关于幼儿汉字认知的研究 一、汉字的基本特点 1、最古老、使用人最多 2、很强的表意性 3、集中性、构词力强 4、基本结构单位：笔画
关于幼儿汉字认知的研究 一、汉字的基本特点 1、最古老、使用人最多 2、很强的表意性 3、集中性、构词力强 4、基本结构单位：笔画
汉字认知研究简介 廷芳1921年美国哥伦比亚大学 921--1948从教育与使用的角度探讨汉字 的各种特征及应用规律 1950--1981用传统实验心理学方法对汉字 认知进行实证性研究及理论处理 1981--- 跨学科、跨文化、综合化
二、汉字认知研究简介 刘廷芳 1921年 美国哥伦比亚大学 1921---1948 从教育与使用的角度探讨汉字 的各种特征及应用规律 1950---1981 用传统实验心理学方法对汉字 认知进行实证性研究及理论处理 1981------- 跨学科、跨文化、综合化
前汉字研究走向 主要探讨生理机制，主要假说 第种视区-角回--听区--运动区 第上种视区-角回--运动区 第主种 双重通路 大脑单侧化与汉字认知
当前汉字研究走向 主要探讨生理机制，主要假说 第一种 视区----角回----听区----运动区 第二种 视区----角回----运动区 第三种 双重通路 大脑单侧化与汉字认知
三、儿童汉字学习研究简况 儿童汉字意识及精细辨认能力的发展研 究 (一)基本概念 1、汉字意识 元语言意识metalinguisitic awareness 2、知觉学习
三、儿童汉字学习研究简况 儿童汉字意识及精细辨认能力的发展研 究 （一）基本概念 1、汉字意识 元语言意识 metalinguisitic awareness ２、知觉学习
(二)实验研究 1、儿童汉字意识的测查 以儿童对图形字、错位字、假字的可 接受程度为儿童汉字意识的指标 被试4岁、 5岁、6岁 各30名 男女各半
（二）实验研究 １、儿童汉字意识的测查 以儿童对图形字、错位字、假字的可 接受程度为儿童汉字意识的指标 被试 ４岁、 ５岁、 ６岁 各３０名 男女各半
附录1实验一的具体材料一图形字，错位字和假字 曵 肉 突 一品 形 息钋 勿究咪 画个刘 0 序囹瘤 洲 邪马直包 迎 刎 @舄 耐
图1不同年龄儿童对不同结构汉字的可接受程度 5 10 0 8 6 4 2 0 图形字 错位字 假字
图2不同年龄儿童对不同结构汉字的可接受程度不识字， 的水平，对汉的形有一定的了解和识 8765432 回4岁 ■5岁 06岁 0 独体字 包围字形山 左右字形小上下字形
儿童的知觉学习 以儿童对图形的正确辨认学习次数作为 儿童知觉学习的指标 被试4岁20 5岁21 6岁22 标准刺激4 变化刺激18
２、儿童的知觉学习 以儿童对图形的正确辨认学习次数作为 儿童知觉学习的指标 被试 ４岁２０ ５岁２１ ６岁２２ 标准刺激 ４ 变化刺激 １８
附录2实验二的具体材料—Gibson国 肉在和独 ) 國 通肤 @ 國 国 幻 9 @ 出 ① g