22*二泉映月 执行时间 月日 分课时 总课时 电教课时 36 知识与技能:认识本课的10个生字,理解新词 过程与方法:引导学生充分朗读、讨论、想象,在自读自悟中,感受《二泉映月》 教学目的 的丰富内涵。 与要求情感、态度与价值观:通过朗读与背诵训练,感受民间艺术家阿柄创作不朽名曲 《二泉映月》的艰辛历程,学习他敢同命运抗争,追求美 好理想的精神。 重点难点|理解文中描写月夜景色和感悟《二泉映月》乐曲的丰富内涵 教具准备录音机 教学程序 个人随笔 、导入新课:同学们,喜欢欣赏音乐吗?为什么?(音乐能抒 发人的思想感情,陶冶人的性情……)今天这节课上,王老师想先播 放一段曲子,请同学们仔细聆听,用心体会,听完后谈谈第一感觉。 J,播放乐曲《二泉映月》 2.谈谈听后的感受。 (悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……) 3.介绍了解曲名 了解阿炳身世 1.《二泉映月》这首曲子的作者是谁? 2.作者是在怎样的情况下谱写曲子的? 3.曲子表达了怎样的思想感情 4.说说你对阿炳的了解。 、精读第1~4自然段 1.朗读1~4自然段,阿炳在什么情况下创作的 2.交流明确,了解创作背景 时间:中秋夜 地点:二泉 环境:月光、流水
课 题 22* 二泉映月 执行时间 月 日 分课时 1 总课时 55 电教课时 36 教学目的 与要求 知识与技能：认识本课的 10 个生字，理解新词。 过程与方法：引导学生充分朗读、讨论、想象，在自读自悟中，感受《二泉映月》 的丰富内涵。 情感、态度与价值观：通过朗读与背诵训练，感受民间艺术家阿柄创作不朽名曲 《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，追求美 好理想的精神。 重点难点 理解文中描写月夜景色和感悟《二泉映月》乐曲的丰富内涵。 教具准备 录音机 教 学 程 序 个人随笔 一、导入新课：同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒 发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播 放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。 1．播放乐曲《二泉映月》。 2．谈谈听后的感受。 （悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……) 3. 介绍了解曲名。 二、了解阿炳身世 1．《二泉映月》这首曲子的作者是谁？ 2．作者是在怎样的情况下谱写曲子的？ 3．曲子表达了怎样的思想感情？ 4．说说你对阿炳的了解。 三、精读第 1～4 自然段 1．朗读 1～4 自然段，阿炳在什么情况下创作的？ 2．交流明确，了解创作背景 时间：中秋夜 地点：二泉 环境：月光、流水
心境:想到…听到… 3.你觉得哪些词语,哪些句子难理解或写得好? “他似乎听到了深沉的叹息……倔强的呐喊……” 怎样理解? ①出示“渐渐地,渐渐地,……倔强的呐喊……” ②以四人小组为单位,结合阿炳的生世,体会体会这句话 的含义。(从课文第3节和阅读材料中去找答案) ③四人小组讨论,推荐一名代表汇总 ④请四人小组的代表发言,老师随机点拨体会“坎坷”“饱 经风霜”等词。 ⑤指导有感情地朗读这句话 4.指导背诵第4自然段。 同学们,第4小节写到了似水的月光,淙淙的流水,多么 美好的中秋之夜,但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好 的景,伤心的情,构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗 读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。 四、课堂小结。 22*二泉映月 中秋夜二泉月光流水 板书设计 想到……听到……倾吐 教学反思
