27.江南第一楼 执行时间6月11日 分课时 总课时 电教课时 知识与技能:学会“牌、湘、煌”等12个生字,理解“牌楼、金碧辉煌、水天 一色”等词语 教学目的过程与方法:通过借助注音或字词词典理解生字新词 与要求情感、态度与价值观:培养学生赏美爱美的情趣,增强民族自豪感 重点难点学会生字,理解词语 教具准备生字词卡片 教学程序 个人随笔 激情引趣,初历景观。 1、回忆导入。由背诵《望洞庭》,相机展示图片或者岳阳楼 的资料 2、看图引入。先让学生认真观赏所出示的图片,再谈突出印 象。学生交流岳阳楼的资料:谁了解岳阳楼?谁去过?有什么想法? 自主读书 1、给学生20分钟的时间自由读书、识字和写字。可点拨学生 充分自读自认自探,再找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读 中画画,并做好读有质疑。对易读错的字,要求学生自主写到黑板 2、有针对性指导读、写字。注意“牌、犹、煌”的写法,区 别“牌、脾、碑”“忧与犹”“皇”与“煌” 、尝试朗读 面向全体,由学生自主选段朗读,并自主发现问题。特别要 求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法
课 题 27．江南第一楼 执行时间 6 月 11 日 分课时 1 总课时 70 电教课时 教学目的 与要求 知识与技能：学会“牌、湘、煌”等 12 个生字，理解“牌楼、金碧辉煌、水天 一色”等词语。 过程与方法：通过借助注音或字词词典理解生字新词。 情感、态度与价值观：培养学生赏美爱美的情趣，增强民族自豪感。 重点难点 学会生字，理解词语。 教具准备 生字词卡片 教 学 程 序 个人随笔 一、激情引趣，初历景观。 1、回忆导入。由背诵《望洞庭》，相机展示图片或者岳阳楼 的资料。 2、看图引入。先让学生认真观赏所出示的图片，再谈突出印 象。学生交流岳阳楼的资料：谁了解岳阳楼？谁去过？有什么想法？ 二、自主读书 1、给学生 20 分钟的时间自由读书、识字和写字。可点拨学生 充分自读自认自探，再找伙伴合作交流与互助。注意强调学生在读 中画画，并做好读有质疑。对易读错的字，要求学生自主写到黑板 上。 2、有针对性指导读、写字。注意“牌、犹、煌”的写法，区 别“牌、脾、碑”“忧与犹”“皇”与“煌” 三、尝试朗读： 面向全体，由学生自主选段朗读，并自主发现问题。特别要 求学生注意生字和生词的正确识读以及长句的读法
四、粗说印象 是写景状物的语言美; 二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。 五、练习朗读课文 想一想:为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”? 六、课堂小结:学生总结本节课的收获 27.江南第一楼 牌楼 湘君 金碧辉煌 副楼仙梅 板亭 宋代 范仲淹 书 设千古传诵 犹如 碧波万顷 先天下之忧而忧, 计后天下之乐而乐 教学反思
四、粗说印象 一是写景状物的语言美； 二是体会有序叙述、抓住景物特点描写的表现美的方法。 五、练习朗读课文 想一想：为什么人们称岳阳楼为“江南第一楼”？ 六、课堂小结：学生总结本节课的收获。 板 书 设 计 27．江南第一楼 牌楼 湘君 金碧辉煌 副楼 仙梅 亭 宋代 范仲淹 千古传诵 犹如 碧波万顷 先天下之忧而忧， 后天下之乐而乐 教 学 反 思
分课时电子教案 课题 27.江南第一楼 执行时间 6月14日 分课时 总课时 71 电教课时 42 知识与技能:1、有感情的朗读课文。理解课文内容,积累好的语段。 2、了解作者的写作顺序,体会并学习课文抓住特点写景状物的方 教学目的 与要求过程与方法:通过借助注音或词典,理解生字意思:通过朗读训练,感受语言美 和景物的特点:通过抓住重点词语标志,了解作者的写作顺序。 情感、态度与价值观:培养学生爱美赏美的情趣,增强民族自豪感 重点难点理解课文内容,感悟作者的语言美和岳阳楼的特点 教具准备录音、多媒体课件 教学程序 个人随笔 、理清写作顺序 1、教师:作者向我们介绍“江南第一楼”,介绍得有条有理, 请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语,画上 2、交流。 (“沿着”“穿过”“来到了”“踏进岳阳楼大门”“从屏 风后的楼梯登楼。 自读自悟、融入情境 教师先示范读,进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者 的脚步,走进岳阳楼,走进文本所创设的美景。唤起学生在读中用 作者的眼睛去观察,用作者的情感去品味,用作者的激动去想象, 再用自己的声音(语言)尝试把“江南第一楼”的特点表现出来。 1、结合插图,词句品读,体会语言美 2、小组交流,读评结合,感受语言美。每个人只读自己最想 读的段落。读中,学生既可以谈自己的品读见解(包括对重点词句 意思的体会),又可以接受同伴提问(为什么读这里,为什么这样 读等?),不断提升学生对文本语言的感染力。 三、品读精彩,领悟整合
