9.爱是什么 执行时间 月日 分课时 总课时 电教课时 13 知识与技能:1.正确读写12个生字 2.正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那 教学目的 间”等词语。 与要求过程与方法:通过朗读,了解课文内容,明确文中所指的“爱”的深刻含义 情感、态度与价值观:学会感受来自别人的爱,懂得珍借,学会感恩 重点难点联系上下文的方法理解词语。 教具准备生字卡、歌曲《感恩》录音 教学程序 个人随笔 由歌曲导入 1.播放有关影片,以歌曲《感恩》 2.导语:同学们看到这样的场面,你有怎样的体会呢? 是啊,爱就一个字,其中滋味,全靠我们自己感悟!这节课,就让 我们一起来探讨—-《爱是什么》吧! 3.板书课题,学生读课题,围绕课题质疑。 二、初读课文,整体感知 1.学生自由朗读课文,并圈画出生字词 2.运用工具书或联系上下文的方法理解词语 出示生词卡: 盲哑特殊阅读纠正额头膝上 竭力照耀刹那间茫然不解 3.引导学生用自己喜欢的词语说话,并交流对词语的理解。 4.思考:课文写了一件什么事? 初步感知“爱” 学生用较快的速度默读课文,标好自然段
课 题 9．爱是什么 执行时间 月 日 分课时 1 总课时 20 电教课时 13 教学目的 与要求 知识与技能：1. 正确读写 12 个生字。 2.正确读写“盲哑、特殊、阅读、纠正、额头、膝上、竭力、刹那 间”等词语。 过程与方法：通过朗读，了解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。 情感、态度与价值观：学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。 重点难点 联系上下文的方法理解词语。 教具准备 生字卡、歌曲《感恩》录音 教 学 程 序 个人随笔 一、由歌曲导入 1．播放有关影片，配以歌曲《感恩》。 2．导语：同学们看到这样的场面，你有怎样的体会呢？…… 是啊，爱就一个字，其中滋味，全靠我们自己感悟！这节课，就让 我们一起来探讨---《爱是什么》吧！ 3．板书课题，学生读课题，围绕课题质疑。 二、初读课文，整体感知 1．学生自由朗读课文，并圈画出生字词。 2．运用工具书或联系上下文的方法理解词语。 出示生词卡： 盲哑 特殊 阅读 纠正 额头 膝上 竭力 照耀 刹那间 茫然不解 3．引导学生用自己喜欢的词语说话，并交流对词语的理解。 4．思考：课文写了一件什么事？ 三、初步感知“爱” 1．学生用较快的速度默读课文，标好自然段
2.在读书的过程中,哪些内容你印象较深? 3.小组竞读。 4.交流思考问题:课文写了一件怎样的事? 四、课堂小结 1、通过本节课的学习,你有哪些收获?把你的收获小结一下 2、指导学生自我小结。 9.爱是什么 盲哑特殊阅读纠正额头膝上 板书设计 竭力照耀刹那间茫然不解 教学反思
2．在读书的过程中，哪些内容你印象较深？ 3．小组竞读。 4．交流思考问题：课文写了一件怎样的事？ 四、课堂小结 1、通过本节课的学习，你有哪些收获？把你的收获小结一下 吧！ 2、指导学生自我小结。 板 书 设 计 9．爱是什么 盲哑 特殊 阅读 纠正 额头 膝上 竭力 照耀 刹那间 茫然不解 教 学 反 思
