课题|23.古诗两首一饮湖上初晴后雨 执行时间 5月27日 分课时 总课时 电教课时 8 知识与技能:1.会写生字。能正确读写生词 2.有感情地朗读课文并背诵课文 教学目的 3.理解诗歌意思 与要求过程与方法:通过工具书、反复朗读、质疑理解诗歌意思,体会作者情感 情感、态度与价值观:积累描写祖国大好河山的古诗词,从中感悟作者热爱祖国 壮丽山河,赞美自然之情 重点难点读懂诗词大意,体会作者情感。领悟作者表达感情的方法 教具准备录音机 教学程序 个人随笔 一、明确学习目标 这节课,我们学习《古诗两首》的第一首,板书课题 、初读古诗,读准读通 1.学生试读,诵读。 2:听录意,学生边听边想象:古诗描绘了怎样的画面? 从哪知道的? 、学法“引路”,自学古诗 1.根据以往的学习经验,我们应该怎样来学习古诗 2.归纳如下学习方法 知诗人一解诗题一理诗句一入诗境一悟诗情 四、“知诗人,解诗题,理诗句” 1.指名简介苏轼。说说诗题怎样读?给了我们哪些信 息? 2.指名朗读诗句,注意咬音准确。 五、“明诗意
课 题 23.古诗两首----饮湖上初晴后雨 执行时间 5 月 27 日 分课时 1 总课时 60 电教课时 38 教学目的 与要求 知识与技能：1．会写生字。能正确读写生词。 2．有感情地朗读课文并背诵课文。 3．理解诗歌意思。 过程与方法：通过工具书、反复朗读、质疑理解诗歌意思，体会作者情感。 情感、态度与价值观：积累描写祖国大好河山的古诗词，从中感悟作者热爱祖国 壮丽山河，赞美自然之情。 重点难点 读懂诗词大意，体会作者情感。领悟作者表达感情的方法。 教具准备 录音机 教 学 程 序 个人随笔 一、明确学习目标 这节课，我们学习《古诗两首》的第一首，板书课题。 二、初读古诗，读准读通 1．学生试读，诵读。 2．听录音，学生边听边想象：古诗描绘了怎样的画面？ 从哪知道的？ 三、学法“引路”，自学古诗 1．根据以往的学习经验，我们应该怎样来学习古诗？ 2．归纳如下学习方法： 知诗人―解诗题―理诗句―入诗境―悟诗情 四、“知诗人，解诗题，理诗句” 1．指名简介苏轼。说说诗题怎样读？给了我们哪些信 息？ 2．指名朗读诗句，注意咬音准确。 五、“明诗意
1.用自己喜欢的方式读古诗 2.利用工具书理解诗意。同桌交流、讨论。 六、“入诗境,悟诗情” 1.通过学习这首古诗,你能体会到作者怎样的思想感情 是怎样从诗句中体会到的?汇报、交流。 2.诵读诗句,体会情感,感受意境。 七、领悟作者巧用修辞,借景抒情的表达方法 诗中运用了什么修辞手法来描写西湖景美的? 2.品读“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜” 八、拓展延伸 23.古诗两首 饮湖上初晴后雨 板水光潋滟(好) 书西子湖 淡妆浓抹总相宜 设 山色空濛 教学反思
1．用自己喜欢的方式读古诗。 2．利用工具书理解诗意。同桌交流、讨论。 六、“入诗境，悟诗情” 1．通过学习这首古诗，你能体会到作者怎样的思想感情， 是怎样从诗句中体会到的？汇报、交流。 2．诵读诗句，体会情感，感受意境。 七、领悟作者巧用修辞，借景抒情的表达方法 1．诗中运用了什么修辞手法来描写西湖景美的？ 2．品读“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。 八、拓展延伸 板 书 设 计 23.古诗两首 饮湖上初晴后雨 水光潋滟 （好） 西子湖 淡妆浓抹总相宜 山色空濛 （奇） 教 学 反 思
分课时电子教案 课题 23.古诗两首 执行时间5月28 分课时 总课时 电教课时 知识与技能:1.会写生字。能正确读写生词。 2.有感情地朗读课文并背诵课文。 教学目的 3.理解诗歌意思 与要求过程与方法:通过工具书、反复朗读、质疑理解诗歌意思,体会作者情感。 情感、态度与价值观:感受作者热爱祖国壮丽山河,赞美自然之情,培养学生热 爱祖国、热爱自然的思想感情 重点难点读懂诗词大意,体会作者情感。领悟作者表达感情的方法。 教具准备投影仪 教学程序 个人随笔 明确学习目标,板书课题 、复习上节课的学法 知诗人一解诗题一理诗句一入诗境一悟诗情 交流资料,了解诗人 四、自查释疑,读懂诗意 1.学生试读,思考:这首诗写了什么?有什么不懂的? 2.学生试讲,逐句理解。 3.观察图片,感受画面之美。出示投影 五、讨论探索,感受诗境 结合诗题,引导质疑:诗人遥望洞庭湖,望见了什么? 2.讨论探究,感受诗境 “湖光秋月两相和”(和谐之美) “潭面无风镜未磨”(朦胧之美) “白银盘里一青螺”(艺术之美)
分 课 时 电 子 教 案 课 题 23.古诗两首 执行时间 5 月 28 日 分课时 2 总课时 61 电教课时 39 教学目的 与要求 知识与技能：1．会写生字。能正确读写生词。 2．有感情地朗读课文并背诵课文。 3．理解诗歌意思。 过程与方法：通过工具书、反复朗读、质疑理解诗歌意思，体会作者情感。 情感、态度与价值观：感受作者热爱祖国壮丽山河，赞美自然之情，培养学生热 爱祖国、热爱自然的思想感情。 重点难点 读懂诗词大意，体会作者情感。领悟作者表达感情的方法。 教具准备 投影仪 教 学 程 序 个人随笔 一、明确学习目标，板书课题 二、复习上节课的学法。 知诗人―解诗题―理诗句―入诗境―悟诗情 三、交流资料，了解诗人 四、自查释疑，读懂诗意 1．学生试读，思考：这首诗写了什么？有什么不懂的？ 2．学生试讲，逐句理解。 3．观察图片，感受画面之美。（出示投影） 五、讨论探索，感受诗境 1．结合诗题，引导质疑：诗人遥望洞庭湖，望见了什么？ 2．讨论探究，感受诗境。 “湖光秋月两相和”（和谐之美） “潭面无风镜未磨”（朦胧之美） “白银盘里一青螺”（艺术之美）
六、反复诵读,体会诗境 1.轻声自读,想象诗所描绘的意境,体会作者的情感。 2.有感情地朗读、背诵 七、领悟作者巧妙的表达方法 八、拓展延伸 23.古诗两首 比作 板书设计 湖水 镜子 君山 青螺 教学反思
六、反复诵读，体会诗境 1．轻声自读，想象诗所描绘的意境，体会作者的情感。 2．有感情地朗读、背诵。 七、领悟作者巧妙的表达方法 八、拓展延伸 板 书 设 计 23.古诗两首 比作 湖水 镜子 君山 青螺 教 学 反 思
