课题 11.寒夜的灯光 执行时间 月日 分课时 总课时 24 电教课时 知识与技能:1.正确读写12个生字 2.正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀 教学目的 鸣、碾雪”等词语。 与要求过程与方法:引读法,读读议议相结合 情感、态度与价值观:体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善,教育学 生做个有爱心的人 重点难点正确读写12个生字,理解词语 教具准备生字卡 教学程序 个人随笔 、激趣导入 1.导语:在寒冷的夜晚,四周漆黑一片,寒风呼呼地吼着, 你一个人开车行走在乡间的路上,你最需要的是什么? 当这寒夜的灯光在你最需要的时候打开时,你会有怎样的感 受呢? 2.今天,我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯 光》。 3.学生齐读课题,围绕课题质疑。 、初读课文,整体感知 学生自由读课文 2.出示自学要求 (1)圈出生字、生词。 (2)把课文读正确、读流利 (3)用自己喜欢的方式理解词义。 (4)说说课文讲了一件什么事? 3.学生按自学提示独立思考。 4.小组交流
课 题 11．寒夜的灯光 执行时间 月 日 分课时 1 总课时 24 电教课时 教学目的 与要求 知识与技能：1. 正确读写 12 个生字。 2. 正确读写“小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、熄灭、哀 鸣、碾雪”等词语。 过程与方法：引读法，读读议议相结合。 情感、态度与价值观：体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学 生做个有爱心的人。 重点难点 正确读写 12 个生字，理解词语。 教具准备 生字卡 教 学 程 序 个人随笔 一、激趣导入 1．导语：在寒冷的夜晚，四周漆黑一片，寒风呼呼地吼着， 你一个人开车行走在乡间的路上，你最需要的是什么？ 当这寒夜的灯光在你最需要的时候打开时，你会有怎样的感 受呢？ 2．今天，我们就来学习这样一件温馨的故事——《寒夜的灯 光》。 3．学生齐读课题，围绕课题质疑。 二、初读课文，整体感知 1．学生自由读课文。 2．出示自学要求： （1）圈出生字、生词。 （2）把课文读正确、读流利。 （3）用自己喜欢的方式理解词义。 （4）说说课文讲了一件什么事？ 3．学生按自学提示独立思考。 4．小组交流
、全班交流自学成果 指名朗读课文,检査读得是否正确、流利 2.出示生字、生词卡片,学生认读,再练习读课文。 学生交流对词语的理解 4.汇报思考的问题:课文讲了一件什么事? 5.指名读课文第1、2自然段,感知当时情况 讨论:从哪些地方可以感知当时情况的特殊? (1)引导学生想象当时的情景。 (2)学生自由交流。 四、抄写生字生词 1.正确、流利地朗读课文 抄写生字、生词 11.寒夜的灯光 小镇诊所婴儿徐徐 冻僵 板多余熄灭哀鸣碾雪 书 设 教学反思
三、全班交流自学成果 1．指名朗读课文，检查读得是否正确、流利。 2.出示生字、生词卡片，学生认读，再练习读课文。 3．学生交流对词语的理解。 4．汇报思考的问题：课文讲了一件什么事？ 5．指名读课文第 1、2 自然段，感知当时情况。 讨论：从哪些地方可以感知当时情况的特殊？ （1）引导学生想象当时的情景。 （2）学生自由交流。 四、抄写生字生词 1．正确、流利地朗读课文。 2．抄写生字、生词。 板 书 设 计 11．寒夜的灯光 小镇 诊所 婴儿 徐徐 冻僵、 多余 熄灭 哀鸣 碾雪 教 学 反 思
