课题 1、多梦的季节 执行时间 月日 分课时 总课 电教课咔 知识与技能:1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”等 生字 教学目的 2、联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思 与要求过程与方法:自读自悟,积累好词佳句。 情感、态度与价值观:体会到了成长的快乐 重点难点掌握生字的音、形、义 教具准备生字卡片、歌曲《童年》录音 教学程序 个人随笔 、创设情境,谈话引入 1、听歌曲《童年》,谈谈听后的体会Q 2、谈话引入:同学们,转眼间,我们又长大了一岁,看着你 们一张张可爱的笑脸,老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天, 让我们一起回到那一一多梦的季节(板书)。 3、齐读课题。质疑:读了课题,你有什么疑问? 4、引导学生去自主读文,先印证一下自己的想法。 、初读课文,整体感知 1、自由读诗歌,借助拼音把生字读准,难读的词句多读几遍 2、快速浏览诗歌,说说这首诗共有几小节。点拔:你知道什 么叫浏览吗? 注意:不要一字一句地看,而要一段一段地去看 3、指名谈谈短文主要讲述的内容。 出示词语 哼着繁茂遨游雏鹰曾经 哗哗沉默旋涡谜 5、指名学生认读 6、以不同方式认读词语
课 题 1、多梦的季节 执行时间 月 日 分课时 1 总课时 1 电教课时 1 教学目的 与要求 知识与技能：1、认识、会写“哼、繁、鹰、遨、曾、哗、旋、涡、谜、默”等 生字。 2、联系课文理解“繁茂、遨游、旋涡、沉默”等词语的意思。 过程与方法：自读自悟，积累好词佳句。 情感、态度与价值观：体会到了成长的快乐。 重点难点 掌握生字的音、形、义。 教具准备 生字卡片、歌曲《童年》录音 教 学 程 序 个人随笔 一、创设情境，谈话引入 1、听歌曲《童年》，谈谈听后的体会。 2、谈话引入：同学们，转眼间，我们又长大了一岁，看着你 们一张张可爱的笑脸，老师仿佛又回到了自己的童年时代。今天， 让我们一起回到那——多梦的季节（板书）。 3、齐读课题。质疑：读了课题，你有什么疑问？ 4、引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读诗歌，借助拼音把生字读准，难读的词句多读几遍。 2、快速浏览诗歌，说说这首诗共有几小节。点拔：你知道什 么叫浏览吗？ 注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。 3、指名谈谈短文主要讲述的内容。 4、出示词语 哼着 繁茂 遨游 雏鹰 曾经 哗哗 沉默 旋涡 谜 5、指名学生认读 6、以不同方式认读词语
、学习生字。 哼一一最后不要加一横 繁一一第四笔是横折,不是横折勾 鹰一一广字头里面是两个单人。 涡一一第八笔是一撇,不是撇折 四、再读课文,学生质疑 1、课文一共分为几节,再读课文,做上标记 2、通过这次朗读你有什么发现? 3、对文中有哪些地方你不明白的? 4、学生质疑。 五、课堂练习 抄写生字 1、多梦的季节 哼繁鹰涡 板书设计 哼着繁茂遨游雏鹰曾经 哗哗沉默旋涡谜 教学反思
三、学习生字。 哼——最后不要加一横 繁——第四笔是横折，不是横折勾。 鹰——广字头里面是两个单人。 涡——第八笔是一撇，不是撇折。 四、再读课文，学生质疑 1、课文一共分为几节，再读课文，做上标记。 2、通过这次朗读你有什么发现？ 3、对文中有哪些地方你不明白的？ 4、学生质疑。 五、课堂练习 抄写生字 板 书 设 计 １、多梦的季节 哼 繁 鹰 涡 哼着 繁茂 遨游 雏鹰 曾经 哗哗 沉默 旋涡 谜 教 学 反 思
分课时电子教案 1、多梦的季节 执行时间 分课时 总课时 电教课时 知识与技能:1、理解课文内容,体会我们这个多梦的成长季节的心情一一对未来充 满好奇、充满疑惑、充满幻想 教学目的 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 与要求过程与方法:多种形式地读、多层次地读,读中感悟 情感、态度与价值观:理解诗歌所表达的深刻含义,体会成长的快乐与责任 重点难点体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界 教具准备投影仪 教学程序 个人随笔 复习导入新课 指名认读词语 哼着繁茂遨游雏鹰曾经哗哗沉默旋涡谜 2、齐读课文。 自主读书,整体建构 1、了解诗歌的结构。 自由诗歌,边读边想,这首诗在结构上有什么特点 2、吟诵开头与结尾的两小节,体会这两小节表达的情感 (1)指名朗读第一小节,师生评价。“很熟很熟的路”是指 哪条路? (2)你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话? (3)小组合作交流。 (4)学习汇报:我们在成长的过程中,很大一部分时间就是 在学校与家之间往返。在这个过程中,我们渐渐在长大,在嘴里哼着的 小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句 (5)带着这样的感受,再读读第一小节。 三、读悟结合,走进文本 1、教师范读。 2、刚才是谁把你带到梦境里去的?(对,除了老师的读还有你 们自己。是你们用心去想象,才进入到课文描写的情境中去的,你们说 得对吗?) 3、小声朗读第2-4小节。(这次我们再读课文的时候,除了用 口念,还要用脑想,更重要的是用心去感受。)想一想,各小节主要写 了什么内容。 4合作学习第2、3小节,提示息学要求(课件出示):
