课题 21.看戏 执行时间 月日 分课时 总课时 53 电教课时 知识与技能:1、学会写本课的12个生字,正确读写生词 教学目的 2、理解关键词语的含义及表达方式 与要求过程与方法:引导学生充分朗读、讨论,在自读自悟中去感受那动人情景。 情感、态度与价值观:通过学习此文,培养学生热爱祖国文化的感情,提高戏曲 素养。 重点难点关键句的含义及表达方式。感悟对声音的描写 教具准备生字、词卡片 教学程序 个人随笔 导入新课 同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生 动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们,令人难以忘怀。作者 看了一场戏,过后留给他的是什么印象呢?这节课我们学习《看戏》。 引导学生阅读课文,整体感知 1.自读课文,读准音,提出不理解的词语。 2.引导学生正音,辨字形,释词义。出示生字、词卡片(要 求从音、形、义几方面检查) 铿锵颦婀娜蜃楼屏住 3.指定两人分读课文,要求读准字音。 三、阅读新课,引导分析 师范读课文第1~2自然段,学生思考: (1)题目是“看戏”,开头段在写到剧场以前先写了什么? 为什么写这些? (2)接着写剧场的什么情景? 怎样写出这种情景? 这样写具有什么样的表现力量?
课 题 21．看戏 执行时间 月 日 分课时 1 总课时 53 电教课时 教学目的 与要求 知识与技能：1、学会写本课的 12 个生字，正确读写生词。 2、理解关键词语的含义及表达方式。 过程与方法：引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。 情感、态度与价值观：通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲 素养。 重点难点 关键句的含义及表达方式。感悟对声音的描写。 教具准备 生字、词卡片 教 学 程 序 个人随笔 一、导入新课 同学们都爱看电影、电视剧。好的电影、电视剧往往以它生 动的故事情节、丰满的人物形象吸引着我们，令人难以忘怀。作者 看了一场戏，过后留给他的是什么印象呢？这节课我们学习《看戏》。 二、引导学生阅读课文，整体感知 1．自读课文，读准音，提出不理解的词语。 2．引导学生正音，辨字形，释词义。出示生字、词卡片（要 求从音、形、义几方面检查）。 铿锵 颦 婀娜 蜃楼 屏住 3．指定两人分读课文，要求读准字音。 三、阅读新课，引导分析 1．师范读课文第 1～2 自然段，学生思考： （1）题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了什么？ 为什么写这些？ （2）接着写剧场的什么情景？ 怎样写出这种情景？ 这样写具有什么样的表现力量？
2.交流、明确 (1)这样写是渲染演出之前的气氛。 有这位艺术家的演出,剧场就成了艺术的圣殿 (2)剧场里的人多。“人海”的比喻,表现出剧场观众非常多。 说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和静静情景的对 立统一,衬托出梅兰芳艺术的巨大吸引力,也表现了观众的修养和 热情。 (3)本文的中心是看戏,上面两段在文中起着什么作用? 四、课堂小结 21.看戏 板书设计 铿锵颦婀娜蜃楼屏住 教学反思
2．交流、明确： （1）这样写是渲染演出之前的气氛。 有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。 （2）剧场里的人多。“人海”的比喻，表现出剧场观众非常多。 说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和静静情景的对 立统一，衬托出梅兰芳艺术的巨大吸引力，也表现了观众的修养和 热情。 （3）本文的中心是看戏，上面两段在文中起着什么作用？ 四、课堂小结 板 书 设 计 21．看戏 铿锵 颦 婀娜 蜃楼 屏住 教 学 反 思