分 课 时 电 子 教 案 课 题 27．江南第一楼 执行时间 6 月 14 日 分课时 2 总课时 71 电教课时 42 教学目的 与要求 知识与技能：1、有感情的朗读课文。理解课文内容，积累好的语段。 2、了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景状物的方 法。 过程与方法：通过借助注音或词典，理解生字意思；通过朗读训练，感受语言美 和景物的特点；通过抓住重点词语标志，了解作者的写作顺序。 情感、态度与价值观：培养学生爱美赏美的情趣，增强民族自豪感。 重点难点 理解课文内容，感悟作者的语言美和岳阳楼的特点。 教具准备 录音、多媒体课件 教 学 程 序 个人随笔 一、理清写作顺序。 1、教师：作者向我们介绍“江南第一楼”，介绍得有条有理。 请大家从文中找出表示作者移步观察变换的提示语，画上________。 2、交流。 （“沿着”“穿过”“来到了”“踏进岳阳楼大门”“从屏 风后的楼梯登楼。 二、自读自悟、融入情境。 教师先示范读，进一步激发学生读书的欲望。让学生随着作者 的脚步，走进岳阳楼，走进文本所创设的美景。唤起学生在读中用 作者的眼睛去观察，用作者的情感去品味，用作者的激动去想象， 再用自己的声音(语言)尝试把“江南第一楼”的特点表现出来。 1、结合插图，词句品读，体会语言美。 2、小组交流，读评结合，感受语言美。每个人只读自己最想 读的段落。读中，学生既可以谈自己的品读见解（包括对重点词句 意思的体会），又可以接受同伴提问（为什么读这里，为什么这样 读等？），不断提升学生对文本语言的感染力。 三、品读精彩，领悟整合
是读进诗 句,读出理 解;二是对 优美生动的 句段反复品 读,读出自 己的特色
一是读进诗 句，读出理 解；二是对 优美生动的 句段反复品 读，读出自 己的特色
1、在读中强化知识的把握,美的感受。如岳阳楼的结构和特在学生身临 点;岳阳楼的深厚文化底蕴;洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。 其境中,可 2、在读中关注对好词妙语的品味及学术对有关内容可能的质 以设问? 如“浩瀚的润庭”“壮美的阁楼”“浩瀚”体现在那里?踏进岳阳楼 “壮美”又体现在哪里? 大门,你有 四、回归全文,抒说心声 什么感受? 1、和作者一起细细游赏了“江南第一楼”,有什么要一吐为这时你面对 快的吗? 2、为什么称岳阳楼为“江南第一楼” 洞庭湖,是 什么心情? 五、真情喷涌,人文共振 听爸爸讲那 谈话:同学们,表现自己的时候到了!请你们利用自己的声 音把自己对江南第一楼壮美的体会、感悟和体验尽情表达出来吧!/动人的传 1、介绍景点,用自己的话! 说,你有什 从读学写,自然拓展 么话想说? 27.江南第一楼 壮美的楼阁 板书设计 不朽的诗文 浩瀚的洞庭 动人的传说 教学反思
1、在读中强化知识的把握，美的感受。如岳阳楼的结构和特 点；岳阳楼的深厚文化底蕴；洞庭湖的浩瀚及其动人传说等。 2、在读中关注对好词妙语的品味及学术对有关内容可能的质 疑。 如“浩瀚的洞庭”“壮美的阁楼”“浩瀚”体现在那里？ “壮美”又体现在哪里？ 四、回归全文，抒说心声。 1、和作者一起细细游赏了“江南第一楼”，有什么要一吐为 快的吗 ？ 2、为什么称岳阳楼为“江南第一楼” 五、真情喷涌，人文共振 谈话：同学们，表现自己的时候到了！请你们利用自己的声 音把自己对江南第一楼壮美的体会、感悟和体验尽情表达出来吧！ 1、介绍景点，用自己的话 ！ 2、从读学写，自然拓展。 在学生身临 其境中，可 以设问？： 踏进岳阳楼 大门，你有 什么感受？ 这时你面对 洞庭湖，是 什么心情？ 听爸爸讲那 动人的传 说，你有什 么话想说？ 板 书 设 计 27．江南第一楼 壮美的楼阁 不朽的诗文 浩瀚的洞庭 动人的传说 教 学 反 思
