第五套教育研究方法棋拟考试考试题 一、填空题（每空2分，合计30分） 1.按结构分，调查访问法类型有结构型访问法。()访问法，无结构里访问法 三种。 2.不同的环境也可以作为自变量。学校、地区，班级等环境因素都可作为变量， 即()变量。 3.观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具。在教育活动的〔》状 态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察与研究的方法。 4.研究取样是从确定的研究对象（中。为实现教有科学研究的目标，而随机选 取的一定样本容量的样本。 5.()量是能够鞋立的支化和引起因变量变化的条件成因素， 6.观黎位置的选择包括两个因素：《)和距离。 7.搜集研究文献的方式主要有两种：《)工具查找方式和参考文献查找方式。 8.总体方差ō2和总体标准差0分别是以()作为研究对象时，离差平方的平 均数和离差平方的平均数的开平方数。 9.非结构型访门法又称非标准型访问法。指事先不预定表格。也不按固定的问题 顺序去问，访间者与被访日者()交该，了解间愿。 10.当遇到顺序变量，相应的数据总体不是正态分布、而且轴样的样本容量小于 ()时，可以采用等级相关法计算变量之何的相关性。 1山.测量法具有()。评估和预测三种功能。 12在内容分析法中，()单位是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的、 最基本的单位。 13测险法又称测脸量表法。主要用干人的个性及其它个别心理差异和人的行为个 别差异方面的定量化研究，具有评估、《()与预测三种功能。 14.()的教育科学研究设计是指为解决研究月题所拟定的比较详细的规划及付 语实族的全部过程， 15.()度是指每一题目对所测量的心理特性或学习成绩的区分程度。 二、单项进择题（每趣3分，合计15分） 1.研究变量的四种类里分别是()
第五套 教育研究方法模拟考试考试题 一、填空题（每空 2 分，合计 30 分） 1. 按结构分，调查访问法类型有结构型访问法、（ ）访问法、无结构型访问法 三种。 2. 不同的环境也可以作为自变量。学校、地区、班级等环境因素都可作为变量， 即（ ）变量。 3. 观察法是研究者凭借自身的感觉器官和其他辅助工具，在教育活动的（ ）状 态下，对研究对象进行的有目的、有计划的考察与研究的方法。 4. 研究取样是从确定的研究对象( )中，为实现教育科学研究的目标，而随机选 取的一定样本容量的样本。 5. ( )量是能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。 6. 观察位置的选择包括两个因素：（ ）和距离。 7. 搜集研究文献的方式主要有两种：（ ）工具查找方式和参考文献查找方式。 8. 总体方差 σ2 和总体标准差 σ 分别是以（ ）作为研究对象时、离差平方的平 均数和离差平方的平均数的开平方数。 9. 非结构型访问法又称非标准型访问法。指事先不预定表格，也不按固定的问题 顺序去问，访问者与被访问者（ ）交谈，了解问题。 10. 当遇到顺序变量，相应的数据总体不是正态分布、而且抽样的样本容量小于 （ ）时，可以采用等级相关法计算变量之间的相关性。 11. 测量法具有（ ）、评估和预测三种功能。 12. 在内容分析法中，（ ）单位是在描述或解释研究对象时，所使用的最小的、 最基本的单位。 13. 测验法又称测验量表法，主要用于人的个性及其它个别心理差异和人的行为个 别差异方面的定量化研究，具有评估、（ ）与预测三种功能。 14.（ ）的教育科学研究设计是指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付 诸实施的全部过程。 15.（ ）度是指每一题目对所测量的心理特性或学习成绩的区分程度。 二、单项选择题（每题 3 分，合计 15 分） 1. 研究变量的四种类型分别是（ ）
A.称名变量、顺序变量，等距变量和等比变量 B称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C.离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 D.称名变量、顺序变量、连线变量和等比变量 2.现在，武编制一道测中学生自信心问题，下面厚一种表述最好？() A.我总自信我能做好每一件事 B我相信只要自己努力，学习成城一定会提高 C.老师或家长让我自己决定的事情，我很少凳豫不决 D.我从不怀疑自己的判断不正确 3.下列说法中正确的是(》。 A。定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标， B。定序指标是反映研究变量所具有的不同等级和量化程度的指标。 C,定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标， D。定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。 4.下列说法中正确的是《)， A.对相关关系。至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果》：或X 与Y都是其它变量的结果。 B.有相美一定有因果，两个存在相美关系的事物，一定存在因果关系。 C.相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。 D.相关的概念指两种变量之间的关系或眼系程度，它表达的是一种精确、稳定的 变化关系。 5.对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。” 在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是()， A。整群随机取样法 B.分层随机取样法 C,等距随机取样法 D.多段随机取样法 三、简答愿（每题7分，合计35分） 1.几何平均数的使用条件 2.影响构效度的因素有哪些？
A. 称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 B. 称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C. 离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 D. 称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量 2. 现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？ （ ） A. 我总自信我能做好每一件事 B .我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高 C .老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决 D.我从不怀疑自己的判断不正确 3. 下列说法中正确的是（ ）。 A．定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。 B．定序指标是反映研究变量所具有的不同等级和量化程度的指标。 C．定距指标是反应研究变置在数量上的差别和大小的指标。 D．定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。 4.下列说法中正确的是（ ）。 A. 对相关关系，至少有这样两种情况：变量 X 是变量 Y 的原因（或结果）；或 X 与 Y 都是其它变量的结果。 B. 有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系。 C. 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。 D. 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的 变化关系。 5. 对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。” 在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（ ）。 A．整群随机取样法 B．分层随机取样法 C．等距随机取样法 D．多段随机取样法 三、简答题（每题 7 分，合计 35 分） 1. 几何平均数的使用条件 2. 影响构想效度的因素有哪些？
3.简答愿目难度项目分析的内容 4.简答刊卷编制的主要步骤 5.文献综述的一般形式和结构 四、实线愿（每愿10分，合计20分） 1.试述操作性定义的作用
3. 简答题目难度项目分析的内容 4. 简答问卷编制的主要步骤 5. 文献综述的一般形式和结构 四、实践题（每题 10 分，合计 20 分） 1. 试述操作性定义的作用