分课时电子教案 课题 9.爱是什么 执行时间 月日 分课时 2 总课时 电教课咔 14 知识与技能:正确、流利有感情地朗读课文,理解课文内容, 教学目的过程与方法:通过朗读,了解课文内容,明确文中所指的“爱”的深刻含义 与要求情感、态度与价值观:学会感受来自别人的爱,懂得珍惜,学会感恩 重点难点理解萨勒老师对“我”教育的循序渐进,懂得她对“我”的爱。 体会“爱”的深刻含义。 教具准备投影仪 教学程序 个人随笔 、复习导入 指名有感情地朗读课文。 2.萨勒老师是用怎样的方法让“我”明白爱的含义呢?这节 课,让我们一起来学习她们师生之间的爱吧! 、走进特殊的“我” 1.指名朗读课文第1~5自然段 说说“我”是个怎样的学生? 、走进有爱心的萨勒老师 指名朗读课文第6~13自然段 边读边思考 (1)萨勒老师是怎样帮我认识事物的? (2)把文中自己感受较深的语句画上记号,还可以在旁边写一 写自己的体会。 3.学生默读课文,独立思考。 投影出示下列句子 (1)她轻轻搂着我。 老师把我搂得紧紧的。 (2)她把我拉得更近些 老师耐心地一次又一次地给我纠正
分 课 时 电 子 教 案 课 题 9．爱是什么 执行时间 月 日 分课时 2 总课时 21 电教课时 14 教学目的 与要求 知识与技能：正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法：通过朗读，了解课文内容，明确文中所指的“爱”的深刻含义。 情感、态度与价值观：学会感受来自别人的爱，懂得珍惜，学会感恩。 重点难点 理解萨勒老师对“我”教育的循序渐进，懂得她对“我”的爱。 体会“爱”的深刻含义。 教具准备 投影仪 教 学 程 序 个人随笔 一、复习导入 1．指名有感情地朗读课文。 2．萨勒老师是用怎样的方法让“我”明白爱的含义呢？这节 课，让我们一起来学习她们师生之间的爱吧！ 二、走进特殊的“我” 1．指名朗读课文第 1～5 自然段 2．说说“我”是个怎样的学生？ 三、走进有爱心的萨勒老师 1．指名朗读课文第 6～13 自然段 2．边读边思考： （1）萨勒老师是怎样帮我认识事物的？ （2）把文中自己感受较深的语句画上记号，还可以在旁边写一 写自己的体会。 3．学生默读课文，独立思考。 投影出示下列句子： （1）她轻轻搂着我。 老师把我搂得紧紧的。 （2）她把我拉得更近些。 老师耐心地一次又一次地给我纠正
(3)爱有点像太阳,也有点像云彩,云彩你是摸不着的,但你 却能感激到雨,而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。 爱也是摸不着的,但你却能感觉到她。没有爱,你就不快活。 4、师小结,播放图,让学生再次感悟老师的爱 四、感悟爱,传递爱 1.学生齐读课文最后一个自然段 2.说说自己的体会 3.思考:爱到底是什么?请根据自己的体验填一填。 投影出示 爱是老师嘴角的微笑。 爱是老师头上的银丝。 爱是 爱是 4.课外把这个故事读给别人听。 9.爱是什么 我 老师 板生病失聪失明 用特殊方法教“我”道理 书爱就是花的香味吗 设爱是不是太阳? 脸上挂着微笑 计爱是不是小雨? 像太阳、像云彩 “我”和别人的心连在一起没有爱,就不快活 教学反思
（3）爱有点像太阳，也有点像云彩，云彩你是摸不着的，但你 却能感激到雨，而且知道花草和土地干渴时得到雨水会多么高兴。 爱也是摸不着的，但你却能感觉到她。没有爱，你就不快活。 4、师小结，播放图，让学生再次感悟老师的爱。 四、感悟爱，传递爱 1．学生齐读课文最后一个自然段。 2．说说自己的体会。 3．思考：爱到底是什么？请根据自己的体验填一填。 投影出示： 爱是老师嘴角的微笑。 爱是老师头上的银丝。 爱是 。 爱是 。 4．课外把这个故事读给别人听。 板 书 设 计 9．爱是什么 “我” 老师 生病失聪失明 用特殊方法教“我”道理 爱就是花的香味吗？ 爱是不是太阳？ 脸上挂着微笑 爱是不是小雨？ 像太阳、像云彩 “我”和别人的心连在一起 没有爱，就不快活 教 学 反 思