分课时电子教案 课题 21.看戏 执行时间 月日 分课时 总课时 54 电教课时 35 知识与技能:1、了解作者描写声音的方法 2、理解关键词语的含义及表达方式 教学目的过程与方法:引导学生充分朗读、讨论,在自读自悟中去感受那动人情景。 与要求情感、态度与价值观:通过学习此文,培养学生热爱祖国文化的感情,提高戏曲 重点难点详写、略写与中心的联系。对声音的描写。 感悟对声音的描写。 教具准备投影仪 教学程序 个人随笔 复习导入 、学习新课 1.引导学生分析第3自然段。 (1)速读课文:要求:画出比喻句,讨论其作用。画出介绍 剧情的句子。介绍剧情从整体看,写得详细还是简略?为什么 (2)讨论、明确 2.分析第4自然段。 (1)自读课文,画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子, 画出描写女主角歌声的词句。 (2)学生读相应的语句。(投影出示) (3)学生齐读第4自然段。 (4)讨论 (5)交流 (6)“唱歌像珠子似的……滚下来,滴在地上,溅到空中,落 进每一个人的心里”中四个动词能否互换?为什么? (7)自读第4自然段。 3.分析第5自然段
分 课 时 电 子 教 案 课 题 21．看戏 执行时间 月 日 分课时 2 总课时 54 电教课时 35 教学目的 与要求 知识与技能：1、了解作者描写声音的方法。 2、理解关键词语的含义及表达方式。 过程与方法：引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。 情感、态度与价值观：通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲 素养。 重点难点 详写、略写与中心的联系。对声音的描写。 感悟对声音的描写。 教具准备 投影仪 教 学 程 序 个人随笔 一、复习导入 二、学习新课 1．引导学生分析第 3 自然段。 （1）速读课文：要求：画出比喻句，讨论其作用。画出介绍 剧情的句子。介绍剧情从整体看，写得详细还是简略？为什么？ （2）讨论、明确。 2．分析第 4 自然段。 （1）自读课文，画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子， 画出描写女主角歌声的词句。 （2）学生读相应的语句。（投影出示） （3）学生齐读第 4 自然段。 （4）讨论 （5）交流 （6）“唱歌像珠子似的……滚下来，滴在地上，溅到空中，落 进每一个人的心里”中四个动词能否互换？为什么？ （7）自读第 4 自然段。 3．分析第 5 自然段
(1)听到美妙的歌声,观众的表现如何? (2)这一段运用了什么修辞手法?画出句子,并理解其作用。 (3)这两段与第2自然段比较,对于全文及中心来说有什么 特点?(详细,直接突出中心。) (4)齐读第5自然段。 4.齐读结尾段,体会句子的表达方式。 三、朗读全文,升华认识 学生有感情地朗读全文 2.在教师引导下理解艺术与人民的关系 四、自主积累,完成书面作业 1.把自己喜欢的词语抄写下来,读一读 2.选自己喜欢的词语造句。 3.练习写一写有关的场面描写。 交流自己写的精彩片段。 21.看戏 戏未开场时剧场的情况:静静的,人海 板 主角:轻盈而矫健的步子,圆润的歌喉, 书〈看戏 优雅的“水袖”,婀娜的身段 计 戏 观众:像触了电似的→像着了魔一样一◆像潮水一样 交待主角:梅兰芳先生 教学反思
（1）听到美妙的歌声，观众的表现如何？ （2）这一段运用了什么修辞手法？画出句子，并理解其作用。 （3）这两段与第 2 自然段比较，对于全文及中心来说有什么 特点？（详细，直接突出中心。） （4）齐读第 5 自然段。 4．齐读结尾段，体会句子的表达方式。 三、朗读全文，升华认识 1. 学生有感情地朗读全文。 2. 在教师引导下理解艺术与人民的关系。 四、自主积累，完成书面作业 1. 把自己喜欢的词语抄写下来，读一读。 2. 选自己喜欢的词语造句。 3. 练习写一写有关的场面描写。 4. 交流自己写的精彩片段。 板 书 设 计 21．看戏 戏未开场时剧场的情况：静静的，人海 看 主角：轻盈而矫健的步子，圆润的歌喉， 看戏 优雅的“水袖”，婀娜的身段 戏 观众：像触了电似的 像着了魔一样 像潮水一样 交待主角：梅兰芳先生 教 学 反 思
