4火老师读作文的时候
4﹡ 老师读作文的时候
毕淑敏,女,1952年出生于新疆 中学就读于北京外国语学院附属学校。 1969年入伍,在喜马拉雅山、冈底斯山、 喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当 兵11年。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后,开始专业写 作,共发表作品200万字。曾获庄重文 文学奖、小说月报第四、五、六届百花 奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北 京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、 青年文学奖、台湾第16届中国时报文 奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文 学奖30余次。 国家—级作家,内科主治医师。北 师大文学硕士
毕淑敏，女，1952年出生于新疆， 中学就读于北京外国语学院附属学校。 1969年入伍，在喜马拉雅山、冈底斯山、 喀喇昆仑山交汇的西藏阿里高原部队当 兵11年。1980年转业回北京。 从事医学工作20年后，开始专业写 作，共发表作品200万字。曾获庄重文 文学奖、小说月报第四、五、六届百花 奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北 京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、 青年文学奖、台湾第16届中国时报文学 奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文 学奖30余次。 国家一级作家，内科主治医师。北 师大文学硕士
学习目标 1.正确认读9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容,培养默读能力。 4.通过自读自悟,了解课文内容。 5.学会正确地面对生活,较好地解决生活中的难题
1．正确认读9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，培养默读能力。 4. 通过自读自悟，了解课文内容。 5. 学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。 学习目标
重点难点 弄清“我请求老师读作文时不念自己 名字的原因
重点难点 弄清“我”请求老师读作文时不念自己 名字的原因
初读课文,感知内容 思考:课文主要讲了一件怎样的事情?
初读课文，感知内容 思考：课文主要讲了一件怎样的事情？
精读课文,思考问题 (1)当老师念“我”的作文的时候,“我”的 情绪有怎样的变化? (2)同学们对“我”的态度有怎样的变化? (3)“我”为什么请求教师在读作文时不念 自己的名字? (4)读了这篇课文你有怎样的体会?
精读课文，思考问题 （1）当老师念“我”的作文的时候，“我”的 情绪有怎样的变化？ （2）同学们对“我”的态度有怎样的变化？ （3）“我”为什么请求教师在读作文时不念 自己的名字？ （4）读了这篇课文你有怎样的体会？
当老师念“我”的作文的时候,“我”的情绪变化: 甜甜的 怪怪的 孤独(像揣着一块石头) 快活
当老师念“我”的作文的时候，“我”的情绪变化： 甜甜的 怪怪的 孤独（像揣着一块石头） 快活
同学们对“我”的态度有怎样的变化? 神情怪怪的、不跟“我”玩 好奇、越玩越好
同学们对“我”的态度有怎样的变化？ 神情怪怪的、不跟“我”玩 好奇、越玩越好
我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字? 因为虽然“我”的作文写得好,但如果老师 长期只提一个人的名字,会让其他同学觉得 老师忽略了他们的存在。如果老师念作文时 不指名是谁写的,不仅可以激发同学们的好 奇心,还顾及了一大部分同学的面子
“我”为什么请求教师在读作文时不念自己的名字？ 因为虽然“我”的作文写得好，但如果老师 长期只提一个人的名字，会让其他同学觉得 老师忽略了他们的存在。如果老师念作文时 不指名是谁写的，不仅可以激发同学们的好 奇心，还顾及了一大部分同学的面子
相目。相 我”是一个怎样的人? 我”是个热爱学习,敢于面对 生活中的难题,并认真地解决难 题的人
想一想： “我”是个热爱学习，敢于面对 生活中的难题，并认真地解决难 题的人。 “我”是一个怎样的人？