课题 7、夸父追日 执行时间 月日 分课时 总课时 15 电教课时 9 知识与技能:1、会认12个生字,会写9个字。 2、正确流利地朗读课文。 教学目的过程与方法:结合课文内容学习生字词 与要求情感、态度与价值观:了解课文大意,初步感受夸父不畏艰难,为人类造福的舍 己为人的伟大精神 重点难点会认12个生字,会写9个字。 教具准备生字词卡、课件《夸父追日》的动画 教学程序 个人随笔 趣味导课。 1.同学们,在一个美丽的神话故事当中,有一位身材非常 高大,而且拥有神奇力量的人,人们称他为(出示词卡)“巨人”。 2.今天,我们的教室里就来了一位巨人,我们请他登场 (出示大幅图画) 3.这位巨人还有一个名字呢!叫夸父。(出示词语卡片: 夸父) 4.夸父是一位伟大的巨人,因为他有过追赶太阳的壮举 他的故事被人们称为《夸父追日》。认真看老师写课题。(板书课 题)“夸奖”的“夸”在这一课里是一个人的名字,请大家齐读课 颐。看了这个课题,你想到了什么呢?好,让我们一起到故事中去 看一看吧! 课件播放《夸父追日》的动画,配以课文的诵读,让学生 整体感知课文。 1.你知道这个故事的主要内容什么吗? 2.现在我想请一名学生扮演“夸父”,一名学生扮演“太 阳”,表演“夸父”追赶“太阳”的动作
课 题 7、夸父追日 执行时间 月 日 分课时 1 总课时 15 电教课时 9 教学目的 与要求 知识与技能：1、会认 12 个生字，会写 9 个字。 2、正确流利地朗读课文。 过程与方法：结合课文内容学习生字词。 情感、态度与价值观：了解课文大意，初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍 己为人的伟大精神。 重点难点 会认 12 个生字，会写 9 个字。 教具准备 生字词卡、课件《夸父追日》的动画 教 学 程 序 个人随笔 一、趣味导课。 1．同学们，在一个美丽的神话故事当中，有一位身材非常 高大，而且拥有神奇力量的人，人们称他为（ 出示词卡）“巨人”。 2．今天，我们的教室里就来了一位巨人，我们请他登场。 （出示大幅图画） 3．这位巨人还有一个名字呢！叫夸父。（出示词语卡片： 夸父） 4．夸父是一位伟大的巨人，因为他有过追赶太阳的壮举， 他的故事被人们称为《夸父追日》。认真看老师写课题。（板书课 题）“夸奖”的“夸”在这一课里是一个人的名字，请大家齐读课 题。看了这个课题，你想到了什么呢？好，让我们一起到故事中去 看一看吧！ 二．课件播放《夸父追日》的动画，配以课文的诵读，让学生 整体感知课文。 1．你知道这个故事的主要内容什么吗？ 2．现在我想请一名学生扮演“夸父”，一名学生扮演“太 阳”，表演“夸父”追赶“太阳”的动作
读课文,认读生字。 1.老师拿字卡,大家抢读,同桌比一比,看谁读得最快! (1)学生交流自己识字的方法。 (2)指名认读。 (3指导书写 2.下面请同学们读课文,在读课文之前,老师请你们先读 组词语。(课件出示词语)谁愿意当小老师领大家读一读? 3.你们熟读了这些词语之后,再来读课文就会比较顺利。请 同学们读一读这个故事,边读边标出自然段,有不认识的字把它画 下来。 四.布置作业 学生抄写生字 7、夸父追日 x Ie e 板歇息双臂袭来无济于事瀚海大泽 设 计|qng hong zhang 万顷精疲力竭轰鸣拐杖 抛开屹立 教学反思
三．读课文，认读生字。 1.老师拿字卡，大家抢读，同桌比一比，看谁读得最快！ ⑴学生交流自己识字的方法。 ⑵指名认读。 ⑶指导书写。 2．下面请同学们读课文，在读课文之前，老师请你们先读一 组词语。（课件出示词语）谁愿意当小老师领大家读一读？ 3．你们熟读了这些词语之后，再来读课文就会比较顺利。请 同学们读一读这个故事，边读边标出自然段，有不认识的字把它画 下来。 四．布置作业 学生抄写生字。 板 书 设 计 7、夸父追日 xiē bì xí jì hǎi zé 歇息 双臂 袭来 无济于事 瀚海 大泽 qǐnɡ pí hōnɡ zhànɡ pāo yì 万顷 精疲力竭 轰鸣 拐杖 抛开 屹立 教 学 反 思
分课时电子教案 课题 7、夸父追日 执行时间 月日 分课时 总课时 16 电教课时 10 知识与技能:1、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学目的 2、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。 与要求过程与方法:学生自读自悟和小组合作学习,培养自主阅读能力 情感、态度与价值观:体会夸父追日精神的可贵,获得思想启迪。 重点难点理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神,体会神话传说的神奇 教具准备投影仪 教学程序 个人随笔 、谈话导入 1、同学们,你们看过哪些有关太阳的神话呢?学生自由发言。 2、根据学生思答投影出示夸父追图,引入课题。齐读 3、读了课题,你想知道什么? 以说说有关的 (学生可能提出夸父为什么追日,怎样追日,追日的结果怎样太阳神话引起 初读感知 课题,以疑问设 过渡:下面我们来跟随夸父去追日吧。 2、用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音读通句子。边读置悬念,激起学 边带着刚才的问题思考。 生学习课文的 3、学生在小组内交流 兴趣 三、探讨感悟 1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。 2、“夸父为什么要追日?” (1)找到句子,读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光 (2)课件示包子:“夸父心想:‘每天夜里,太阳躲到哪 里去了呢?我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓 住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。’” (3)指名读,评议,指导读出夸父追求光明的决心