分 课 时 电 子 教 案 课 题 1、多梦的季节 执行时间 月 日 分课时 2 总课时 2 电教课时 2 教学目的 与要求 知识与技能：1、理解课文内容，体会我们这个多梦的成长季节的心情——对未来充 满好奇、充满疑惑、充满幻想…… 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法：多种形式地读、多层次地读，读中感悟。 情感、态度与价值观：理解诗歌所表达的深刻含义，体会成长的快乐与责任。 重点难点 体会诗歌所表达的思想感情、感悟天真、烂漫、多梦的童年丰富的内心世界。 教具准备 投影仪 教 学 程 序 个人随笔 一、复习导入新课。 １、指名认读词语 哼着 繁茂 遨游 雏鹰 曾经 哗哗 沉默 旋涡 谜 ２、齐读课文。 二、自主读书，整体建构 1、了解诗歌的结构。 自由诗歌，边读边想，这首诗在结构上有什么特点？ 2、吟诵开头与结尾的两小节，体会这两小节表达的情感。 （1）指名朗读第一小节，师生评价。“很熟很熟的路”是指 哪条路？ （2）你怎样理解“哼着一天天长大的童年”这句话？ （3）小组合作交流。 （4）学习汇报：我们在成长的过程中，很大一部分时间就是 在学校与家之间往返。在这个过程中，我们渐渐在长大，在嘴里哼着的 小曲中渐渐长大。所以有了“哼着一天天长大的童年”的诗句。 （5）带着这样的感受，再读读第一小节。 三、读悟结合，走进文本 1、教师范读。 2、刚才是谁把你带到梦境里去的？（对，除了老师的读还有你 们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情境中去的，你们说 得对吗？） 3、小声朗读第 2-4 小节。（这次我们再读课文的时候，除了用 口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受。）想一想，各小节主要写 了什么内容。 4、合作学习第 2、3 小节，提示自学要求（课件出示）：
教师读的时 候你想象,你 不是坐在教 室里,而是和 读者一同走 进童年的梦 乡。随着老师 的读,你在脑 子里浮现课 文的画面,会 吗
教 师 读的时 候你想象，你 不是坐在教 室里，而是和 读者一同走 进童年的梦 乡。随着老师 的读，你在脑 子里浮现课 文的画面，会 吗？
(1)自由朗读课文第2、3小节。 (2)用横线画出写景象的语句,用波浪线画出写作者心理的 语句。(3)小组交流后,推选代表参加集体交流。 集体品读第4小节,体会这节诗歌表达的深刻含义。 (1)全班朗读第4小节 着重理解“沉默”、“多梦”的意思。 (2)引导学生口语交际:你认为小作者会梦见些什么? 四、反复吟诵,体会意境 l、选择自己最喜欢的小节读一读,小组内互相交流 2、分小组展示学习成果。 3、出示课件,伴着音乐和情境图,美美地把整首诗再读一遍。 五、总结全文,拓展延伸 1、读了这首诗,我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生 动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年,表达了作者对童年时代的向 往和快乐成长的眷恋之情。 2、每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后,你是不是 觉得这写的就是自己?我们每个人都有美好的童年,和同学一起,说说 自己“一天天长大的童年”吧! 板 所见小树雏鹰 多梦的季节所思长大意味着什么 设 所行沉默多梦 计 教学反思
（1）自由朗读课文第 2、3 小节。 （2）用横线画出写景象的语句，用波浪线画出写作者心理的 语句。 （3）小组交流后，推选代表参加集体交流。 5、集体品读第 4 小节，体会这节诗歌表达的深刻含义。 （1）全班朗读第 4 小节。 着重理解“沉默”、“多梦”的意思。 （2）引导学生口语交际：你认为小作者会梦见些什么？ 四、反复吟诵，体会意境 1、选择自己最喜欢的小节读一读，小组内互相交流。 2、分小组展示学习成果。 3、出示课件，伴着音乐和情境图，美美地把整首诗再读一遍。 五、总结全文，拓展延伸 1、读了这首诗，我仿佛又回到了多梦的童年。作者用优美、生 动的语言为我们描画了一个梦魇般的童年，表达了作者对童年时代的向 往和快乐成长的眷恋之情。 2、每个人的童年生活是互不相同的。学过这首诗后，你是不是 觉得这写的就是自己？我们每个人都有美好的童年，和同学一起，说说 自己“一天天长大的童年”吧！ 板 书 设 计 所见 小树 雏鹰 多梦的季节 所思 长大意味着什么 所行 沉默 多梦 教 学 反 思
