30*云海日出 执行时间6月18日 分课时 总课时 76 电教课时 45 知识与技能:1.认识11个生字,读记有关生词。积累词语。 2.默读课文,理解课文内容。 教学目的 3.理清课文层次,了解作者的观察和表达方法。 与要求过程与方法:1.借助工具书,认识生字,理解词语。 2.通过默读,自读自悟或合作探究、讨论交流,理清课文内容。 情感、态度与价值观:激发对自然、对祖国的热爱之情。 重点难点理清课文层次,理解课文内容。感悟作者的语言美,学习作者的观察和表达方法 教具准备幻灯片 教学程序 个人随笔 一、情趣导入 1.启发谈话:在日常生活中,或是电影,电视里我们都看过 红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出,使人心胸豁达;在辽阔 的草原上看日出,令人精神舒畅;当我们爬上高山看日出又会是 种怎样的感受呢? 2.揭示课题:今天,就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山, 起去感受黄山的云海日出吧! (板书课题)指导读课题。 、图片感知 投影展示图片,使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮 观景象 师相机对部分图片做简单的解说,进一步加深印象 三、整体感知 那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢? 1.学生朗读课文。 (1)标出自然段。 (2)认读生字,同桌相互检查
课 题 30* 云海日出 执行时间 6 月 18 日 分课时 1 总课时 76 电教课时 45 教学目的 与要求 知识与技能：1．认识 11 个生字，读记有关生词。积累词语。 2．默读课文，理解课文内容。 3．理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。 过程与方法：1．借助工具书，认识生字，理解词语。 2．通过默读，自读自悟或合作探究、讨论交流，理清课文内容。 情感、态度与价值观：激发对自然、对祖国的热爱之情。 重点难点 理清课文层次，理解课文内容。感悟作者的语言美，学习作者的观察和表达方法。 教具准备 幻灯片 教 学 程 序 个人随笔 一、情趣导入 1．启发谈话：在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过 红日东升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁达；在辽阔 的草原上看日出，令人精神舒畅；当我们爬上高山看日出又会是一 种怎样的感受呢？ 2．揭示课题：今天，就让我们跟着作者方瑞华一块去爬黄山， 一起去感受黄山的云海日出吧！ （板书课题）指导读课题。 二、图片感知 投影展示图片，使学生直观感受黄山“云海”“日出”的壮 观景象。 师相机对部分图片做简单的解说，进一步加深印象。 三、整体感知 那么作者是怎样向我们描绘黄山云海日出的呢？ 1．学生朗读课文。 （1）标出自然段。 （2）认读生字，同桌相互检查
(3)联系上下文,理解重点词语 (4)同桌分段轮读课文,读通读顺。2.默读课文。想一想: 作者是怎样来写的? 3.理清文章层次 四、合作探究 师:本篇课文以写景为主,辅以抒情。请大家在阅读中感 悟吧! 1.默读“云海”和“日出”两部分,把喜欢的句子画上记号。 2.品读,感悟景物的特点。 (云海:变幻莫测、景象万千 动态美的画 日出:瞬息万变 美丽壮观) 上 3.边读边现象,感悟作者的语言美和描写的意境美。 静态的画上 4.再次默读,感悟作者的表达方法。 五、指导默读课文,积累好词佳句,课外阅读《黄山奇石》 是观察和 描写有一定 的顺序。 是动态和静 态描写相结 合。三是运 用了大量的 比喻句和拟 人句
（3）联系上下文，理解重点词语。 （4）同桌分段轮读课文，读通读顺。2．默读课文。想一想： 作者是怎样来写的？ 3．理清文章层次。 四、合作探究 师：本篇课文以写景为主，辅以抒情。请大家在阅读中感 悟吧！ 1．默读“云海”和“日出”两部分，把喜欢的句子画上记号。 2．品读，感悟景物的特点。 （云海：变幻莫测、景象万千 日出：瞬息万变、 美丽壮观） 3．边读边现象，感悟作者的语言美和描写的意境美。 4．再次默读，感悟作者的表达方法。 五、指导默读课文，积累好词佳句，课外阅读《黄山奇石》一 文。 动态美的画 上“—”， 静态的画上 “﹏”。 一是观察和 描写有一定 的顺序。二 是动态和静 态描写相结 合。三是运 用了大量的 比喻句和拟 人句
30*云海日出 (奇幻壮美) 板书设计 云海:……像……似… 日出:……红色光点……圆弧……玛瑙盘· 教学反思
板 书 设 计 30* 云海日出 （奇幻 壮美） 云海：……像……似…… 日出：……红色光点……圆弧……玛瑙盘…… 教 学 反 思