分课时电子教案 课题 11.寒夜的灯光 执行时间 月日 分课时 总课时 电教课时 17 知识与技能:有感情地朗读课文,理解课文内容。背诵课文最后一自然 教学目的段。 与要求过程与方法:通过朗读讨论,了解课文内容,体会那些农民的友善 情感、态度与价值观:体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善,教育学 生做个有爱心的人 重点难点从“我”的心情变化中,感悟那些农民的友善,理解课文最后一个自然段的含义 教具准备投影仪(片)、生字卡 教学程序 个人随笔 、复习导入 出示生字卡片,学生认读 2.说说课文主要讲了一件什么事? 3.这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧! 、品悟农家人的守信、友善 1.指名读课文第3—8自然段,学生围绕课文内容自由质 2.教师归纳、整現,投影出示 (1)在出诊和回家的过程中,“我”的情绪有怎样的变 化? (2)“我”的情绪为什么会有那么大的变化? (3)“但是,我绝不感到孤独,那种感觉就像在黑暗中 望见灯塔一样,我浑身充满温暖和力量。”这句话怎样理解? 3.学生独立思考,然后小组交流。 4.全班交流汇报。 (1)“我”的情绪变化:壮着胆子一一忧虑一一不感 到孤独,浑身充满温暖和力量。 (2)投影出示句子
分 课 时 电 子 教 案 课 题 11．寒夜的灯光 执行时间 月 日 分课时 2 总课时 25 电教课时 17 教学目的 与要求 知识与技能：有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文最后一自然 段。 过程与方法：通过朗读讨论，了解课文内容，体会那些农民的友善。 情感、态度与价值观：体会沿途的农民点灯给“我”温暖和力量的友善，教育学 生做个有爱心的人。 重点难点 从“我”的心情变化中，感悟那些农民的友善，理解课文最后一个自然段的含义。 教具准备 投影仪（片）、生字卡 教 学 程 序 个人随笔 一、复习导入 1．出示生字卡片，学生认读。 2．说说课文主要讲了一件什么事？ 3．这节课就让我们一起来感悟农家人的守信、友善吧！ 二、品悟农家人的守信、友善 1．指名读课文第 3—8 自然段，学生围绕课文内容自由质 疑。 2．教师归纳、整理，投影出示： （1）在出诊和回家的过程中，“我”的情绪有怎样的变 化？ （2）“我”的情绪为什么会有那么大的变化？ （3）“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中 望见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”这句话怎样理解？ 3．学生独立思考，然后小组交流。 4．全班交流汇报。 （1）“我”的情绪变化：壮着胆子——忧虑——不感 到孤独，浑身充满温暖和力量。 （2）投影出示句子
①学生反复有感情地朗读这些句子,交流自己的体会。 ②注意体会“依然”的意思,说说从中感悟到了些什么?
①学生反复有感情地朗读这些句子，交流自己的体会。 ②注意体会“依然”的意思，说说从中感悟到了些什么？
③想一想,这些农家为什么会那样做? (3)齐读课文最后一句话。 讨论:①“我”为什么不再孤独? ②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力量”? (4)学生有感情地齐读课文最后一个自然段,试着背诵。 、再读课题,感悟爱的力量 1.学生再齐声读课题。 2.联系课文内容和生活实际,说说寒夜的灯光给了“我”怎 样的力量? 四、拓展延伸 1.课后把这个故事讲给别人听。 2.课外多读一些充满爱心的故事 五、课堂小结 把自己学完这篇课文的收获小结一下吧 11.寒夜的灯光 壮着胆子——忧虑——不感到孤独浑身充满温暖和力量 板书设计 教学反思
③想一想，这些农家为什么会那样做？ （3）齐读课文最后一句话。 讨论：①“我”为什么不再孤独？ ②“我”为什么在寒夜里感到“温暖”与“力量”？ （4）学生有感情地齐读课文最后一个自然段，试着背诵。 三、再读课题，感悟爱的力量 1．学生再齐声读课题。 2．联系课文内容和生活实际，说说寒夜的灯光给了“我”怎 样的力量？ 四、拓展延伸 1．课后把这个故事讲给别人听。 2．课外多读一些充满爱心的故事。 五、课堂小结 把自己学完这篇课文的收获小结一下吧！ 板 书 设 计 11．寒夜的灯光 壮着胆子——忧虑——不感到孤独 浑身充满温暖和力量 教 学 反 思