心境：想到……听到…… 3．你觉得哪些词语，哪些句子难理解或写得好？ “他似乎听到了深沉的叹息……倔强的呐喊……” 怎样理解？ ①出示“渐渐地，渐渐地，……倔强的呐喊……” 一句。 ②以四人小组为单位，结合阿炳的生世，体会体会这句话 的含义。(从课文第 3 节和阅读材料中去找答案) ③四人小组讨论，推荐一名代表汇总。 ④请四人小组的代表发言，老师随机点拨体会“坎坷”“饱 经风霜”等词。 ⑤指导有感情地朗读这句话。 4．指导背诵第 4 自然段。 同学们，第 4 小节写到了似水的月光，淙淙的流水，多么 美好的中秋之夜，但饱经风霜的阿炳却回想起了辛酸的往事。美好 的景，伤心的情，构成了多么强烈的对比。我们要通过有感情的朗 读来体会他当时创作《二泉映月》时的情境。 四、课堂小结。 板 书 设 计 22* 二泉映月 中秋夜 二泉 月光 流水 想到……听到……倾吐…… 教 学 反 思
分课时电子教案 课题 2*二泉映月 执行时间 月日 分课时 总课时 56 电教课时 37 知识与技能:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4、5自然段。 2.理解课文内容,并能选用一部分写一段话,来描写自己所观察到 教学目的 的月夜景色。 与要求过程与方法:引导学生充分朗读、讨论、想象,自读自悟 情感、态度与价值观:通过朗读与背诵训练,学习民间艺术家阿柄敢同命运抗争 追求美好理想的精神 重点难点|感悟、理解语言文字的内涵 教具准备投影仪 教学程序 个人随笔 、创设情境,导入新课。 同学们,在一个中秋之夜,阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二 泉。似水的月光,淙淙的流水,勾起了阿炳辛酸的往事,他心中百 感交集,但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人,此时,他要借用 琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。 、学习第5自然段。 1、当时的阿炳是怎么做的呢?(出示插图,用实物投影仪) 谁能有感情地读一读第5节的前面三句话,把我们带入当时的情景。 (1)学生自读自练 (2)指名读、评价 2、紧接着,课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律 和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问 (1)师:同学们,这段话在文字上写得很有特色,请大家先反 复地朗读比较,看谁能体会到这段文字在表达上的特色。 (2)学生自读自悟,老师巡视,个别交流点拨。 (3)指名谈感受。 ①三次写到旋律,每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想 感情。(教师划出描写旋律的句子) ②语句表达比较整齐。 ③指名读好这段话,让大家完整地体会这段文字在表达上 的特色 引导质疑 同学们,刚才读的这段文字,就是阿炳拉出的琴声的旋律和 包含的思想感情,课文写得清清楚楚,明明白。但是你是否感觉|教师圆出重 到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。 点词:赞叹
分 课 时 电 子 教 案 课 题 22* 二泉映月 执行时间 月 日 分课时 2 总课时 56 电教课时 37 教学目的 与要求 知识与技能：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 4、5 自然段。 2.理解课文内容，并能选用一部分写一段话，来描写自己所观察到 的月夜景色。 过程与方法：引导学生充分朗读、讨论、想象，自读自悟。 情感、态度与价值观：通过朗读与背诵训练，学习民间艺术家阿柄敢同命运抗争， 追求美好理想的精神。 重点难点 感悟、理解语言文字的内涵。 教具准备 投影仪 教 学 程 序 个人随笔 一、创设情境，导入新课。 同学们，在一个中秋之夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二 泉。似水的月光，淙淙的流水，勾起了阿炳辛酸的往事，他心中百 感交集，但纵有千言万语能对谁说。他是个艺人，此时，他要借用 琴声来倾吐自己积淀已久的情怀。 