由朗读,思考问题 1穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方? 2.“看这些娃儿,魂都叫学校给抓去了!“这句 话怎样理解?你从中体会到了些什么? 3课文中几处写到了“红裙子”,请找出来读一 读,交流自己的感受
自由朗读，思考问题 1.穿红裙子的老师有哪些“与众不同”的地方？ 2.“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这句 话怎样理解？你从中体会到了些什么？ 3.课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读一 读，交流自己的感受
独立阅读,自主感悟 1穿红裙子的老师有这些与众不同的地方: 课堂上,让同学们跟着她进入课文的情境; 课外,将班会课、活动课开展得有声有色; 而且放弃进城的机会,带来锅碗瓢盆,愿意 扎根乡村教育
独立阅读，自主感悟 1.穿红裙子的老师有这些与众不同的地方： 课堂上，让同学们跟着她进入课文的情境； 课外，将班会课、活动课开展得有声有色； 而且放弃进城的机会，带来锅碗瓢盆，愿意 扎根乡村教育
独立阅读,自主感悟 2.“看这些娃儿,魂都叫学校给抓去了!″这 句话怎样理解?你从中体会到了些什么? 因为穿红裙子的老师的到来,学校生活丰富 多彩了,孩子们原先逃学是因为校园生活太 单调,现在有趣味多了,所以孩子们也爱上 学,也爱学习了
因为穿红裙子的老师的到来，学校生活丰富 多彩了，孩子们原先逃学是因为校园生活太 单调，现在有趣味多了，所以孩子们也爱上 学，也爱学习了。 独立阅读，自主感悟 2.“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”这 句话怎样理解？你从中体会到了些什么？
独立阅读,自主感悟 3课文中几处写到了“红裙子”,请找出来读 一读,交流自己的感受。 文中很多地方写到“红裙子”,有的地方是指那 位老师穿的红裙子,如“她一头乌黑的长发,穿 条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的 老师,如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最 后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师 穿的红裙子,实际上是指老师那一颗热爱教育事业, 扎根乡村的火红的心
独立阅读，自主感悟 3.课文中几处写到了“红裙子”，请找出来读 一读，交流自己的感受。 文中很多地方写到“红裙子”，有的地方是指那 位老师穿的红裙子，如“她一头乌黑的长发，穿一 条好看的红裙子。”有的地方是指这位年轻漂亮的 老师，如“想看到那红裙子又飘回来。”而课文最 后“孩子们围着她的红裙子”这里表面上是指老师 穿的红裙子，实际上是指老师那一颗热爱教育事业， 扎根乡村的火红的心
拓展延伸,启发感悟 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.你会对老师说些什么呢?
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 你会对老师说些什么呢？ 拓展延伸,启发感悟