分 课 时 电 子 教 案 课 题 7、夸父追日 执行时间 月 日 分课时 2 总课时 16 电教课时 10 教学目的 与要求 知识与技能：１、正确、流利、有感情地朗读课文。 ２、结合课文内容理解夸父追日的执著、奉献精神。 过程与方法：学生自读自悟和小组合作学习，培养自主阅读能力。 情感、态度与价值观：体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。 重点难点 理解夸父追日的原因及其执著、奉献的精神，体会神话传说的神奇。 教具准备 投影仪 教 学 程 序 个人随笔 一、谈话导入 １、同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自由发言。 ２、根据学生回答投影出示夸父追日图，引入课题。齐读。 ３、读了课题，你想知道什么？ （学生可能提出夸父为什么追日，怎样追日，追日的结果怎样） 二、初读感知 １、过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。 ２、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。边读 边带着刚才的问题思考。 ３、学生在小组内交流。 三、探讨感悟 １、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。 ２、“夸父为什么要追日？”： ⑴ 找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光 明”。 ⑵ 课件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪 里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓 住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’” ⑶ 指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。 以说说有关的 太阳神话引起 课题，以疑问设 置悬念，激起学 生学习课文的 兴趣
3、“夸父怎样追日?”: 以学生的汇报 (1)根据学生回答出示句子:“于是夸父拿着手杖……一眨眼 相机学习课文, 就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比 欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。 不以教师的分 2)用各种形式朗读,读出夸父想抓住太阳的宏大志向,无析代替学生的 比欢喜之情。(3)抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无 比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。 阅读实践。让学 (4)忠示子:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水 生在主动积极 可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。 的思维和情感 4、夸父追到了太阳吗?找出书上的句子。 5、夸父没有追到太阳,反而倒下去了,此时你想对夸父说什/动中加深理 么呢?学生各抒己见谈看法。 解和体验,并有 6、交流,引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽所感悟和思考 强拼搏的精神。 7、夸父变成了什么?你从这个故事中想到什么? 8、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。 四、总结 学了这组课文,你有什么感受? 通过联系实际
３、“夸父怎样追日？”： ⑴ 根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖……一眨眼 就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比 欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” ⑵ 用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无 比欢喜之情。⑶ 抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无 比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。 ⑷ 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。…… 可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。 ４、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。 ５、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什 么呢？学生各抒己见谈看法。 ６、交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽 强拼搏的精神。 ７、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？ ８、联系实际生活说说具有夸父这种精神的人。 四、总结 学了这组课文，你有什么感受？ 以学生的汇报 相机学习课文， 不以教师的分 析代替学生的 阅读实践。让学 生在主动积极 的思维和情感 活动中加深理 解和体验，并有 所感悟和思考。 通过联系实际
感受夸父精神 的可贵受到一 心为他人、自我 奉献、顽强拼搏 的情感熏陶,获 得思想启迪。” 7、夸父追日 喜欢光明 板书设计 夸父追日拿着提起迈开像风……奔跑 无比欢喜奋力 自我奉献奋力拼搏 教学反思
感受夸父精神 的可贵，受到一 心为他人、自我 奉献、顽强拼搏 的情感熏陶，获 得思想启迪。” 板 书 设 计 7、夸父追日 喜欢光明 夸父追日 拿着 提起 迈开 像风……奔跑 ↓ 无比欢喜 奋力 自我奉献 奋力拼搏 教 学 反 思
