全程设计 6 超重和失重
6 超重和失重
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
素养·目标定位 课前·基础认知 课堂·重难突破 随堂训练
导航 素养·目标定位 目标素养 1.知道重力测量的方法，培养科学探究能力。 2.知道超重、失重和完全失重现象，会根据条件判断超重、失 重现象，培养科学思维能力
导航 素养·目标定位 目 标 素 养 1.知道重力测量的方法,培养科学探究能力。 2.知道超重、失重和完全失重现象,会根据条件判断超重、失 重现象,培养科学思维能力
导航 知识概览 重力的测量 利用牛顿第二定律测量或平衡法测量 现象：支持力拉)大于重力 超重和失重 超重 加速度方向向上 运动特征：加速上升或减速下降 现象：支持力（拉力）小于重力 加速度方向向下 失重 运动特征：加速下降或减速上升 完全失重：a=8
导航 知 识 概 览
导航 课前·基础认知 一、 重力的测量 测量重力的方法。 1.先测量物体做自由落体运动的加速度g,再用天平测量物体 的质量，利用牛顿第二定律可得 2.利用力的平衡条件对重力进行测量。将待测物体悬挂或放 置在 上，使它处于静止状态，物体所受的重力和测 力计对物体的拉力或支持力的大小相等，就等于
导航 课前·基础认知 一、重力的测量 测量重力的方法。 1.先测量物体做自由落体运动的加速度g,再用天平测量物体 的质量,利用牛顿第二定律可得 G=mg 。 2.利用力的平衡条件对重力进行测量。将待测物体悬挂或放 置在 测力计 上,使它处于静止状态,物体所受的重力和测 力计对物体的拉力或支持力的大小相等,就等于 测力计的 示数
微思考1处于静止状态的物体，它对支持物的压力或拉力一定 等于物体的重力吗？ F等于重力吗？ 提示：不一定，物体只有静止在水平面上，并在竖直方向上除重 力和支持力外无其他作用力时，支持力才与重力大小相等，当 物体静止在斜面上时，支持力小于重力
导航 微思考1 处于静止状态的物体,它对支持物的压力或拉力一定 等于物体的重力吗? 提示:不一定,物体只有静止在水平面上,并在竖直方向上除重 力和支持力外无其他作用力时,支持力才与重力大小相等;当 物体静止在斜面上时,支持力小于重力
导 二、超重和失重 1.失重。 物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力） 物体所受 重力的现象，叫作失重现象。 2.超重。 物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力） 物体所受 重力的现象，叫作超重现象。 3.完全失重。 如果物体对支持物（或悬挂物） 作用力，这时物体 正好以大小等于、方向 的加速度运动，此 时物体处于完全失重状态
导航 二、超重和失重 1.失重。 物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 小于 物体所受 重力的现象,叫作失重现象。 2.超重。 物体对支持物的压力(或对悬挂物的拉力) 大于 物体所受 重力的现象,叫作超重现象。 3.完全失重。 如果物体对支持物(或悬挂物) 完全没有 作用力,这时物体 正好以大小等于 g 、方向 竖直向下 的加速度运动,此 时物体处于完全失重状态
微思考2你乘坐过高速电梯吗？电梯在启动、停止的过程中 你有怎样的感受？将你的体验与同学交流一下，体会其中蕴含 的物理规律。 提示：上升过程中，电梯启动时感到脚对地板的压力增大，电梯 在停止的过程中感到脚对地板的压力减小了
导航 微思考2 你乘坐过高速电梯吗?电梯在启动、停止的过程中 你有怎样的感受?将你的体验与同学交流一下,体会其中蕴含 的物理规律。 提示:上升过程中,电梯启动时感到脚对地板的压力增大,电梯 在停止的过程中感到脚对地板的压力减小了
导航 课堂·重难突破 对超重、失重的理解 重难归纳 1实重与视重。 (1)实重：物体实际所受的重力。物体所受的重力不会因物体 运动状态的改变而变化。 (2)视重：当物体在竖直方向上有加速度时（即α0），物体对弹 簧测力计的拉力或对台秤的压力将不等于物体的重力，此时 弹簧测力计或台秤的示数叫作物体的视重
导航 课堂·重难突破 对超重、失重的理解 重难归纳 1.实重与视重。 (1)实重:物体实际所受的重力。物体所受的重力不会因物体 运动状态的改变而变化。 (2)视重:当物体在竖直方向上有加速度时(即ay≠0),物体对弹 簧测力计的拉力或对台秤的压力将不等于物体的重力,此时 弹簧测力计或台秤的示数叫作物体的视重
导航 2.理解超重与失重。 ()超、失重就是实重与视重不再相同，超重就是视重大于实 重，失重就是视重小于实重。 (2)超重与失重现象仅仅是一种表象，其实质是拉力（或压力） 的增大或减小，而物体的重力的大小是不变的
导航 2.理解超重与失重。 (1)超、失重就是实重与视重不再相同,超重就是视重大于实 重,失重就是视重小于实重。 (2)超重与失重现象仅仅是一种表象,其实质是拉力(或压力) 的增大或减小,而物体的重力的大小是不变的