二、学习第 5 自然段。 1、当时的阿炳是怎么做的呢？(出示插图，用实物投影仪) 谁能有感情地读一读第 5 节的前面三句话，把我们带入当时的情景。 (1)学生自读自练 (2)指名读、评价 2、紧接着，课文用优美的文字描绘了阿炳拉出的琴声的旋律 和其中包含着的思想感情。(出示段落)这也是我们要解决的主要问 题。 (1)师：同学们，这段话在文字上写得很有特色，请大家先反 复地朗读比较，看谁能体会到这段文字在表达上的特色。 (2)学生自读自悟，老师巡视，个别交流点拨。 (3)指名谈感受。 ①三次写到旋律，每次写到旋律后又写出其中蕴含的思想 感情。(教师划出描写旋律的句子) ②语句表达比较整齐。 ③指名读好这段话，让大家完整地体会这段文字在表达上 的特色。 3、引导质疑 同学们，刚才读的这段文字，就是阿炳拉出的琴声的旋律和 包含的思想感情，课文写得清清楚楚，明明白白。但是你是否感觉 到还有哪些句子或词语体会得还不够深刻。 教师圈出重 点词：赞叹
怀念、思索 表达、抒发 爱、爱、爱
怀念、思索； 表达、抒发； 爱、爱、爱、 爱
4、开展朗读比赛 (1)师:同学们,通过刚才的听读欣赏,你对这段文字的理解 是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛,全班分四个组,每组推 荐一名朗读高手,看哪一组能夺冠军。 (2)各组推荐一名同学到讲台上。 (3)师:除了四位选手外,其它的同学都是评委。都有权发表|四位选手依 你的观点。为了提高本次比赛的质量,让选手朗读得更好,让评委 点评得更好,我建议大家各自先好好地再朗读一遍,以作好赛前的次朗读,并依 充分准备。全体学生自读自练 5、同学们,从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中/次评价,最后 包含的思想感情,这样,本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的 “?”)这段文字写得好不好?想不想把它背下来。老师暂且用“17|评选出冠军 把它分成三部分,你只要背诵其中的一部分就可以了。 对其余三位 三、迁移写话 、师;同学们,第一课时刚上课时,老师让大家听了一小段《二|也给予款励 泉映月》二胡曲,并且凭直觉谈了感受,通过学习了课文,现在再 来听听这首《二泉映月》的曲子,你一定会谈出很多的感想。阿炳/最后再让冠 把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们,此时你想给阿炳说些 什么?请把想说的话写下来。 军者谈谈获 2、交流,老师点评、修改 胜的经验 四、课外作业 背诵4、5自然段。 月光似水静影沉壁 二泉映月 板书设计 委婉边绵升腾跌宕 教学反思
4、开展朗读比赛 (1)师：同学们，通过刚才的听读欣赏，你对这段文字的理解 是否更加深刻了。下面开展一次朗读比赛，全班分四个组，每组推 荐一名朗读高手，看哪一组能夺冠军。 (2)各组推荐一名同学到讲台上。 (3)师：除了四位选手外，其它的同学都是评委。都有权发表 你的观点。为了提高本次比赛的质量，让选手朗读得更好，让评委 点评得更好，我建议大家各自先好好地再朗读一遍，以作好赛前的 充分准备。全体学生自读自练。 5、同学们，从这段文字中我们体会到了乐曲的旋律以及旋律中 包含的思想感情，这样，本课的主要问题也解决了。(擦掉课题旁的 “？”)这段文字写得好不好？想不想把它背下来。老师暂且用“|” 把它分成三部分，你只要背诵其中的一部分就可以了。 三、迁移写话 1、师：同学们，第一课时刚上课时，老师让大家听了一小段《二 泉映月》二胡曲，并且凭直觉谈了感受，通过学习了课文，现在再 来听听这首《二泉映月》的曲子，你一定会谈出很多的感想。阿炳 把对人生的体验和追求通过乐曲告诉了我们，此时你想给阿炳说些 什么？请把想说的话写下来。 2、交流，老师点评、修改。 四、课外作业 背诵 4、5 自然段。 四位选手依 次朗读，并依 次评价，最后 评选出冠军， 对其余三位 也给予鼓励。 最后再让冠 军者谈谈获 胜的经验。 板 书 设 计 月光似水 静影沉壁 二泉映月 委婉边绵 升腾跌宕 教 学 反 思
